曹冲称象教学设计
【教学目标】
1．知识与能力目标
：
（1）识记
10
个要求会写的字，认识14
个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“木字旁”。
（2）有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2．过程与方法目标
：
理解课文内容，了解曹冲称象的方法。
3．情感态度价值观目标
：
（1）通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
（2）培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯。
（3）提高解决实际问题的能力。
【教学重点】
1．掌握本课生字新词；
2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
【教学难点】
1．掌握“秤、称”两个字的读音；
2．理解曹冲称象的方法。
【教学过程】
一、谜语导入：
1．师：同学们，在正式上课之前老师要给大家猜一个谜语：
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
打一个动物（
）
生：大象
师：陆地上现存最大的动物是什么？
生：大象
师：你们可真聪明，对，就是大象
2.板书：象
3.师：同学们，今天我们学习的这篇课文就和大象有关。我们在语文园地一的口语交际里学习了有趣的动物，那么今天是要学习有趣的大象吗？现在让我们走进课文，一探究竟吧。
二、初读课文，扫清障碍
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边标出自然段，思考：本文讲了一件什么事？
2．学生自由读。
（1）勾画出课文生字；
（2）了解课文内容并标出自然段；
3.学习生字
（1）带拼音齐读二类字；
（2）去掉拼音男女对抗读，检查生字掌握情况。
（3）此起彼伏读词语，巩固字词的掌握。
师：看来同学已经学会自主识字了，还记得老师之前讲过的识字方法吗？
（4）运用加一加的方法学习“杆”。并用粉笔实物演示多音字“杆”的识记技巧并组词
师：同学们都已经是识字小达人了，生字不光会读还要会写
（5）学习书写
“底”
，掌握书写技巧
（6）老师范写“底”和“纸”，并用实物演示“底、纸”如何区分最后一笔是否加点
（7）学生描红并练写“底”
师：老师看到同学们书写的既端正又美观，老师要给大家点赞!看来生字词是难不倒大家了。还记得老师刚才的问题吗？这篇课文讲了一件什么事？谁来试着填一填？
（
）得到一（
）大象，（
）想到好办法（
）的故事。
师：噢，我们赶紧去文中看一看是哪个自然段告诉我们曹操得到一头大象？
三、细读课文，整体感知
1．学生齐读第一自然段
师：读了第一自然段，谁能提出什么问题？
生1：故事发生在什么时候？
（古时候）
师：古时候也就是很久很久以前
生2：曹操得到大象后的心情如何？（很高兴）
生3：曹操带着谁去看大象？（他的儿子曹冲和官员们）
师：这么多人去看大象，那大象在他们眼中是什么样子的呢？带着这样的疑问，同学们齐读第二自然段
2．学习第二自然段
（1）思考并回答：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
师：作者为了写大象的高大，用了什么表达方式？
生：比喻
师：把什么比喻成什么？（并相机出示大象、柱子、墙图片）
（2）假设你也在现场，看到如此高大粗壮的大象，你们最想知道什么呢？
生：大象有多重?
师：那官员们想不想知道大象的重量呢？
（3）最后一句话是疑问句，读一读，读出疑问的语气，读出想知道重量的心情。
（4）比较句子：
“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？
3．学习第三自然段
（1）朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。
（2）曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？
（3）学生表演直摇头，解释直摇头的意思，并体会曹操的态度
师：此时此刻，官员们非常气馁，一头雾水、一愁莫展。正在这时候谁勇敢的站出来了？
生：曹冲
师：对，曹冲，这就是我们这节课要学习的课题：曹冲称象。曹冲想到了什么称象的好办法？曹冲是个什么样的人？
板题：曹冲称象
4．学习第四自然段
（1）朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（小组合作学习）
老师画出称象步骤
（2）谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
（用船当大称，用石头代替大象，可以一块一块地称）
（3）讲解：往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止
（4）完成填一填和排序小练习
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1．大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）
2．面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？
3．抓住“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
4．思考：曹冲是个怎样的人？
5．思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）石头的重量就等于大象的重量。
（2）曹冲的办法好吗？
6．如果你也遇到类似的难以解决的问题，你准备怎么做？你要向曹冲学习什么？
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富。
7．在科技高度发达的今天，你能想到哪些称象的好办法？
五、课堂总结，巧记课文
曹操一日好心情，众人观象真高兴。
一个问题提出来，大象到底有多重。
砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
议论声中站出来，我有主意大家听。
一艘大船水中停，大象稳稳站船中。
船舷上面刻记号，再换石头容易称。
石头多重象多重，智慧解题传美名。
我们立志学文化，中华少年出英雄。
六、
作业布置：
1．用曹冲称象的方法称一称自己的玩具，并试着用先、再、然后说一说。
2.把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听。(共27张PPT)
曹冲称象
——打一动物（
）
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
ǐ
陆地上现存最大的动物是？
cáo
chēnɡ
曹
称
yuán
ɡēn
员
根
lùn
论
zhònɡ
重
ɡǎn
杆
chènɡ
秤
kǎn
砍
xiàn
线
zhǐ
止
议
zhù
柱
liànɡ
量
dǐ
底
yì
曹冲
称象
官员
四根柱子
议论
砍树
重量
一杆大称
为止
到底
果然
一条线
杆
{
ɡǎn
ɡān
笔杆
旗杆
本文主要讲了一件什么事？
（
）得到一（
）大象，
（
）想到好办法（
）的
故事。
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
时间：
人物：
古时候
曹操、曹操的儿子、官员们
大象在他们眼中是什么样子？
大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。
大象的样子
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（
），鼻子像（
）。
两把大扇子
一根长长的管子
官员们想出了什么方法称象？
谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
办法不可行的原因：
谁也没有那么大的力气
曹操的态度：
直摇头
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
比较句子
曹冲才七岁
曹冲七岁
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
曹冲称象的办法
第一步
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
第二步
称一称船上的石头。
把石头的重量加起来就是大象的重量。
第三步
第四步
因为船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头的重量和大象的重量相同。
往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？
把大象（
）一艘大船上，看船身下沉多少，就（
）水面，在船舷上（
）。再把大象（
），往船上（
），装到船下沉到画线的地方为止。然后（
）船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
画一条线
赶到
沿着
赶上岸
装石头
称一称
填一填
（
）赶象上船
（
）把大象赶上岸，往船上装石头
（
）在船舷上做记号
（
）称石头的重量
1
3
2
4
说说曹冲称象的过程
思考：“微笑”“点了点头”说明了什么？
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微笑”“点一点头”，表示对曹冲的赞许。
非常聪明
善于观察
爱动脑筋
思考问题
课后作业
1.用曹冲称象的方法称一称自己的玩具，并试着用先、再、然后说一说。
2.把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听。
