冀教版初中生物八年级上册 第三单元 第三章 第二节 光合作用的原料 课件（24张PPT）

二氧化碳是光合作用必需的原料
梅苑学校 韩武
光能
二氧化碳+水 有机物+氧气
叶绿体（ 储存着能量）
说 课 内 容
1
2
3
5
4

实验教学目标
实验内容设计
实验方法设计
评价及其反思
教学过程设计

1.实验教学目标
知识目标：
1.认同二氧化碳是光合作用必需的原料。

2.理解控制变量法。

3.认识数字传感器。

能力目标：
1.区分实验—对照组。
2.尝试定量实验的
设计、实施、分析。

情感目标：
培养实事求是的科学态度。
2.实验内容设计
1. 实现多角度实验探究。
2. 体会数字实验的便利。
目的
意义
实验
现状
存在
问题
改进
方法
1. 碳酸氢钠取代氢氧化钠。
2 通过翻转完成该实验课。
3. 数字实验助力经典实验。
以模仿实验为主，很少进行实验的设计和改进。
1.药品氢氧化钠具有腐蚀性。
2.经典实验严谨，操作繁琐。
3.观察时间长，难当堂完成。
Page ?
实验方案
实验原理
实验改进
3实验方
法设计
实验原理及方案：
常规实验 + 数字化实验



同
质量
体积
规格
时间
异
等距离照射碳酸氢钠组、蒸馏水组
一个小时之后
1%碳酸氢钠
蒸馏水
三个小时之后
1%碳酸氢钠
蒸馏水
五个小时之后
1%碳酸氢钠
蒸馏水
实验现象及结论（常规实验）
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 时间
组别
1小时
3小时
5小时
1%碳酸氢钠组
少量氧气
氧气变多
更
多
氧
气
蒸馏水组
无氧
无氧
无氧
结论

水体中不含二氧化碳时，光合作用停止,氧气不能产生,所以，二氧化碳是光合作用必需的原料。
数字化实验
实验方案
数字传感器
信息采集器
信息处理器
实验原理
实验过程
实验仪器
常规实验是定性实验，而数字化实验是定量实验。
通过溶解氧传感器反映氧气含量变化，从而说明二氧化碳参与光合作用的程度。
分别测定碳酸氢钠溶液、蒸馏水中金鱼藻在光照条件下产生的氧气量。
1.连接仪器。
2.打开软件。
3.灯光照射， 观察数据。
溶解氧传感器
磁力搅拌器
数据采集器
装配图
图像解读
时间（S）
氧气的量
（mg/L）
实时含氧量
氧气含量持续上升.






光照条件下,光合作用和呼吸作用同时进行，以光合作用为主。
图像解读
氧气含量持续为零
实验现象及结论（数字实验）
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 组别
数据
1%碳酸氢钠组
蒸馏水组
现象
氧气含量持续上升
氧气含量持续为零
结论
水体中不含二氧化碳时，光合作用停止。从而证明，二氧化碳是光合作用必需的原料。
实验的改进
数字化
深入探究
创新实验
常规实验
模仿实验
有机物
多方向化
三化
常规实验
数字实验
氧气生成量
氧气量变化
＋
陆生植物
陆生植物
定性描述
定量测定
＋
＋
＋
水生植物
＋
＋
普通课堂
课堂翻转
自主学习
定性描述
深层次化
4.教学过程设计
分组设计
互动点评
分享交流
优化方案
数字探究
分组设计，集思广益。
师生互动，促成实践。
汇报交流，引发思考。
引入探头，开阔视野。
定性定量，双管齐下。
5 评价及其反思
持续探究
连续完整
真实可信
定性走向定量，实验过程更加真实可信。
连续完整的数据利于学生毫无遗漏地深入探究。
基于数据的探究引发出新探究，促进学生持续探究。
1）数字实验优化实验过程。
时间短： 5个半小时 5分钟
方法新：拓宽探究方式,提高探究水准。

：
数据全:
2.）全过程探究+全过程数据。

素养
方法
能力
3.) 延长观察时间、多次实验提高数字实验的可信度!
感谢聆听！
Thank You!
空谈误国，实干兴邦，与时俱进, 砥砺前行！
让生物实验为生物学科正名! 一个关系到生存、生态,关系到人民幸福的学科必将振兴!让我们一起努力!