五年级上册美术教案- 第9课 能伸缩的玩具 冀美版

五年级上册美术教案- 第9课 能伸缩的玩具
一.教材分析
《能伸缩的玩具》是冀教版小学美术第九册的第9课, 它是五年级上学期以来第 一节手工课.在这一课里，学生要尝试制作一件能动的小玩具，这个玩具不仅要 能“动起来” ，具有可玩性，而且造型要独特、有趣。这对学生来说是一个小小 的挑战。
二.教学目标
知识目标:：利用废旧材料制作一件能"探头探脑"的小玩具。
能力目标:：想出能让"玩具"动起来的好办法,发展动手动脑的能力。
情感目标：:体验自己动手制作的乐趣。
三.、教学重点：制作玩具的技巧。
四、.教学难点：作品的创新性。
五.、教学方法
托尔斯泰指出
“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教 师不是为了教而教，而是帮助学生学，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以 学生为主体， 老师为引导的作用， 以实践为中心， 以技能为手段， 以能力为重点， 让学生在“玩”中去学习，充分调动学生的积极性。
六.学法指导
根据新课标的要求,教材的内容和学生年龄,在以往的说法中，教师要想教给 学生一杯水，首先自己得先有一桶水，而我认为，教师应该学会用一杯水引出学 生内心的一桶水。
因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生 的多种感官参与学习过程， 强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限 度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、陶冶情 操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
七.教学具准备：
多媒体课件，自制的探头探脑的“玩具” 。
八.教学过程
(一)、情景导入
1. 今天裴老师与大家上一节美术课你们高兴吗？同学们你们现在都对什么玩具感兴趣呢?有什么功能?
同学们你们现在都在玩什么玩具？有什么功能？
学生交流：
2.老师今天带来了一个老师自己制作的小玩具，想不想看，教师展示给大家。（吸引大家的兴趣）
(二)自主探究，协作学习
1.一起探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。
把课前做好的玩具发给学生，让学生认真观察并且思考一下，伸缩玩具的可以伸缩的原理是什么，学生讨论并找发现伸缩玩具动起来的奥秘。
学生交流讨论回答问题。
教师：那么今天我们就来学习第九课《伸缩玩具》
板书：能伸缩的玩具
●探究“能伸缩的玩具”玩具动起来的奥秘。对于五年级的学生而言，制作一件玩具 并不难，难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。为了解决这个问题，要鼓励学 生大胆猜想，分析其原理，并鼓励学生把原理讲解给其他同学。
●（小组合作探究）发现玩具动起来的奥秘。
2.、出示课件，激发灵感 教师引导学生欣赏这些作品，探究作品背后的巧妙构思，但更多的是要启发学生能从生活中寻找灵感。出示图片并作适当的讲解。（造型、装饰等）
3、.教师鼓励学生回忆他们在生活中见过的动起来的有趣的东西，联想和想象。
本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。制作“能伸缩的玩具”所需要的材料比较杂，用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题，以帮助学生提高对材料的驾驭能力。
(三)学生制作，教师指导。
创作要求
1.怎样设计才能使你的玩具形象生动，动得有趣？
2.怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。
3.怎样寻则使用材料才能达到你预先的设计效果。
学生制作，教师指导创作
(四).评价阶段
大家交换玩具互相玩一玩，编个故事讲一讲。及时表扬学生的创意，积极鼓励学生的创新精神。
九.设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学 习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作技能。
2、在体验感受中学习。这节课中通过“放”，让学生探究"玩具"的制作方法，在 探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。
3、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，通过互帮互助,使得每一位学生在 教学活动都获得个体的发展。
教后反思： 随着学生年龄的增长，手工制作活动的难度应逐渐增加。在教材中，一些 更需要开动脑筋，将美术与科学相融的手工制作课题逐渐增多。“伸缩玩具”就是这样一个课题。在这一课里，学生要尝试制作一件能动的小玩具，这个玩具 不仅要能“动起来”，具有可玩性，而且造型要独特、有趣。这对学生来说是一个小小的挑战。