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如何突出中心
导入
有人说，若将一篇文章比作一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。
学习目标
1.通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。（重点）
2.借助课文，帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3.学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。（难点）
写作指导
什么是中心
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
如何突出中心
1.设置一条贯穿全文的线索。
一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，那么中心思想便突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
2.安排好内容的主次和详略。
一篇记叙文，需要交代的事情往往比较多。一般而言，与主题联系紧密的内容得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一花一叶中感悟生活哲理。相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略得当、中心明确。如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但他们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。
3.采用一些具体的方法、技巧。
（1）开门见山，点明题旨。如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、性格。
（2）卒章显志，就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
（3）抑扬对比。
可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可以是过去与现在的对比。如《猫》一文，将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱形成对比，就有力地突出了中心。还可以采用前后呼应、铺垫渲染等技巧，突出中心。
例文引路
记忆中的你
轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味。
——题记
在记忆的长河中，有一颗星星是最耀眼的，像那天空的流星，那美丽的一瞬间划过，便永远不再回头。记忆中的你，也许因为父母的缘故吧，搬到别的村子去了。你还记得那个纯洁而又美丽的故事吗？记忆里的我们，洒满阳光的红扑扑的脸上总是笑嘻嘻的。在那遥远的村庄，你生活得好吗？你还记得那个在故乡与你一同玩耍的女孩吗？
由于父母的离异，班里有许多同学瞧不起你，嘲笑你。你自尊心强，虽然你打心底里心疼母亲，但你绝不容许别人说你父亲一句坏话，否则你就用武力解决。在别人眼里，你很孤僻，很冷漠，是难以亲近的。
直到有一天，我路过你座位时，不小心碰到了你的文具盒，我连忙怯怯地说：“对不起。”没想到你却微笑着对我说：“没关系。”你知道吗？从那一刻起，我知道其实你并不是冷漠，你只是需要朋友，我要做你的朋友。从那时起我们成了形影不离的好朋友。
走进我们的游戏乐园，走到那片如茵的草地上，抚摸着曾经和我们一般高的小树，仿佛能感到小树之间的亲密感，我好羡慕。以前，我们在一起玩耍，说悄悄话。如今，你在何处？我好孤独。遥望远方，我仿佛能看到我们在场地上跳动的身影，我仿佛能看到细雨中，我们同撑一把小伞；在晴朗的夜晚，我们一起数星星……
你还记得我这个和你一起走过风风雨雨的朋友吗？你还记得这个令你忧伤而又快乐的村庄吗？你还记得我们一起栽的理想之树吗？它已经长大了。我还记得你为了证实我们的友谊，不惜剪掉心爱的长发，和我一起留起了学生头，我和你沐浴在爱的阳光下，跑着，笑着……
我知道你很无奈，你无法选择自己的人生，你走了，带着悲伤和欢乐离开了。但是我们的诺言和友谊没有被带走，它们会永放生命的光芒。
没有送别，没有离别礼物，只有祝福，只留下一串串的思念和回忆
。
我们不应该为分别而伤心，因为我们有美好的三年，愿彼此心中永远保存那份纯洁美丽的友谊。
名师点评：
本文叙写了作者与一个朋友间的故事，感情真挚，中心明确，有详有略。文章语言流畅，开头自然，内容精彩连贯，和朋友之间的交往写得很生动，但又描写了因朋友离别的悲伤，突出了友谊的伟大和童心的纯洁，给人以启迪。
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练习
以《餐桌前的谈话》为题，写一篇记叙文。自定立意，不少于600字。要求：先拟提纲，再作文。
板书设计
1.设置一条贯穿全文的线索
2.安排好内容的主次和详略突出中心
3.采用一些具体的方法、技巧
（1）开门见山，点明题旨
（2）卒章显志
（3）抑扬对比
突出中心七年级语文学科教案
课
题
《如何突出中心》
课
型
写作
编
号
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1、
通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法
2、借助课文，帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3、学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
【教学重点】
通过本次写作指导，教会学生“写人记事”的记叙文的写法。
【教学难点】
学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、【温故知新】
1、新课导入
有人说，若将一篇文章比作一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。
二、【自主学习】
什么是中心？
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
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三、【合作探究】
如何突出文章的中心？
1.设置一条贯穿全文的线索。
一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，那么中心思想便突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
2.安排好内容的主次和详略。
一篇记叙文，需要交代的事情往往比较多。一般而言，与主题联系紧密的内容得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一花一叶中感悟生活哲理。相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略得当、中心明确。如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但他们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。
3.采用一些具体的方法、技巧。
（1）开门见山，点明题旨。如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、性格。
（2）卒章显志，就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
（3）抑扬对比。可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可以是过去与现在的对比。如《猫》一文，将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱形成对比，就有力地突出了中心。还可以采用前后呼应、铺垫渲染等技巧，突出中心。
平台使用：例文推送
4、【检测提升】
以《餐桌上的谈话》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于600字。要求：先拟提纲，再作文。
五、【课堂小结】
1、前后要照应
2、顺序要合理
3、过渡要自然
4、详略要得当
5、情节要完整
六、【教学反思】
