(共26张PPT)
植树的牧羊人
让
?乔诺
第一课时
嵩县思源实验学校
七年级
【学习目标】
知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。
过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重难点
重点
植树人的精神品质；
?首尾呼应，结构严谨。
难点
独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
作者简介
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。
导入
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
自主学习
自学内容：泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
自学方法：学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
自学时间：8分钟
自学检测
坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨沉
干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
合作探究
1．为课文划分段落，概括大意
第一部分：第一层（1）概括人物崇高品质，设置悬念，吸引读者。
第二层：（2-12）“我”第一次见牧羊人的情形。
第三层：（13-17）“我”再次见到牧羊人的情形。
第四层：（18-20）“我”最后一次见到牧羊人的情形。
第二部分：（21）高度赞扬牧羊人——做到了之后上天才能做到的事情。
2．本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
3．本文的结构对你的作文有何启示？
【检测提升】
字词积累
坍（
）塌废墟（
）流淌（
）缝隙(
)琢(
)磨沉
【课堂小结】
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
植树的牧羊人
让
?乔诺
第二课时
【学习目标】
1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重难点
重点
植树人的精神品质；
?首尾呼应，结构严谨。
难点
独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
导入
同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主人公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：
《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有一个名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
自主学习
①自学内容：默读课文。
②自学方法：带着问题读课文。
③自学时间：8分钟
自学检测
1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
3．“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。他看起来并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
4．“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
5．“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。”作者这样有怎样的言外之意？
自学检测
1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽·布菲种了多少年的树？
明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。
自学检测
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
自学检测
3．“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。他看起来并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
自学检测
4．“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
5．战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树，种山毛榉，还种白桦树。
明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
合作探究
找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
1．想真正了解一个人，要长期观察他所作的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
明确：无私、慷慨。
2．这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。
明确：自信，平和。
合作探究
3．他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
明确：积极生活，爱整洁。
4．他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
明确：目标远大而高尚。
主旨探究
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
主旨探究
本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
本文的主旨对你有何启示？
课堂小结
你对本文还有哪些与众不同的见解？
你学了本文后有哪些与众不同的收获？
课后作业
读《走一步，再走一步》，拟出不懂或有质疑之处。七年级语文学科教案
课
题
13.植树的牧羊人
课
型
精读课
编
号
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
【教学重点】
1、植树人的精神品质；
?2、首尾呼应，结构严谨。
【教学难点】
独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、【温故知新】
1.
预习检测
字词
坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨沉
2.
新课导入
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
平台使用：
二、【自主学习】
1.
自学指导
①自学内容：泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
②自学方法：学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
③自学时间：8分钟
2.
自学检测
干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
平台使用：推送自学检测的题目
三、【合作探究】
1．为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树
第二部分：老人十年植树已蔚然成林
第三部分：老人创造奇迹改变了环境
第四部分：老人健康长寿荒地成沃土
2．本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
3．本文的结构对你的作文有何启示？
平台使用：推送合作探究的题目
4、【检测提升】
字词积累
坍（
）塌废墟（
）流淌（
）缝隙(
)琢(
)磨沉
五、【课堂小结】
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
2.
课堂评价
本节课的最优个人是
，最优小组是
。其他小组要加油哦。
3.
课后作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
六、【课后反思】七年级语文学科教案
课
题
13.植树的牧羊人
课
型
精读课
编
号
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
【教学重点】
?
1、植树人的精神品质；
?2、首尾呼应，结构严谨。
【教学难点】
独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、【温故知新】
1.
复习检测
字词
2.
新课导入
同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主人公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：
《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有一个名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
平台使用
二、【自主学习】
1.
自学指导
①自学内容：默读课文。
②自学方法：带着问题读课文。
③自学时间：8分钟
2.
自学检测
1.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树？
明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。
2.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3.“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。他看起来并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
4.“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
5.“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。”作者这样有怎样的言外之意？
明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
平台使用：推送自学检测的题目
三、【合作探究】
（一）找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
1．想真正了解一个人，要长期观察他所作的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
明确：无私、慷慨。
2．这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。
明确：自信，平和。
3．他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
明确：积极生活，爱整洁。
4．他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
明确：目标远大而高尚。
（二）理解主旨
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
2．本文的主旨对你有何启示？
平台使用：推送合作探究的题目
【检测提升】
四、【课堂小结】
1、（1）你对本文还有哪些与众不同的见解？
（2）你学了本文后有哪些与众不同的收获？
2.
课堂评价
本节课的最优个人是
，最优小组是
。其他小组要加油哦。
3.
课后作业
读《走一步，再走一步》，拟出不懂或有质疑之处。
六、【课后反思】
