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七年级上册
写人要抓住特点
单元写作指导
新课导入
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……但并非我们每个人都会把眼前的人物栩栩如生地描绘出来，在同学们的作文中我们看到的几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。究其原因，是我们没有掌握描写人物的技巧。怎样才能把人写成与众不同的模样呢？首先，写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，才能把人物写真写活。其次，我们没有很好地运用描写人物的方法。这节课，我们就来了解一下描写人物的具体方法。
学习目标
1.认识并掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的运用。
2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。
3.培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。接下来我们就从这几个方面来学习一下如何把人物写活：外貌描写；语言描写；动作描写；心理描写。根据课本54页看图1到图4，同桌两个人说一说，看看画家抓住了人物哪些方面的特征？
自主学习
1.外貌描写
外貌描写：外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
阅读下面关于人物外貌的描写片段，细细品味大作家托尔斯泰笔下的人物——“安娜”。
当他回过头来看的时候，她也掉过头来了。她那双在浓密的睫毛下面显得阴暗了的、闪耀着的灰色眼睛亲切而注意地盯着他的脸，好像她在辨认他一样，随后又立刻转向走过的人群，好像是在寻找什么人似的。在那短促的一瞥中，弗龙斯基已经注意到有一股压抑着的生气流露在她的脸上，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弯曲了的隐隐约约的微笑之间掠过。仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她整个的身心，违反她的意志，时而在她的眼睛的闪光里，时而在她的微笑中显现出来。她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光辉，但它却违反她的意志在隐约可辨的微笑里闪烁着。
——托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
赏析：作者着意刻画了安娜充满热情和生气的眼神。她姑妈给她选择的婚姻让她十分痛苦，当她在火车站上第一次遇见风流、漂亮的贵族青年沃伦斯基时，便不由自主地从眼神、微笑中透露出她那压抑不住的青春的热情和活力。
2.语言描写
语言描写：也是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动的表现人物的思想感情，深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，印象深刻。
阅读下面关于人物语言的描写片段，看看大作家曹雪芹诗如何通过简单的语言描写，活灵活现的勾画出人物的性格。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一眼不语。
——曹雪芹《红楼梦》
赏析：由于凤姐捉弄，刘姥姥在吃饭时大出洋相，惹得大家一场笑。作者精选了典型事件，突出了刘姥姥的特点。
3.动作描写
动作描写：是对人物的举止动作等的描写。作用是通过描写人物富有特征的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
阅读下面关于人物动作的描写片段，品味一下作者所要表达的情感。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂12，深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清《背影》
赏析：对于身体很胖、心情不好、走路蹒跚的父亲来说，十分不易，父亲特别努力，那一“攀”、一“缩”、一“倾”的动作描写形象的突出了“父亲”爬月台的艰难，然而即使动作上如此艰难，心理上却是轻松高兴的：“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。寥寥数笔，深刻的写出了“父亲”对我深切的关爱之情。这背影，怎能不定格在儿子的心里？这细腻的描写，又怎能不令我们去细心体味、认真学习。
4.心理描写
心理描写：就是对人物内心的思想感情活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
阅读下面关于人物心理的描写片段，体会心理描写的妙处。
阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……”于是心满意足的得胜的走了。
——鲁迅《阿Q正传》
赏析：以上的心理描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。
一.根据所学知识将下面图片进行肖像描写，要求写出人物的特点。
合作探究
合作探究
一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望……
1、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁？如果被很多同学猜中了，那就说明你写的很棒！
（“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。）
检测提升
他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉得很长,非常像马.他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子,同时不停地摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼.他的眼睛,你知道吗?大大的,灰黑色,很深邃,长在那张马脸上显得非常病态,他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到你,那会使你魂飞魄散的.他的胳膊啊腿啊
这位同学最突出的特点是他的相貌。
常见神态以及习惯性动作。
鲁迅：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”
运用比喻形象生动。
他的胳膊啊腿啊细得像竹竿,衣服酷似床单披挂在身上,飘忽飘忽的,特别有神秘气质,这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。
突出他胳膊腿细的特点。
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的特点，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）
技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）
抓住细节，进行描写
中考前一天
窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。
我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说：“东子，明天要考试了，怕不?”“奶奶，我不怕。”这话好像是有意安慰奶奶的。
“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。”
例文欣赏
她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书?你爸爸妈妈正赶上文革动乱。那年月想读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊!”
我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛!”我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。
【点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用了心理描写的方法，表现了“我”考前的激动与不安；还写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
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二.
将第一题的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
提示：1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
2.安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
检测提升
三、你有自己的偶像吗？是曹超、关羽、李白那样的
古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？
是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象
孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”
这个话，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于500字。
实战练习
提示：1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。七年级语文学科教案
课
题
《写人要抓住特点》
课
型
写作
编
号
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1.认识并掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的运用。
2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。
3.培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
【教学重点】
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2.
体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
【教学难点】
培养学生逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、【温故知新】
1.
新课导入
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)完全一样的两个人。每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……但并非我们每个人都会把眼前的人物栩栩如生地描绘出来，在同学们的作文中我们看到的几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。究其原因，是我们没有掌握描写人物的技巧。怎样才能把人写成与众不同的模样呢？首先，写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，才能把人物写真写活。其次，我们没有很好地运用描写人物的方法。这节课，我们就来了解一下描写人物的具体方法。
二、【自主学习】
记叙文除了要记事，也常常要
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)描写人物。每个人
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)都有不同的个性特点：有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。
根据课本54页看图1到图4，同桌两个人说一说，看看画家抓住了人物哪些方面的特征？
平台使用：推送人物描写的方法。
人物描写的方法：
外貌描写：外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
语言描写：也是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动的表现人物的思想感情，深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，印象深刻。
心理描写：就是对人物内心的思想感情活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
三、【合作探究】
根据所学知识将下面图片进行肖像描写，要求写出人物的特点。
（PPT出示图片）
一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望……
平台使用：例文推送
4、【检测提升】
1、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁？如果被很多同学猜中了，那就说明你写的很棒！
（“画”肖像时，可写人
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。）
五、【写作实践】
1、
将第一题的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
2、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
