人教版八年级物理上册第4章第5节光的色散教案

教学设计
课题名称 4.5光的色散
教师姓名
学生年级 八年级 课时 1课时
教学目标 知识与技能 通过观察生活中的现象，知道太阳光是由色光组成的。
过程与方法 通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。知道光的三原色，以及红外线、紫外线及其应用。
情感态度与
价值观 培养学生科学、严谨的学习态度与实验精神。
教学重点 光的色散现象
教学难点 认识光的三原色及色光的混合
教学策略的选择与设计 本节课对于光的色散现象属于“了解”，因此本节课以生活中的现象“彩虹”为主线，学生实验及实验演示为抓手，通过学生实验重现光的色散现象，运用光的三原色演示仪探究色光的混合，并通过红外线测温仪及紫外线发生器让学生了解紫外线以及红外线的应用。
教学环境及 资源准备 多媒体、学生电源、光源、三棱镜、光屏、凸透镜、三原色混合器、红外线测温仪、紫外线发生器、颜料
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 彩虹是怎样产生的？ 了解人类对颜色的认识过程及发展历史 提出生活中的自然现象，引发学生思考和兴趣

新
课
新
课
一、小组实验
1、引导学生演示光的色散现象
2、什么是光的色散现象
二、色光的混合
1、自然界中有很多种颜色，它们又是怎样产生的呢？
2、利用三原色混合器，将色光进行混合，看一看能够得到怎样的现象？
三、看不见的光
1、由光谱的概念引出是否存在看不见的光？
2、红外线在生活中有那些应用？
3、紫外线在生活中有那些应用？

学生利用光源、三棱镜、光屏等器材重现牛顿的光的色散现象。
通过学生实验，让学生自己总结出光的色散现象的概念并解释彩虹是怎样产生的。
由学生自己查资料来解释彩色电视机的原理，从而得到光的三原色。
学生总结各色光混合的结果
通过观看赫谢尔发现红外线的视频，了解红外线的热效应以及发展历史
学生通过使用红外线测温仪、观看红外线成像的视频来了解红外线在生活中的应用。
让学生在了解紫外线的基础上，解释生活中应用到紫外线的现象，并利用紫外线发生器展示紫外线的荧光作用。
以小组实验的形式，让学生自己动手进行实验，不仅使现象更有说服力，还能提高学生的动手能力以及学习兴趣。
由已知的物理知识解释生活中的现象，培养学生的逻辑思维能力。
通过学生自己的讲解来解释光的三原色，能够使枯燥的知识更加有趣，使学生印象深刻。
学生自己观察更有说服力。
通过观看视频的方式了解实验现象既直观又有效。
让物理走进生活，让学生体会到物理在生活中是无处不在的
应用迁移， 巩固提高 动手动脑学物理：
色光有三原色，颜料也有三原色，那么颜料的三原色又是怎样的呢？请同学们自己动手调一调，调出你想要的色彩！ 学生通过对颜料的调色，了解了颜料的三原色 颜料的调节，不仅让学生了解了颜料的三原色又通过卡片上的“探索、求知、明理”感受到学习物理的真谛和意义，让学生有所启发。
课堂跟踪反馈 同学们，你学会了吗？让我们来小试牛刀。 学生通过思考对题目进行解答 通过小试牛刀，让学生对所学到的知识进行巩固和延伸
课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？与老师、同学交流。
布置作业 通过本节课的学习，思考物体的颜色又是怎样产生的呢？
教学反思 通过本节课的学习，学生不仅对光的色散现象以及光的三原色、紫外线、红外线等有所认识，还对科学的物理研究方法以及严谨的科学态度有所体会。真正的将物理实验带入到了物理课堂，将物理知识融入到了现实生活。不仅提高了学生学习物理的兴趣还培养了学生的逻辑思维能力。
板书设计 第五节 光的色散
一、光的色散
二、光的三原色
三、看不见的光
1、光谱
2、红外线及其应用
3、紫外线及其应用