二年级下册美术教案-第5课 我们爱运动 冀美版

教学目标：
学习人在运动时动态的基本变化规律，培养学生的观察能力和表现能力。
通过人物运动规律的学习，理解美术表现中人物造型的方法，并了解多种美术表现形式。
养成正确的观察习惯，体验和感受运动的乐趣，体会美术创作的乐趣。
学情分析:
《我们爱运动》本课属于“造型·表现”学习领域,表现的是人们的运动姿态,对于观察、表现的能力要求较高，要想学会生动地表现人的运动状态，正确观察人物的动态，体会人在活动时的动态规律，是生动表现人物动态的重要前提。
本课教学对象是小学二年级的学生,活泼好动，爱玩爱闹，喜欢运动，但对于表现运动中的人的姿态，观察得不够细致，并且缺乏表现技巧，往往表现得不好。这都是学生年龄特点决定的，如何引导学生细致，并准确地进行艺术表现，就成为本课重点。
重点难点：
学习如何观察人活动时的样子，掌握人物动态的基本规律，并能把人物运动的动态姿势表现得合理、美观。
教学过程：
轻松愉悦，导入新课。
播放《健康歌》，放松一下心情。
孩子们，先来放松一下心情。
孩子们随音乐拍手，放松心情。
孩子们，你们喜欢运动吗？为什么？
总结：爱运动，身体棒。
说说喜欢的运动。
你喜欢什么运动？
【设计意图】：低年级的孩子爱动爱玩，因此，让全体学生参与听音乐放松心情，甚至有学生随着音乐舞蹈的表现。以此激发他们的好奇和学习的热情。
观察体验，感受动态。
做动作，你来猜。
谁愿意到前边做做你喜欢的运动，让大家猜猜你喜欢什么运动？
几名学生上前面做自己喜欢的运动，其他学生看动作猜他喜欢什么运动。
针对学生表演的一些业余爱好，如：武术、拉丁、跆拳道，教师一一点评。
孩子们，你们一下子就能猜出他们做得是什么运动，说明他们练得怎么样？
他们能有今天的表现，都是平时认真努力练习的结果，我们大家都要向他们学习努力、认真。
摆姿势，谁来猜。
游戏：我做木头人，看谁猜得快。
刚才我们是看做运动，猜是什么运动，下面老师提高难度，请同学到前边摆姿势，定住不动，就像你们玩的木头人游戏一样，摆好姿势别动，让大家猜猜你喜欢什么运动。
（1）、摆喜欢的运动姿势，猜运动。
谁愿意到前边摆一个你喜欢的运动的姿势，让大家猜猜你喜欢什么运动？
学生到前边摆自己喜欢的运动姿势，其他同学猜。
教师对不到位的姿势进行纠正，尤其是常见的跑步顺边儿问题，引导学生进行观察思考：你看着别扭吗？想想你跑步时什么样？你跑步时当左腿往前迈时，是哪只胳膊往前？
顺边儿了，别紧张。
教师纠正。
运动时身体要协调。
（2）、摆看到的运动姿势，猜运动。
还想不想玩木头人的游戏？
这次老师要请同学摆出图片上运动的姿势，大家猜猜图片上是什么运动。
学生到前边来看图片，摆姿势，其他同学猜，每猜完一个教师把图片给全班同学看，结合图片，教师纠正学生摆得不太标准的姿势。
看影子，猜运动。
还想不想继续玩猜一猜的游戏？
看影子图猜猜这是什么运动。
羽毛球救球图、艺术体操图、女排扣球图，每一幅都是先出示影子图，让学生猜运动，猜完后，出示照片，并请学生上台模仿动作，教师纠正姿势。
【设计意图】：环节设计层层递进：“做动作，你来猜——摆姿势，谁来猜——看影子，猜运动”逐步提高学生观察、感知的难度。学生由观察运动时人的动态，猜运动——观察运动中的姿势，猜运动（摆喜欢的运动姿势——摆看到的运动姿势）——观察影子图，猜运动，使学生经历由动态到静态，由连贯到片段的抽象过程，丰富了学生的感性经验，培养了学生的观察、思考能力。其中，从人体到影子图的演变过程，为学生下一个环节用纸条拼摆出人的动作做好了铺垫。
三、观察操作，表现动态。
大家觉得是我们模仿得像还是影子图像？
影子图更像，影子它 虽然没有五官，但却能准确地记录人运动时的动作。
要想画好影子图，要学会观察、表现人运动时的样子，我们今天先用纸条拼摆的方法练习，练习好了，以后再画时，就可以比较准确地把握人运动时的特点，不用修改那么多次了。
纸条用法
圆形用它代表人身体的什么部位？
最宽的长方形代表人身体的什么部位？
短的代表身体的什么部位？为什么用四个？剩下的四个代表什么部位？
观察操作——纸条拼摆
谁愿意到前边来摆一个姿势，我们用纸条摆出这个动作？
一生到前面摆好姿势。
教师在黑板上示范怎样摆。
先摆哪儿？
摆好了头摆哪儿？观察一下上身是什么样的？是正的还是歪的？比划一下。注意角度。
摆好了上身该摆哪儿了？先摆左胳膊吧！什么样的？比划一下。是直的还是弯的？应该摆在哪儿？对，连着肩膀。右胳膊什么样？比划一下。注意角度。
最后摆腿，先摆左腿，什么样？比划一下，是直的，还是弯的？右腿呢？注意角度。
看看我们摆成的和这位同学姿势一样吗？
回忆刚才我们是怎样用纸条摆出来的？先摆哪儿？再摆哪儿。
总结拼摆方法和注意事项。
【设计意图】：先认识纸条拼摆所用的纸条各代表身体的哪一部分，除了方便拼摆之外，还可以渗透给学生一种观察对比的思想：哪儿最宽，哪儿最长？为今后学生独立观察时提供一些观察的方法。
老师带领学生一起观察、拼摆出一个运动姿势，老师的榜样示范作用传授给学生观察的方法，拼摆的技巧，避免学生走弯路，提高学习效率。
四、学生创作，学以致用。
大家想不想自己用纸条拼摆出一个运动中的人？
先从大屏幕上选一个你喜欢的动作，这其中有课间同学们做运动时老师拍的照片，也有运动员们做运动的照片。
选好了用你手中的纸条摆好后粘到底板上，一会儿老师要挑一些精品到前面的操场上做运动。
要求：认真观察，准确拼摆。
学生在柔和欢快的背景音乐下拼摆。
教师巡视。
【设计意图】：提供学生独立创作的时间和空间，独立观察、独立操作、独立表现、独立运用各种技巧，独立克服操作过程中遇到的困难，真正的独立，让学生体验创作的乐趣和成功的喜悦。
五、展览评价，总结收获。
1、展览评价
选一些有代表性的作品张贴到黑板的操场情境图上。
教师评价：选一些动作较复杂的引导学生对照照片观察，评价。
学生评价：指一幅作品，从大屏幕上找对应照片，看谁找得快，并进行评价。
评价时注意角度问题。
2其他形式
欣赏其他形式表现运动的作品。如：影子图、雕塑、火柴棍儿拼摆等等。
介绍2008年北京奥运会会徽的设计。
3、总结收获
这节课你有什么收获？
引导学生从观察的顺序和方法上总结，并提醒学生注意角度问题。
【设计意图】： 多种角度、多种形式可以从不同的方面进行品评，可以调动学生评价的积极性和主动性。此外，对于本节课收获的总结，也可以巩固所学，并培养学生语言表达能力。
六、课堂小结，课外延伸。
生活是美好的，运动是快乐的。让我们带动身边的人一起运动起来，并用我们灵巧的双手把运动时人的样子表现出来，好不还？
布置作业：用纸条拼摆的方法表现你和爸爸、妈妈一起做运动时的样子。
怎样让大家看出哪个是爸爸，哪个是妈妈，哪个是你？
高矮、胖瘦是对比出来的，学以致用，好样的！
老师期待大家的好作品！
【设计意图】：美从生活中来，引导学生放眼周围生活寻找运动之美、表现运动之美，并相机思考一些表现上的问题，如何体现高、矮、胖、瘦，引导学生结合平时所学思考对策，不仅学以致用，也为更好地完成课下作业做好铺垫。