(共24张PPT)
掌声
部编三年级上册教学课件
第八单元
第2课时
25
一、复习导入
我会认读
掌声
沉默
腿脚
轮流
投入
调换
一摇一晃
热烈
勇气
根据意思写词语
注意地看。
（注视）
忧伤愁闷。
（忧郁）
遇到紧急的情况不慌不乱。
（镇定）
二、品读课文
自由朗读第1自然段。
思考：最初的英子是一个怎样的孩子？
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
可以看出英子是一个自卑、内向的孩子。
这两句话交代了课文的主人公以及她的性格。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
这两句话先叙述了英子的表现，然后又说明了原因。
有感情地朗读第2、3自然段。思考：发生了什么事？同学们给了英子几次掌声？英子又是怎样表现的？
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
是对英子动作的描写，表现了英子极其自卑。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于
一摇一晃地走上了讲台。
让我们感受到了英子内心的痛苦。
从“犹豫”和“慢吞吞”中可以体会到英子内心的矛盾。
神态描写
ABB式的词语
慢吞吞
急匆匆
慢腾腾
骨碌碌
懒洋洋
慢悠悠
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
从侧面表现出了同学们的惊讶，他们没有想到英子会如此勇敢和坚强，所以不约而同地鼓起掌来。
这是同学们给英子的第一次掌声，它代表什么意义？
这掌声里有同学们对英子的同情、理解，但更多的是鼓励和信任,他们希望英子能走出自卑的阴影，不再忧郁，融入集体中。这热烈而持久的掌声让我们感受到了这个集体的温暖、同学们的友善。
因为这掌声代表了同学们对英子的关爱,是赞许,是鼓励。而英子的泪水是被尊重、被承认的幸福的泪水。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子为什么会流泪？
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
这是?同学们给予英子的第二次掌声,这掌声除了有鼓励之外,还有赞扬。英子的讲述也让我们看到她除了行走不方便之外,其他方面不比别人差，甚至更出色，她的行动体现了这一点，英子也从同学们的掌声中领悟到了这一点。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
有感情地朗读第4、5自然段。思考：得到掌声鼓励后的英子又有什么变化呢？
?
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
对比
说明掌声使英子走出了自卑的阴影，融入了班集体。
朗读指导
朗读时，应用欢快的语气，读出英子的变化和自信。小朋友可要记住哟。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
借用英子的语言，点明英子后来发生变化的原因，进而说明掌声带给一个女孩的力量,也点明了文章的主题：给予别人掌声就是给予别人鼓励。
语言描写
三、感情升华
英子因掌声而蜕变，从自卑变得自信,从忧郁变得爽朗，让我们感受到了掌声的力量之大。我们要珍惜别人的掌声,同时也不要吝惜自己的掌声,为别人喝彩，为自己喝彩!
四、拓展延伸
掌
声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
平息??平稳??平静
⑴
热烈的掌声渐渐(?
)?了。
⑵夕阳西下，渔民们划着渔船回家了,湖面渐渐(?
?)下来。
⑶汽车(??
)地行驶在马路上。
五、布置作业
1、选词填空。
平息
平静
平稳
2.按要求写句子。
⑴全班同学的目光一齐投向了那个角落。(缩句)
_______________________
⑵英子小时候生过病。英子腿脚落下了残疾。
(用关联词合并成一句话)
________________
______________________
目光投向了角落。
英子因为小时候生过病，所以腿脚落下了残疾。
六、结构梳理
掌声前——默默
早来晚走
忧郁
第一次
热烈持久（鼓励）
人间有真情
掌声送关爱
逐个归拢
掌声
第二次
不约而同（赞扬）
掌声后——鼓起勇气微笑着面对生活(共22张PPT)
掌声
部编三年级上册教学课件
第八单元
第1课时
25
一、新课导入
“掌声”能够表达欢迎、鼓励和尊重
“掌声”也能够传递出欣赏、赞扬和爱
生活需要掌声，掌声能让人扬起自信的风帆，能让人改变生活的态度……文中的小女孩英子就是在掌声中走出自卑，在掌声中鼓起了生活的勇气。让我们走进课文来体会掌声的无穷魅力吧。
董保纲，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。
主要作品：《最真心的故事，最深刻的感动》《一路花香》等。
作者简介
资料袋
写作背景
文中“
英子”的原型是作者的一位高中同学
,尽管这位同学的腿有严重的残疾,但在老师、同学们的关爱和鼓励下,她的生活充满了阳光，当时作者一直想围绕她写点什么
,但不知从哪个角度下笔。参加工作后,作者偶然在报纸上读到一段文字,说在某个国家，公民都非常尊重他人，常常给别人送去掌声。这段文字激发了作者的灵感，于是创作了这篇文章。
二、课文朗读
认真听范读，在课文中圈出不认识的字、画出难读的句子。
播放课文朗读
三、学习生字
我
认
会
默
落
势
投
调
况
烈
镇
述
mò
lào
shì
tóu
kuàng
zhèn
shù
diào
liè
pǔ
普
忧
联
yōu
lián
落
多
字
音
luò（
）
lào（
）
落叶
落枕
调
diào（
）
调走
tiáo（
）
调节
là（
）
丢三落四
我
写
会
掌
班
默
腿
轮
投
调
摇
晃
烈
勇
离
刚
生
归
字
类
左右结构
掌
离
晃
烈
勇
默
腿
轮
投
刚
调
摇
上下结构
左中右结构
班
识
方
字
法
加一加：
月+退=腿
尚+手=掌
lún
书写指导：左窄右宽，第三笔是垂露竖。
部首:车
组词：车轮
轮流
音序：L
轮
重
字
点
指
导
书写指导：左窄右宽。右下部的“缶”上横短，中横长，竖折取斜势，右竖短直。
部首:扌
组词：摇篮
摇头
音序：Y
摇
yáo
重
字
点
指
导
书写指导：“甬”里面的两横偏上，“力”的横折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
部首:力
组词：勇敢
勇气
音序：Y
勇
yǒng
重
字
点
指
导
注视：注意地看。
词
理
语
解
忧郁：忧伤愁闷。
词
理
语
解
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
词
理
语
解
四、整体感知
认真朗读课文，想一想：课文是按照什么顺序叙述的？
五、布置作业
1、给红色的字选择正确读音，用“√”画出。
调走
（diào
tiáo）
教室
（jiāo
jiào）
姿势
（zī
zhī）
讲述
（sù
shù）
√
√
√
√
2、反义词，连一连。
镇定
犹豫
鼓励
果断
打击
慌乱
3、正确、流利地朗读课文。
要有感情地朗读课文，读出对英子前后变化的喜悦之情。
