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内容
17.古诗三首
书湖阴先生壁
第（3）课时
备课
日期
月
日
课型
新授
执教人
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。
2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。
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重难点
重点：背诵《书湖阴先生壁》。
难点：了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【导入新课】
一、揭示课题
1.我们学习过苏轼的《题西林壁》和林升《题临安邸》的题壁诗，今天我们也要学习一首题壁诗《书湖阴先生壁》
2.板书课题。齐读课题。（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。）
3.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。了解作者王安石。
王安石（
1021—1086
)，字介甫，号半山。江西临川(今江西抚州)人,世称临川先生，又因其曾封于舒、荆，死后谥“文”，故又称“王荆公”“王文公”。宋代改革家、思想家和文学家。曾出任参知政事，次年升任宰相，大力推行改革。王安石是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，是“唐宋八大家”之一，有着峭刻幽远、雄健刚直、简丽自然的独特风格。其诗有1500余首，很有特色，自成一家。
【探究新知】
二、初读古诗，把握大意
1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。读准生字“畦、闼”的读音。
2.读好诗句的停顿。
《书/湖阴先生/壁》
茅檐/长扫/静无苔，
花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕，
两山/排闼/送青来。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）指名读。
（3）齐读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山）
（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。
①〔湖阴先生]杨德逢的别号，王安石退居钟山(在今南京）时的邻居。
②[苔]青苔。
③[畦]这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土硬围着。
④〔排闼]推开门。闼:小门。
（3）用自己的话说说这首诗写了什么。
诗的大意是:茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的;院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境
1.学习第一、二句。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）齐读诗句，边读边想象画面。
（2）理解“长”“手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。）
（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。
（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。）
（5）指导朗读。
（6）第一二诗句意思：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。
（7）小结：这首诗既描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。前两句写庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花木写出了其生活品位。
2.学习第三、四句。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（1）齐读诗句，边读边想象画面。
（2）交流：茅屋外面的风景如何？
（3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。
第三四句意思：院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
想象画面：一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。
（4）这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？（运用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。）
3.课后第4题：齐读诗句，说说你发现了什么。
（1）明确：我发现这两句诗是对偶句,“一水”对“两山”,“护田”对“排闼”,“将绿绕”对“送青来”，对仗非常工整。
（2）你想起了其他古诗里的诗句呢？
举例：我想起了其他古诗里也有这样的诗句,如“潮平两岸阔,风正一帆悬”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”等。如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等，体会对仗之美。
4.小结：后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写，赋予了自然景色拟人化的动态，令整幅画面显得生动可爱、极富情趣，其中尤以“排闼”二字为神来之笔，说山峰仿佛带着青翠之色推门而入，这种极具新鲜感的形容精准、有节奏感且余味悠长，令人眼前一亮。
诗人表面上写山水的灵动可爱，内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情:古人云,“仁者乐山，智者乐水”，对山水自然之景的选择，往往也是古人对自身心性、志趣的表达，湖阴先生既然选择了一个这么清朗、幽静的地方作为自己的住所,可见其人也是品性高雅之辈。
【课堂练习】
填空总结：从第一、二句诗可以看出湖阴先生____________；第三、四句诗用的是__________的修辞手法，写出湖阴先生对山水的__________之情；整首诗的景物描写由________及____________，表达了诗人对湖阴先生的_____________。
【布置作业】
四、背诵古诗
(
茅檐长扫净无苔
)【板书设计】
(
描写
)
(
山村景色
清新美丽
)
(
花木成畦手自栽
)
(
书
湖阴先生壁
)
(
一水护田将绿绕
)
(
想象
)
(
两山排闼送青来
)
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17.古诗三首
《书湖阴先生壁》
第3课时
导入新课
我们学习过苏轼的《题西林壁》和林升《题临安邸》的题壁诗，今天我们也要学习一首题壁诗《书湖阴先生壁》。
17.古诗三首
《书湖阴先生壁》
王安石（1021-1086)字介甫，号半山。宋代改革家、思想家和文学家。是“唐宋八大家”之一，他的诗简丽、自然、雄健、刚直，很有特色，自成一家。
学习古诗的方法
查工具书
借助资料
想象画面
结合注释
联系生活
……
书/湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔,
花木成哇手自我。
一水护田将绿绕,
两山排闼送青来。
排闼
tà
探究新知
畦
qí
《书/湖阴先生/壁》
茅檐/长扫/静无苔，
花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕，
两山/排闼/送青来。
书/湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔,
花木成哇手自我。
一水护田将绿绕,
两山排闼送青来。
书/湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔,
花木成哇手自我。
一水护田将绿绕,
两山排闼送青来。
①〔湖阴先生]杨德逢的别号，王安石退居钟山(在今南京）时的邻居。
②[苔]青苔。
③[畦]这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土硬围着。
④〔排闼]推开门。闼:小门。
诗的大意:茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的;院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
书/湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔,
花木成哇手自我。
一水护田将绿绕,
两山排闼送青来。
“长”是“经常”的意思。
“手自栽”是“亲手栽种”的意思。
你看到了“怎样的一间茅屋”？
结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。
（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。）
结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的什么样的情感呢？
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
意思：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。
这首诗既描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。前两句写庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花木写出了其生活品位。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
意思：院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
画面：一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。
茅屋外面的风景如何？
这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？
（运用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。）
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
课后第4题：齐读诗句，说说你发现了什么。
明确：我发现这两句诗是对偶句,“一水”对“两山”,“护田”对“排闼”,“将绿绕”对“送青来”，对仗非常工整。
举例：我想起了其他古诗里也有这样的诗句,如“潮平两岸阔,风正一帆悬”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”等。如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等，体会对仗之美。
（2）你想起了其他古诗里的诗句呢？
后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写，赋予了自然景色拟人化的动态，令整幅画面显得生动可爱、极富情趣，其中尤以“排闼”二字为神来之笔，说山峰仿佛带着青翠之色推门而入，这种极具新鲜感的形容精准、有节奏感且余味悠长，令人眼前一亮。
诗人表面上写山水的灵动可爱，内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情:古人云,“仁者乐山，智者乐水”，对山水自然之景的选择，往往也是古人对自身心性、志趣的表达，湖阴先生既然选择了一个这么清朗、幽静的地方作为自己的住所,可见其人也是品性高雅之辈。
课堂作业
背诵《书湖阴先生壁》
板书设计
书湖阴先生壁
描写
想象
茅檐长扫净无苔
花木成畦手自栽
一水护田将绿绕
两山排闼送青来
山村景色
清新美丽
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