第11课 百家争鸣

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第 11 课
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教学策略
四、教学流程
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课为七上第二单元“国家的产生和社会变革”第11课内容，
本课中，学生以学习孔子的思想及其在教育方面的贡献为
主，进而学习道家，墨家，法家等百家争鸣的史实。百家
争鸣是中国古代历史中少有的思想大解放时期，是中国历
史思想界前所未有的新局面，因此，本课在整个中国古代
史上占有重要地位。
一、教材分析
2.教学目标的确定
（一）知识目标
孔子在思想，文化，教育上的成就；诸子百家的代表人物
及主要思想。
（二）能力目标
（1）比较各派思想之间的区别，以便学生能够加深对各派
思想的掌握。
（2）分析百家争鸣的时代背景，认识到一定时期的思想文
化是其经济政治的反映。
（三）情感目标
理解并热爱中华民族的优秀传统文化，加强爱国主义情感，
促进自身更好的发展。
一、教材分析
3.教学重点的确定及依据
教学重点：孔子及其历史贡献
教学难点：理清各学派的思想主张，理解
“百家争鸣”是社会大变革的产物
依据：我们知道我们古代有许多思想家，但
作为中国文化的代表却非孔子莫属，因为他
代表一种生活方式，不仅影响着中国，还影
响着世界。随着世界形势的发展，我想他的
潜在价值被发现，认识和评估。再根据教学
目标和学生实际，我确定以上重难点。
二、学情分析
这节课面对的是初一学生，他们好奇心强，
思维活跃，但思维仍处于感性认识阶段，
抽象思维比较弱，理解能力有待培养。因
此，教师在讲授时要注意学生的反应，要
适当的引导，充分发挥学生的自主学习和
合作精神。
三、教学策略
说教法
在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生
“知其所以然，依据新课标理念，根据指定的教学目
标，学生认知水平和年龄特征，本课制作了课件并在
教学过程中确定以下教学方法：
1.观察法：让学生主动地运用自己的观察能力，从教
材中获取有效地历史信息。
2.讨论法：通过师生互动，培养学生分析，解决问题
的能力。
3.比较法：学生了解各学派的学说主张，然后通过比
较，突出各家学说主张对后世的影响。
三、教学策略
说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有
掌握学习方法的人”，因而在教学中，我为学生设计
了如下学法：
(1)自主学习：倡导学生自主预习，努力让学生成为
课堂的主人。
(2)表格归纳法：既锻炼学生的动手能力，又使知识
系统化。
(3)合作性学习：鼓励学生发表自己的见解，又让学
生明白合作学习的重要性，从而调动学生的积极性。
四、教学流程
流程一、导入新课
引入中央电视台的《百家讲坛》栏目，最初走上《百家讲坛》
是易中天和于丹老师。如果说易中天讲“三国”是用现代通
俗易懂的语言，来增强三国历史的趣味性和时代感，从而打
动观众，那么对于包含大量深奥难懂的哲理的《论语》于丹
又是靠什么来打动观众的呢？有人说半部《论语》治天下，
或许是《论语》本身就有无穷的魅力，而于丹的独特讲解又
进一步张扬了其中的智慧。带着这些疑问，我们一起来学习
第11课“百家争鸣”。
【设计意图：以社会热点问题，引入新课，更能打动学生，
更能吸引学生的关注】
四、教学流程
流程二、预习反馈
学生预习展示孔子的思想主张，文化成就，教育成
就。多媒体展示：孔子生平（播放视频），思想核
心“仁”（播放视频），文化成就：《诗经》、
《春秋》、《论语》（图片），教育成就：孔子讲
学图，教育教学方法。
【设计意图：播放视频，介绍孔子的生平和孔子的
思想；观看图片，组织学生讨论，教师做适当补充。
从而培养学生自主学习的能力，增强学生的感性认
识，突破重点。】
四、教学流程
流程三、看书填表
学生小组讨论完成表格，教师以图片形式作小结
学派 人物 思想主张
儒家 孟子
荀子
墨家 墨子
道家 庄子
法家 韩非
兵家 孙膑
【设计意图】
培养学生的归纳能力
和合作学习的能力
四、教学流程
流程四、认识提升
学生讨论：比较各学派的思想主张的区别，
教师予以强调。
【设计意图：根据学生的回答，落实教学目标，
进一步突出重点，突破难点。培养学生的比较
能力。 】
四、教学流程
流程五、分析讨论
引导学生回顾前课内容，师生共同讨论百家争鸣怎样
形成的。（回顾战国时期社会经济，政治，军事状况）
铁农具和牛耕
的使用和推广
商鞅等地主阶
级的变法运动
经济大变革
政治大变革
思想大变革
（百家争鸣）
【设计意图：使学生初步了解一定时期社会政治，
经济文化之间的的联系，初步理解“社会存在决定
社会意识”这一观点，来突破难点。】
四、教学流程
流程六、知识活用
百家争鸣电视台要招聘一些栏目主持人，孔子，墨子，韩非，
孙膑，庄子来应聘，请你给他们安排合适的项目。
1.《人与自然》：主持人 ；理由
2.《法制天地》：主持人 ；理由
3.《军事天地》：主持人 ；理由
4.《爱心世界》：主持人 ；理由
5.《教育天地》：主持人 ；理由
【设计意图：其目的是巩固知识，调动学生思
维的积极性，做到学有所用。】
四、教学流程
流程七、巩固小结
以图表形式展示主要知识点，加强学生记忆。
设计意图：强化课标内容，使知识系统化
百家争鸣简表
学派 人物 时代 主要思想
儒家 孔子 春秋
孟子 战国
荀子 战国
墨家 墨子 战国
道家 老子 春秋
庄子 战国
法家 韩非 战国
兵家 孙武 春秋
孙膑 战国
四、教学流程
流程八、布置作业
板书设计
第11课 百家争鸣
一、孔子创立儒家学派 二、百家争鸣
1.孔子的政治思想 1.诸子百家及其思想主张
2.孔子对文化的贡献 2.百家争鸣局面的形成
3.孔子对教育的贡献
总结
我认为如果一堂课单纯的传授知识，只能让学生看到
一块石头，而放手启迪学生去思考，去体验，去探究，
就能让他们从一块石头里面看到风景，这才是教育的
真谛！当然，我做的还远远不够，我真诚的希望各位
评委老师给予指导。