(共31张PPT)
Unit
4
What
can
you
do？
Part
B
Read
and
write
dance
0
5
5
8
play
basketball
What
can
you
do?
10
8
I
can
speak
English.
13
10
I
can't
cook.
13
18
Can
you
do
any
kung
fu?
18
21
No,
I
can't.
21
21
Task
1
:Look
and
say.
(
)
What's
this?
Pre-reading
A.
email
B.
Wechat
?
A
/ei/
Skimming
While-reading
Task
2
:Let's
listen
and
answer.
1.（who）____
writes（写）the
e-mail.
2.(
)The
e-mail
address（地址）
is
____.
A.robin@urfriend.cn.
B.robin@qq.com
A
you
r
doc
/?/
ur
.
.
at
/?/
@
We
can
send
him
an
e-mail
at
robin@urfriend.cn.
/e/
Scanning
While-reading
Task
3
:Underline(划横线)
the
answer.
1.Who's
Robin?
2.What's
Robin
like?
He
is
Robin
the
robot.
He
is
friendly
and
funny.
Scanning
While-reading
Task
4
:Circle(圈出)
the
answer.
1.What
can
Robin
do?
2.What
can‘’t
Robin
do?
Scanning
While-reading
speak用于讲某种语言
speak
cantonese
讲粤语
speak
mandarin
讲普通话
/?/
/?/
/i/
/?/
/??/
/i/
Scanning
While-reading
Task
4
:Circle(圈出)
the
answer.
1.What
can
Robin
do?
2.What
can't
Robin
do?
Scanning
While-reading
Task
4
:Circle(圈出)
the
answer.
1.What
can
Robin
do?
2.What
can't
Robin
do?
Scanning
While-reading
play+运动
play
the+乐器
play
tennis
play
the
erhu
play
football
play
the
guzheng
erhu
guzheng
tennis
/e/
/i/
Scanning
While-reading
Task
4
:Circle(圈出)
the
answer.
1.What
can
Robin
do?
2.What
can't
Robin
do?
but
但是，表转折
Scanning
While-reading
Task
5
:Tick（√）
or
cross（×）.
1.
(
)
He
can
speak
English.
?
2.
(
)
He
can
play
basketball.
×
3.
(
)
He
can’t
play
ping-pong.
×
4.
(
)
He
can
swim.
×
5.
(
)
He
can
do
some
kung
fu.
?
Imitation
Retell
(复述)the
story.
Post-reading
I'm
and
.
I
can
and
.
I
can
.
I
can
,
but
I
can't
.
Hi,
Robin.
I
want
to
be
your
friend.
My
name
is
________.
I
am
_______
and
________.
I
can
________.
I
can
________.
I
can
________,
but
I
can't
________.
Nice
to
be
your
friend!
__________
word
bank：
kind，funny，polite，hard-working，shy
clever，helpful...
play
the
pipa，dance，
draw
cartoons，swim，
play
football，
draw
pictures，
sing
English
songs，
wash
my
clothes，
clean
my
room，speak
English...
I
want
to
be
your
friend.
Do
you
want
a
new
friend?>Try
Robin!
Task
6
:Write
to
Robin.
Practice
/?/
Practice：write
to
Robin
Hi,
Robin.
I
want
to
be
your
friend.
My
name
is
________.
I
am
______and
____________.
I
can
______.
I
can
____________.
I
can
______,
but
I
can't
__________.
Nice
to
be
your
friend!
__________
word
bank：
kind，funny，polite，hard-working，shy
clever，helpful...
play
the
pipa，dance，
draw
cartoons，swim，
play
football，
draw
pictures，
sing
English
songs，
wash
my
clothes，
clean
my
room，speak
English...
I
want
to
be
your
friend.
Hoiki
kind
hard-working
dance
draw
pictures
swim
play
the
pipa
Hoiki
/?/
Moral
education
Homework
1.Read
the
whole
text
to
the
group
leader.
2.Try
to
write
an
e-mail
to
me
about
“What
you
can
do
or
can't
do”.
Thank
you
for
your
listening!中小学教育资源及组卷应用平台
教学设计
学科
英语
班级
五年XXX班
执教者
课题
人教版英语五年级上册Unit
4
What
can
you
do?
Read
and
write
教材分析
本节课是PEP?教材小学英语五年级上册Unit4的第五课时，PartB
Read
and
write。这节课通过情境创设，Robin写一封email来寻找新朋友来复习巩固What
can...
do?
Can
...?句型。
学情分析
本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。
教学目标
一.语言能力1.能够听、说、读、认单词和短语：want,
send,
email,
@urfriend.cn.2.能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调跟读Robin找朋友的电子邮件。3.能够正确地表达自己的会做的事情和不会做的事情。二.文化意识1.能够掌握email的问题格式。2.了解古今中外传达信息的方式，如飞鸽传书、邮件、微信等。三.思维品质1.培养自主思考，促进思维品质的发展。2.通过小组合作和交流，培养小组合作意识。四.学习能力1.掌握基本的阅读策略，能利用所学阅读策略获取文章主要情节信息。2.能在教师的帮助下对文章的主要情节进行归纳、复述。
教学重点
能读懂Read
and
write的邮件。
教学难点
能运用目标语句书写邮件回信给Robin。
教学策略
创设情境：通过理解email的大意，利用重点句型了学习给Robin回信。游戏教学法：教学过程中穿插“Jump
and
Jump”微信游戏元素,提高对学习的兴趣。小组合作学习：以小组为单位进行活动，培养他们团结合作的意识。4.自然拼读法：利用自然拼读法并结合手势，掌握拼读的的规律，有意识让学生看词会读，见句能读。
教辅手段
PPT,
video,
worksheets?
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
先学疑问积聚活力
Warm-upStep1:
GreetingStep2:Warm
up-Play
a
game:
jump
and
jumpII.
Pre-readingStep
3:Receive
a
letter
and
guess
the
theme
according
to
the
picture:(email
or
Wechat)
1.Warm
up.Lead
in.
Review
theverb
phrases.2.Understand
the
dialogue
from
the
picture.
合学探问激发活力
III.While-readingStep
4.Skimming:
Look
and
say:find
out
the
sender
and
address.Step
5.Scanning:
①Underline
and
answer:Who’s
Robin?What’s
Robin
like?②Work
in
groups:
Listen
and
circle
What
can
Robin
do?What
can’t
Robin
do?
To
cultivate
Ss’
capabilities
of
cooperation
and
self-learning.
导学拓问促进活力
③Tick
and
cross：Find
out
the
answer.④ImitationIV.
Post-readingRetell
the
story.
To
help
Ss
make
out
the
text
and
get
overall
understanding.
练学追问增强活力
V.Practice
Step
6.
Write
to
Robin
To
show
how
to
retell
the
email
延学思问创新活力
VI.
Moral
educationWatch
a
video
of
ways
of
communication
品学评问展示活力
VII.
HomeworkVIII.
Assessment
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
教学反思
今天本人有幸代表我校展示一节英语五年级Unit
4
Read
and
write阅读课堂。非常感谢区教研员老师的指导，感谢学校领导们的鼓励和栽培，感谢英语科组成员们在背后一路的陪伴与扶持，感谢镇英语教研员老师的悉心提点，让我在这此次视导课中学习创新、提升自我。
结合了专业点评以及同行们的建议和意见，本人对本节课教学有以下的反思：
多媒体的“巧用”
“兴趣是最好的老师”。对于学生来说，只有对学习产生兴趣，才能主动学习，学习也不再是一个乏味的过程。对于老师而言，如何提高或者唤起学生的学习兴趣，显得尤为重要。因此，为了突破“乏味的阅读课”这一框架，我在warm-up这一步骤中巧妙地插入了微信小程序游戏“跳一跳”的元素，让学生们在“跳”的过程中复习Unit
4的重点词汇和单词，让warm-up不再枯燥乏味。这一设计让学生在短时间里摆脱紧张和恐惧感，学生也在“跳棋”的过程中体验成功感，唤起了自身对学习本节课的兴趣。
虽然，巧用“跳一跳”游戏元素来复习已知的知识，激发学生的学习兴趣是个不错的选择。可惜，我只把这个游戏当成一个独立的单位，只局限于warm-up这一步骤，这就变成了“弄巧成拙”。当warm-up结束之后，“跳一跳”就变成了跟这节课毫无关系一样。它的突兀出现与消失，与我的下一个环节Pre-reading中的Look
and
say根本没有得到联系，显得这一环节的过渡颇为牵强。因此，我应该顺着学生对“跳一跳”的兴趣，把这一游戏成为贯穿整个课堂的一个任务。当学生每完成一个活动任务，就上前跳一格，直至引导学生完成整个课堂的任务。让学生的学习兴趣不止局限于warm-up中，而是贯穿整个课堂活动的每一个环节。与此同时，利用闯关的小任务来衔接pre-reading中的Look
and
say就变得颇为自然、顺畅。
由此反思，多媒体的运用对于学生产生浓厚的学习兴趣具有很大的帮助。这需要我合理地选择多媒体展示方式，而且要用得妙、用得巧、用得对。
自然拼读的“选用”
自然拼读的教学不只是局限于Let's
spell的课堂中，需要无时无刻的体现。我在处理本文难以开口的单词和语句，利用了自然拼读的方法并结合了自己班自创的音标手指操来解决难题。就这样，在轻快的节奏下，根据音标手指操的提示，达到见词能拼，见句能读的水平，轻松解决了“send
me
an
email
at
Robin
@urfriend.cn.”等单词和语句。
然而，不是每一节课遇到难读的单词和句子就要用自然拼读来过一遍，这需要我看准课型来选择是否应该用。而本节课的课型是阅读课，阅读课的主要目的是帮助学生理解大意，培养学生良好的阅读习惯、提升学生信息提取的能力。而我在处理本节课的时候，加入了过多的音标和拼读环节，显得整个课堂含有“喧宾夺主”之意。借此思彼，在处理本节课单词和句子的读音时，遇到相对来说略为简单的地方，我可以选择通过老师、录音带读的形式来完成。相反，遇到相对来说困难的单词和句子时，我可以选择引导学生利用自然拼读的方式来完成。
综上，自然拼读的运用需要看准课型，对于单词课和语音课可以重点使用。但对于阅读课与对话课的课型可以小心选用，切勿“滥用”。
教学任务的“慎用”
阅读课的教学活动和任务需要由浅入深、由易到难，层层推进，进而达到理解全文的目标。因此我在处理本文的信息时，大体上设置了从提取“信息点”到“全文信息”的相关教学任务。
但是，在设置相关教学任务时，我掉进了一个死胡同，我只是为了任务而设置任务而已，没有思量每一个环节到底是为了让学生达到什么样的目的。例如pre-reading中的look
and
say，这一个任务的目的在于让学生通过看图片，快速反应出本文的文体格式，但我却让学生听录音再去选择，而不是利用视觉的第一反应来完成任务，导致了这个任务跟Look没有什么关联，没有训练到学生快速看图提取信息的能力。而且，听录音应该是放在后面更详细的阅读分析中出现，而不是在刚进入文本的时候出现，破坏了阅读教学由浅入深、由易到难、层层推进的规律。
由此可见，每一个教学任务的设置都需要一个具体目的，我们在设置任务的时候，先梳理思路，探究这一教学任务能否让学生达到某一个目的，然后思考如何达到，再纵观所有教学任务，是否有一个循序渐进的过程。
这一节课虽然已经画上了一个圆点，但这仅仅是一节课的结束，这节课的结束却是我重新研究阅读课课型的开始。我将会不断思考，然后实践，再从实践中得到反思。在该奋斗的年纪努力奋斗，才能不负青春年华！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
Unit
4
What
can
you
do？课前预学单
班别：
姓名：
1.
预习课题
PEP五上
Unit
4
What
can
you
do
的第五课时
B
read
and
writeP43
二．新课准备
课本，文具，预习单，任务单
三．预习目标
1.能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调跟读Robin找朋友的email电子邮件，完成读后活动。
2.能够掌握电子邮件的文体格式。
3.能够正确地表达自己的会做的事情和不会做的事情。
四．自学任务
1.
查阅资料，了解什么是电子邮件。
2.
电子邮件的的主要格式包括什么？
136
2100
639
robin@pep.com.cn
当堂训练
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
版权声明
21世纪教育网ww.21cnjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育
股份有限公司(以下简称本公司”)旗下网站,为维护本公司合法权益,现依
据相关法律法规作出如下郑重声明:
、本网站上所有原创内容,由本公司依据相关法律法规,安排专项经费,
运营规划,组织名校名师创作完成,著作权归属本公司所有。
经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容,由本公
司独家享有信息网络传播权,其作品仅代表作者本人观点,本网站不保证其内容
的有效性,凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网
站仅有义务协助司法机关了解事实情况
、任何个人、企事业单位(含教育网站)或者其他组织,未经本公司许可,
不得使用本网站任何作品及作品的组成部分(包括但不限于复制、发行、表演、
广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式),一旦发现侵权,本公司将联
合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为,欢迎予以举报。
举报电话:4006379991
举报信息一经核实,本公司将依法追究侵权人法律责任!
五、本公司将结合广大用户和网友的举报,联合全国各地文化执法机关和相
关司法机关严厉打击侵权盗版行为,依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任!
特此声明!
深圳市二一教育股份有限公司
云27世纪款盲中小学教育资源及组卷应用平台
《Unit
4
What
can
you
do?》任务单
Task
1
:Look
and
say.
(
)
What's
this?
Task
2
:Let's
listen
and
answer.
1.(who)
_______
writes（写）the
e-mail.
2.(
)The
email
address（地址）
is
_______.
A.robin@urfriend.cn.
B.robin@qq.com
Task
3
:Underline
(划横线)
the
answer.
1.Who's
Robin?
He
is
_______________.
2.What's
Robin
like?
He
is
______
and
______.
Task
4
:Circle(圈出)
the
answer
and
talk
in
group.
1.What
can
Robin
do?
2.What
can’t
Robin
do?
Task
5
:Tick（√）
or
cross
（×）
(
)He
can
speak
English.
(
)He
can
play
basketball.
(
)He
can’t
play
ping-pong.
(
)He
can
swim.
(
)He
can
do
some
kung
fu.
Task6：Write
to
Robin.
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
