Unit5 Is this your school bag？(Lesson28) 表格式教案（含总结与反思）

五年级英语（精通）上册28课教学设计

Lesson 28 备课时间
教学目标 Knowledge: a. Just practice.
b. Just write. fish，hen, goose. Is that your elephant? No, it isn't．
Is that your fish? Yes, it is．
c. Let's play
d. Let’s read and chant.
Emotions: To g_ive_th_e Ss the more chances to be creative. To educate Ss study hard and help each other.
Ability: To tra_in_Ss__the abilities of listening, speaking, reading, writing and communications.
教学重点 Main points: fish，hen, goose
教学难点 Difficult point_s:_How_ to let students use the new sentences in reality.
设计理念 这节课的设计旨在培养学生学习英语的兴趣，培养学生在日常生活中用英语进行交流。面对全体学生，从语音，语调各方面进行整体教学。
学情分析 这节课_????????????è±????_小学五年级学生,他们活泼好动，有一定的表现欲，并能用英语进行简单的交流。但是，他们的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境。因此，在本课教学中需要充分利用信息技术，结合教学内容创设情境，激发兴趣。
教具准备 Teaching aids: Pictures. Cards. A tape recorder.
备课方式 一次备课 二次备课
教
学
过
程 Teaching procedure:
Step One: Warming-up
1) Free talking like that:
What's this? It's a bear．
What's that? It's a dog．
Whose dog is this? It's Lisa's dog．
2)Sing a song
3)Enjoy some pictures
(设计意图：用Sing a song和Enjoy some pictures的形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的内容，为本课教学作铺垫。
Step Two: Presentation
1）PPT shows the pictures to teach the new words.
Is that ……？Seal whale dolphin hippo
（设计意图：通过PPT shows the pictures自然过渡，创设语境）
2）let students find out the owners of the animals.
3) Let students practice the Q&A in pairs.
Is that your ...? No, it isn't．
Is that your ...? Yes, it is．
例：
1.Is that your elephant? No, it isn't．
2. Is that your fish? Yes, it is．
3.Is that your seal? No, it isn't．
4. Is that your whale? Yes, it is．
（设计意图：小组交流,让更多的学生进行相互交流，提高学习积极性。）
4)Let’s read and chant.
5)Act out in groups
（设计意图：小组展示，培养学生的听、说能力，让学生活用语言，创编对话，体现教学的开放性。）
Step Four: Homework
a.Listen and repeat.
b.Do the exercises .
c.两人或三人一组编排寻找物品主人的对话。
要求：以身边的实物为道具，表演时要有真情实感。

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板书设计 Lesson 28
fish hen goose
Is that your elephant? No, it isn't．
Is that your fish? Yes, it is．

课后小记及反思
趋向真实生活化的教学设计，_??¨é?????é????????_学生为主体的活动安排。从歌曲开始就为学生创设了一个真实的语言环境一次愉快的旅行，我利用课件、动画、音频、视频呈现生词，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义, 直观生动。并且在一定的语境和情景中安排了多样的任务型学生活动：突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。我在完成课本内容的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动，组织从个人到小组到全班的活动，带领学生从模仿跟读到自由表达。依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。
不足之处：细节之处的教学衔接不够紧密；小组合作过程中教师的要求还应明确、具体；教学示范应该让学生易于理解和操作，简洁明了。