(共23张PPT)
天上的街市
郭沫若
看到这些图片，你想到了什么？
★有感情的朗读并背诵这首诗；
★学习联想和想像的写作手法，理解诗歌形象化的语言；
★品味诗歌所表达的思想感情。
学习目标
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家。
他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。
作者介绍:
郭沫若（1892-1978），原名______，
中国现代杰出的____、____，______、古文字学家等。代表诗集有_______、《星空》,历史剧_______、《屈原》、《棠棣di之花》。
郭开贞
作家
诗人
历史学家
《女神
》
《虎符》
情感诵读
一、把握这首诗美好、恬静、
清新而略带忧郁的感情;
二、划出诗歌的节奏并标出重
音天上的街市.mp4
天上的街市
远远的/
街灯/
明了，
好像/闪着
/无数的/
明星。
天上的
/明星/
现了，
好像/
点着/
无数的/
街灯。
我想那/
缥渺的/
空中，
定然有/
美丽的/
街市。
街市上/
陈列的/
一些物品，
定然是/
世上没有的/
珍奇。
你看，那浅浅的/
天河，
定然是/
不甚/
宽广。
那/
隔着河的/
牛郎织女，
定能够/
骑着牛儿/
来往。
我想/
他们/
此刻，
定然/
在天街/
闲游。
不信，请看/
那朵流星，
是他们/
提着灯笼/
在走。
自主学习
诗人由远远的街灯想到了什么？
由夜空想到什么？
诗中哪些景物是联想？哪些景物是想
像？
诗人由远远的街灯想到了什么？
街灯→明星
明星→街灯
共同点：夜晚、发亮
联想：由实际存在的事物想到与它相关（相似）的其他实际存在的事物的心理过程。
由夜空想到什么？
夜空→街市
街市→物品（珍奇）
人→自由幸福的牛郎织女
想像：创造出新形象或意境的心理过程。
诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？
联想：明星、街灯
想像：天上的街市、珍奇、牛郎织女
合作探究
诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？
郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？
写作背景
1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求自由美好的生活。于是在1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
传说中牛郎织女的故事
孤儿牛郎依靠哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去相见，并且告诉牛郎如果天亮之前仙女们回不去就只能留在凡间了，牛郎于是待在河边看七个仙女，他发现其中最小的仙女很漂亮，顿生爱意，想起老牛的话于是牛郎悄悄拿走了小仙女的衣服，仙女们洗好澡准备返回天庭，小仙女发现衣服不见了只能留下来，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，命令王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。天帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次。
传说中的牛郎织女，
只能隔河相望
每年七月七见一次。
在诗中，作者将传说故事做了哪些改变？为什么？
定能够骑着牛儿来往
提着灯笼闲游
过着幸福的生活。
牛郎织女的幸福生活
反衬
对比
黑暗的现实社会
以天上的自由、富足反衬人间的黑暗、贫苦，表现了诗人对黑暗现实生活的不满。
诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。
（诗歌主题）
作者对诗歌中所描绘的美好生活是否充满信心？从哪儿看出来的？（同桌探讨）
是的。
四个“定然”一个“定能够”都表示断定的语气，所描绘的事物明明都是出于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心，使我们读后也同样受到了鼓舞和感染。
品析语言
合适，朵一般形容花,这里来形容流星表示流星像花一样漂亮,寄托了作者对美好生活的向往.
第四节“请看那朵流星”用“朵”来形容流星是否合适？
小结
本诗通过远远的街灯产生的联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
课堂检测
看图片，发挥你的想象和联想，写一句话。
示例：牵牛花开放了，像一支支迎着朝阳的小喇叭，滴滴答答地吹响了清晨的第一首乐曲。
设置一个事物或场景，展开丰富的想像和联想.
例：国庆佳节，天安门广场，人们在
欢呼，在跳跃，无数大大小小，五颜六色
的气球越飞越高……
课后作业
完成练习册87页1---10题七年级语文学科教案
课
题
20.天上的街市
课
型
精读课
编
号
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1、知识与能力：有感情的朗读并背诵这首诗；
2、过程与方法：会找出诗中所描写的景物，理解想象与联想。
3、情感、态度与价值观：体会诗歌表达的思想感情；
【教学重点】
1、会找出诗中所描写的景物，理解想象与联想。
?2、体会诗歌表达的思想感情；
【教学难点】
体会诗歌表达的思想感情；
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、【温故知新】
1.
预习检测
郭沫若（1892-1978），原名______，
中国现代杰出的____，____、______、剧作家等。代表诗集有_______、《星空》,历史剧_______、《屈原》、《棠棣di之花》。
2.
新课导入
（1）图片导入：仰望星空，你想到了什么？郭沫若想到了什么？
（2）
背景导入：1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四运动”高潮时对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》，表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生活的追求。
平台使用：
二、【自主学习】
1.
自学指导
①自学内容：自读诗歌，校正读音，把我情感。
②自学方法：学生朗读时，要求用//画出节奏，并品味诗歌的情感。
③自学时间：8分钟
2.
自学检测
请同学朗读，注意节奏和感情
远远的/
街灯/
明了，
好像/闪着
/无数的/
明星。
天上的
/明星/
现了，
好像/
点着/
无数的/
街灯。
我想那/
缥渺的/
空中，
定然有/
美丽的/
街市。
街市上/
陈列的/
一些物品，
定然是/
世上没有的/
珍奇。
你看，那浅浅的/
天河，
定然是/
不甚/
宽广。
那/
隔着河的/
牛郎织女，
定能够/
骑着牛儿/
来往。
我想/
他们/
此刻，
定然/
在天街/
闲游。
不信，请看/
那朵流星，
是他们/
提着灯笼/
在走。
平台使用：推送朗读节奏的划分
三、【合作探究】
1．诗人由远远的街灯联想到什么？
街灯
明星
相似点：夜晚
发亮
联想：由实际存在的事物想到与它相关（相似）的其他实际存在的事物的心理过程。
2、由夜空想像到什么？
夜空
天上的街市
幸福的牛郎织女
想像：创造出新形象或意境的心理过程。
3、诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？
联想：明星、街灯
想像：街市、物品（珍奇）、牛郎织女
4、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？
传说中的牛郎织女：只能隔河相望。
诗歌中的牛郎织女：骑着牛儿来往。
5、郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？
以天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫苦，表现了诗人对黑暗现实生活的不满。
牛郎织女的幸福生活------反衬、对比------黑暗的现实社会
诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。（诗歌主题）
6、诗中反复出现的一个词语，你能找到吗？作者
这样安排的用意是什么？
四个“定然”都表示断定的语气，所描绘的事物明明都是出于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心，使我们读后也同样受到了鼓舞和感染。
7、第四节中用“朵”来形容流星是否合适？
合适，朵是形容花的,表示流星像花一样漂亮,寄托了作者对美好生活的向往.
平台使用：
4、【检测提升】
联想：
想像：
郭沫若（1892-1978），原名______，
中国现代杰出的____，____、______、剧作家等。代表诗集有_______、《星空》,历史剧_______、《屈原》、《棠棣di之花》。
五、【课堂小结】
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
2.
课堂评价
本节课的最优个人是
，最优小组是
。其他小组要加油哦。
3.
课后作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
5、【课后反思】
针对这节课的课堂反馈，可以从以下几个方面做出调整。1、增加老师上课朗读的频率，可以结合背景音乐朗读，增加学生的兴趣。2、让更多的学生参与到诗歌朗读中来，这样更加有利于学生品味诗歌的美。3、增加关于联想和想像的联系。
