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语文S版
二年级上
新知导入
新知讲解
一、预习课文
1.自学生字新词
读音与字形
顾颉jié刚
程颐yí
譬pì如
步骤zhòu
塾shú师
停滞zhì
懒lǎn惰
释义：
腐草为萤
:古时误认为萤火虫是由腐烂的草变化而成。
墨守成规
：指的是思想保守，守着老规矩不肯改变。
辨伪去妄：要善于辨别，分清真假，(留下真的)去除虚假的。
2.借助资料了解作者和写作背景
二、整体感知
快速阅读文章，勾画起承上启下作用的关键语句，梳理文章结构
中心论点
分论点一
分论点二
怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤
怀疑在积极方面是建设新学说、启迪新发明的基本条件
学则须疑
三、思考探究
1.读课文，小组间讨论：文中所说的怀疑精神有什么内涵？它对做学问有什么重要意义？
作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”散步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。
2.本文运用了哪些论证方法？有什么作用？举例说明。
第六段2-5句，运用正反对比论证，阐明为什么“怀疑”是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
7-8句列举戴震的事例，从正面阐述了一切学问家做学问的态度。
9-10句引用法国大哲学家笛卡尔的名言，与戴震的事例相呼应，使论述有理有据，更加充分，有说服力。
课堂练习
四、课堂练习
精段精读：阅读第六段“一切学问家……要这样才能有更新更善的学说产生。”
思考：1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
不绝对，因为前面已经充分论述了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就必须要有怀疑精神，这种思维品质是所有学问家都应该具备的。
2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
不能，这四句说的是对于别的学说要“怀疑”“辩论”“评判”“修正”，这四步构成了逐层深入、递进的关系，所以不能随便调换。
小结：这段文字体现了议论文逻辑严密，语言准确的特点。
拓展提高
五、拓展积累
1.摘抄、熟记课文所引用的名言，并搜集有关治学方法的名言警句。
如：
学贵心悟，守旧无功。——张载
读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。——韩愈
君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒
课堂总结
六、课堂小结
1.结合自己的学习实践，谈谈本课的观点对你的启发。
2.你觉得本文的观点对整个人类社会有什么重大的意义？
板书设计
中心论点
分论点一
分论点二
怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤
怀疑在积极方面是建设新学说、启迪新发明的基本条件
学则须疑
作业布置
作业布置：熟读课文，完成练习册上的作业
谢谢
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18.怀疑与学问
课时教学设计
课题
18.怀疑与学问
单元
五
学科
语文
年级
九上
学习目标
1理解怀疑精神的内涵和重要意义。2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。3.结合具体的语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
重点
学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。
难点
把握议论文严密的论证结构。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习议论文的有关知识结合时事热点，思考：上海一中学生发现历史教材中的错漏的新闻你怎么看？
思考回答
时事热点，引入新课
讲授新课
一、预习课文1.自学生字新词
读音与字形
顾颉jié刚
程颐yí
譬pì如
步骤zhòu
塾shú师
停滞zhì
懒lǎn惰
释义：
腐草为萤
:古时误认为萤火虫是由腐烂的草变化而成。
墨守成规
：指的是思想保守，守着老规矩不肯改变。
辨伪去妄：要善于辨别，分清真假，(留下真的)去除虚假的。
2.借助资料了解作者和写作背景二、整体感知
快速阅读文章，勾画起承上启下作用的关键语句，梳理文章结构三、思考探究1.读课文，小组间讨论：文中所说的怀疑精神有什么内涵？它对做学问有什么重要意义？
作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”散步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。
2.本文运用了哪些说明方法？有什么作用？举例说明。
第六段2-5句，运用正反对比论证，阐明为什么“怀疑”是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
7-8句列举戴震的事例，从正面阐述了一切学问家做学问的态度。
9-10句引用法国大哲学家笛卡尔的名言，与戴震的事例相呼应，使论述有理有据，更加充分，有说服力。四、课堂练习精段精读：阅读第六段“一切学问家……要这样才能有更新更善的学说产生。”
思考：1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
不绝对，因为前面已经充分论述了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就必须要有怀疑精神，这种思维品质是所有学问家都应该具备的。
2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
不能，这四句说的是对于别的学说要“怀疑”“辩论”“评判”“修正”，这四步构成了逐层深入、递进的关系，所以不能随便调换。
小结：这段文字体现了议论文逻辑严密，语言准确的特点。五、拓展积累1.摘抄、熟记课文所引用的名言，并搜集有关治学方法的名言警句。
如：
学贵心悟，守旧无功。——张载
读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。——韩愈
君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒
理解记忆小组讨论展示，师引导明确。奖励表现优秀的小组。理解记忆
积累词语
课堂小结
1.结合自己的学习实践，谈谈本课的观点对你的启发。
2.你觉得本文的观点对整个人类社会有什么重大的意义？
生讨论回答。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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