人教版物理 选修1-1 4.4 信息化社会 教案
文档属性
| 名称 | 人教版物理 选修1-1 4.4 信息化社会 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 71.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-10 16:33:47 | ||
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文档简介
课题 信息化社会 课型 新授课 课时 1
设计理念 《普通高中化学课程标准》（2017年版）（新课标）提出物理学科的核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与社会责任”4各方面，并指出：重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设，开展以物理实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习物理的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养创新精神和实践能力[1] 。所以基于学科核心素养培养的教学设计十分必要。化学学科核心素养将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行了有机整合，更加注重教、学、评一体化教学。
陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学，而在教学生学。”所以物理核心素养的培养就在于激发学生学习的积极性，引发学生的思考,让学生学会学习。进而培养学生的物理思维能力。如何教学生学，是问题化学习旨在解决的问题，所以问题化学习不失为培养学生核心素养的一种途径。问题化学习是通过系列的问题来引发持续性学习行为的活动，它要求学习活动以学习者对问题的自主发现与提出为开端，用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识，通过系列问题的解决，达到学习的有效迁移，实现知识的连续构建[2]。本教学设计通过优化教学过程中的问题，设计多种学生活动信息化社会进行学习，从而培养学生的物理核心素养。
教材分析 本节为人教版教材选修1-1第四章第四节的内容。本节课信息化社会是电磁波的应用,本节课知识点不多,结构也比较清晰。本节以现代信息技术的三大基础,即:信息的拾取、信息的传输和信息的处理为主线对实际中广泛应用的器材设备,比如“传感器”“数字电视”做了简要的介绍,从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
学情分析 学生已经学习了电磁波的相关知识,通过这部分知识的学习,有利于学生更好的认识电磁波及其应用,有利于培养学生把物理中的理论与实际生活相结合的能力,在授课方式上,采取的是以学生交流讨论为主,引导学生进行自主性学习。
教 学
目
标 一、知识与技能
1.了解常见传感器及其应用,体会传感器的应用给人们带来的方便2.了解信息的拾取、信息的传递、信息的处理、信息的记录的基础知识
3.了解信息时代给人们的生活和工作方式带来哪些变革
二、过程与方法
通过实验操作与理论分析，归纳总结各类传感器的工作状态及原理
情感态度与价值观
通过学习，了解传感器给生活带来的方变，培养学习物理的兴趣
体会改革开放四十年来祖国的飞速发展，给人们带来的各种便利。培养学生的爱国情怀，为祖国的发展尽自己的一份力量。
教学方法
学生探究、归纳演绎、实验操作、合作交流、讲授
重难点 了解常见传感器及其应用,体会传感器的人们带来的方便
知道温度传感器具有将温度信号转变为电信号的作用
教 学
过
程 学习内容
【新课导入】
教师表演魔术
【活动一】：
1.学生讨论：在生活中，我们是如何直接获得信息的呢？
教师展示鹰和猎犬以及地动仪，引出传感器的概念，再一次通过图1引出感官所对应的传感器
【活动二】教师演示，学生思考、并动手操作
一、教师演示烟雾传感器、双金属片温度传感器
问：
1.膨胀系数的大小决定了什么？
2.在相同的温度下，那种材料膨胀（收缩）的比较明显？
3.如果把两种不同热膨胀系数的金属片贴合在一起，制成双金属片，当温度变化时，双金属片如何变化？
4.结合教材中的金属片形状和视频，你觉得金属片的外侧应该放膨胀系数大的还是小的材料呢？
结合电路图，说明双金属片的应用
学生动手实验
学生动手实验，并得出光敏电阻的电阻变化和光照的关系
教师通过投屏软件，展示优秀学生的作品
四、学生讨论展示、教师解释课前魔术
学生讨论分析压力传感器的工作原理，并通过投屏软件展示。
学生讨论在生活中，还发现哪些地方用到了传感器？
【活动三】
教师展示信息的传递从古到今的一个演变过程，学生知信号传播的几种方式。
通过手机投屏展示数字信号和模拟信号的区别。
【活动四】
教师展示信息的记录从古到今的一个演变过程，通过讨论知道信息的记录是从篆刻----誊写----印刷----拷贝的一个过程
学生观看视频，了解几个危害比较大的电脑病毒
学生通过讨论，总结出数字电视的优点
学生通过讨论，展示在信息时代可以做的事
在现在的社会中如何拾取信息、处理信息、传递信息。
【活动五】
学生观看人工智能相关视频
检测题
1、在信息化时代，下列哪些技术应运而生（ ）
A、传感技术
B、无线电技术
C、网络通信技术
D、计算机技术
2、以下家用电器中利用了温度传感器的是（ ）
A、洗衣机
B、电冰箱
C、空调
D、电饭锅
3、当人走到饭店门口时，门就会自动打开，是因为门上安装了下列哪种传感器（ ）
A、温度传感器
B、压力传感器
C、光传感器
D、声音传感器
4、数字信号比模拟信号具有的优点是（ ）
A、抗干扰力强
B、容易加密
C、便于计算机处理
D、传输简单
5、某同学想做一个火警报警器。要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。要用到什么样的传感器？（你能为他设计一个方案吗？）
设计意图 核心素养的培养
引入新课，增加学习兴趣
让学生认识到物理学是人类认识自然的方式之一，有较强的学习和研究物理的兴趣。展示苍蝇和猎犬，让学生明白发明创造源于生活，
展示地动仪，引出传感器。在课堂上渗透传统文化。展示我国在古代的科学成果，培养学生的爱国情怀。
引发探究问题
告诉学生生活中的魔术并非是魔，而是术，培养学生的唯物主义观。
通过不同的信息传递方式，体现了我国改革开放的飞速发展。
通过讨论知道信息的记录是从篆刻----誊写----印刷----拷贝的一个过程
让学生了解比较前沿的人工智能现状 物理观念和科学态度与责任
物理观念和科学态度与责任
科学探究
与科学思维
科学态度与责任
科学态度与责任
物理观念和科学态度与责任
八、问题设计
第三节 生活中两种常见的有机物
第1课时 乙醇
课时目标 问题系统 问题类型
传 感
器 什么是传感器？ 是何，记忆性问题，解答新问题
膨胀系数的大小决定了什么？ 是何，记忆性问题，解答新问题
在相同的温度下，那种材料膨胀（收缩）的比较明显？ 是何，理解性问题，解答新问题
如果把两种不同热膨胀系数的金属片贴合在一起，制成双金属片，当温度变化时，双金属片如何变化？ 若何，分析性问题，解答疑难题
结合教材中的金属片形状和视频，你觉得金属片的外侧应该放膨胀系数大的还是小的材料呢？ 若何，分析性问题，解答新问题
这种传感器将如何应用呢？ 如何，分析性问题，解答新问题
乙醇的物理性质 乙醇的物理性质？ 是何，分析性问题，解答新问题
乙醇与乙烷相比，为什么沸点高，溶解度大？ 为何，分析性问题，解答新问题
能否用乙醇萃取溴水中的溴单质？为什么？ 为何，分析性问题，解答新问题
如何检验乙醇中是否含有水？ 如何，运用性问题，解答新问题
如何除去乙醇中的水？ 如何，运用性问题，解答新问题
乙醇的氧化反应 铜、银饰品用的时间久了会变黑，如果放到乙醇溶液中加热一段时间，再取出发现又变得光洁闪亮，是什么原因呢？ 如何，理解性问题，解答新问题
反应过程是怎样的？ 是何，分析性问题，解答新问题
反应原理用化学方程式表示？ 如何，理解性问题，解答新问题
微观角度，发生这个反应都断了哪些化学键？ 如何，分析性问题，解答新难题
醉酒是什么原因？ 为何，分析性问题，解答新问题
乙醇还可以被那些物质氧化？ 是何，理解性问题，解答新问题
乙醇的用途 乙醇都有哪些用途？ 是何，分析性问题，解答新问题
设计理念 《普通高中化学课程标准》（2017年版）（新课标）提出物理学科的核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与社会责任”4各方面，并指出：重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设，开展以物理实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习物理的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养创新精神和实践能力[1] 。所以基于学科核心素养培养的教学设计十分必要。化学学科核心素养将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行了有机整合，更加注重教、学、评一体化教学。
陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学，而在教学生学。”所以物理核心素养的培养就在于激发学生学习的积极性，引发学生的思考,让学生学会学习。进而培养学生的物理思维能力。如何教学生学，是问题化学习旨在解决的问题，所以问题化学习不失为培养学生核心素养的一种途径。问题化学习是通过系列的问题来引发持续性学习行为的活动，它要求学习活动以学习者对问题的自主发现与提出为开端，用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识，通过系列问题的解决，达到学习的有效迁移，实现知识的连续构建[2]。本教学设计通过优化教学过程中的问题，设计多种学生活动信息化社会进行学习，从而培养学生的物理核心素养。
教材分析 本节为人教版教材选修1-1第四章第四节的内容。本节课信息化社会是电磁波的应用,本节课知识点不多,结构也比较清晰。本节以现代信息技术的三大基础,即:信息的拾取、信息的传输和信息的处理为主线对实际中广泛应用的器材设备,比如“传感器”“数字电视”做了简要的介绍,从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
学情分析 学生已经学习了电磁波的相关知识,通过这部分知识的学习,有利于学生更好的认识电磁波及其应用,有利于培养学生把物理中的理论与实际生活相结合的能力,在授课方式上,采取的是以学生交流讨论为主,引导学生进行自主性学习。
教 学
目
标 一、知识与技能
1.了解常见传感器及其应用,体会传感器的应用给人们带来的方便2.了解信息的拾取、信息的传递、信息的处理、信息的记录的基础知识
3.了解信息时代给人们的生活和工作方式带来哪些变革
二、过程与方法
通过实验操作与理论分析，归纳总结各类传感器的工作状态及原理
情感态度与价值观
通过学习，了解传感器给生活带来的方变，培养学习物理的兴趣
体会改革开放四十年来祖国的飞速发展，给人们带来的各种便利。培养学生的爱国情怀，为祖国的发展尽自己的一份力量。
教学方法
学生探究、归纳演绎、实验操作、合作交流、讲授
重难点 了解常见传感器及其应用,体会传感器的人们带来的方便
知道温度传感器具有将温度信号转变为电信号的作用
教 学
过
程 学习内容
【新课导入】
教师表演魔术
【活动一】：
1.学生讨论：在生活中，我们是如何直接获得信息的呢？
教师展示鹰和猎犬以及地动仪，引出传感器的概念，再一次通过图1引出感官所对应的传感器
【活动二】教师演示，学生思考、并动手操作
一、教师演示烟雾传感器、双金属片温度传感器
问：
1.膨胀系数的大小决定了什么？
2.在相同的温度下，那种材料膨胀（收缩）的比较明显？
3.如果把两种不同热膨胀系数的金属片贴合在一起，制成双金属片，当温度变化时，双金属片如何变化？
4.结合教材中的金属片形状和视频，你觉得金属片的外侧应该放膨胀系数大的还是小的材料呢？
结合电路图，说明双金属片的应用
学生动手实验
学生动手实验，并得出光敏电阻的电阻变化和光照的关系
教师通过投屏软件，展示优秀学生的作品
四、学生讨论展示、教师解释课前魔术
学生讨论分析压力传感器的工作原理，并通过投屏软件展示。
学生讨论在生活中，还发现哪些地方用到了传感器？
【活动三】
教师展示信息的传递从古到今的一个演变过程，学生知信号传播的几种方式。
通过手机投屏展示数字信号和模拟信号的区别。
【活动四】
教师展示信息的记录从古到今的一个演变过程，通过讨论知道信息的记录是从篆刻----誊写----印刷----拷贝的一个过程
学生观看视频，了解几个危害比较大的电脑病毒
学生通过讨论，总结出数字电视的优点
学生通过讨论，展示在信息时代可以做的事
在现在的社会中如何拾取信息、处理信息、传递信息。
【活动五】
学生观看人工智能相关视频
检测题
1、在信息化时代，下列哪些技术应运而生（ ）
A、传感技术
B、无线电技术
C、网络通信技术
D、计算机技术
2、以下家用电器中利用了温度传感器的是（ ）
A、洗衣机
B、电冰箱
C、空调
D、电饭锅
3、当人走到饭店门口时，门就会自动打开，是因为门上安装了下列哪种传感器（ ）
A、温度传感器
B、压力传感器
C、光传感器
D、声音传感器
4、数字信号比模拟信号具有的优点是（ ）
A、抗干扰力强
B、容易加密
C、便于计算机处理
D、传输简单
5、某同学想做一个火警报警器。要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。要用到什么样的传感器？（你能为他设计一个方案吗？）
设计意图 核心素养的培养
引入新课，增加学习兴趣
让学生认识到物理学是人类认识自然的方式之一，有较强的学习和研究物理的兴趣。展示苍蝇和猎犬，让学生明白发明创造源于生活，
展示地动仪，引出传感器。在课堂上渗透传统文化。展示我国在古代的科学成果，培养学生的爱国情怀。
引发探究问题
告诉学生生活中的魔术并非是魔，而是术，培养学生的唯物主义观。
通过不同的信息传递方式，体现了我国改革开放的飞速发展。
通过讨论知道信息的记录是从篆刻----誊写----印刷----拷贝的一个过程
让学生了解比较前沿的人工智能现状 物理观念和科学态度与责任
物理观念和科学态度与责任
科学探究
与科学思维
科学态度与责任
科学态度与责任
物理观念和科学态度与责任
八、问题设计
第三节 生活中两种常见的有机物
第1课时 乙醇
课时目标 问题系统 问题类型
传 感
器 什么是传感器？ 是何，记忆性问题，解答新问题
膨胀系数的大小决定了什么？ 是何，记忆性问题，解答新问题
在相同的温度下，那种材料膨胀（收缩）的比较明显？ 是何，理解性问题，解答新问题
如果把两种不同热膨胀系数的金属片贴合在一起，制成双金属片，当温度变化时，双金属片如何变化？ 若何，分析性问题，解答疑难题
结合教材中的金属片形状和视频，你觉得金属片的外侧应该放膨胀系数大的还是小的材料呢？ 若何，分析性问题，解答新问题
这种传感器将如何应用呢？ 如何，分析性问题，解答新问题
乙醇的物理性质 乙醇的物理性质？ 是何，分析性问题，解答新问题
乙醇与乙烷相比，为什么沸点高，溶解度大？ 为何，分析性问题，解答新问题
能否用乙醇萃取溴水中的溴单质？为什么？ 为何，分析性问题，解答新问题
如何检验乙醇中是否含有水？ 如何，运用性问题，解答新问题
如何除去乙醇中的水？ 如何，运用性问题，解答新问题
乙醇的氧化反应 铜、银饰品用的时间久了会变黑，如果放到乙醇溶液中加热一段时间，再取出发现又变得光洁闪亮，是什么原因呢？ 如何，理解性问题，解答新问题
反应过程是怎样的？ 是何，分析性问题，解答新问题
反应原理用化学方程式表示？ 如何，理解性问题，解答新问题
微观角度，发生这个反应都断了哪些化学键？ 如何，分析性问题，解答新难题
醉酒是什么原因？ 为何，分析性问题，解答新问题
乙醇还可以被那些物质氧化？ 是何，理解性问题，解答新问题
乙醇的用途 乙醇都有哪些用途？ 是何，分析性问题，解答新问题