三年级上册美术教案-第15课 面具 人美版

《面具》教学设计
合乐中心校：胡丽
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3. 引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
【教学重点】
通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】
面具的表现手法及运用。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
（上课铃声响起，教师拿着美丽的漂亮的面具走进教室。）
提问：
（1）同学们，知道老师手里拿的是什么吗？
（2）玩过面具吗？（展示实物面具）
（3）（展示PPT上的图片）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。
（4）你们想不想自己设计一张的面具？（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张面具！（引出课题）
二、讲授新课。
1.欣赏探究
老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）
（1）第一展厅（中国面具）
（2）第二展厅（世界面具）
提问：
a.你们了解面具吗？知道面具的作用吗？（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。）
b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）
c.师PPT展示（面具的作用）
【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。】
2.想一想
（1）你觉得它们都有哪些共同的特点呢？
★样子很奇怪、奇特、夸张……（造型夸张，富有创造性）
（2）这张面具中哪些地方你觉得运用了夸张的表现手法（出示图片）
★眼睛、鼻子、嘴巴……
（3）这张面具的脸的形状和我们人脸有什么区别？
★是长方形的
师总结：这就是运用了“变形”的手法，（还可以变成什么形状？）我们可以变成圆的、长的，方的……
（4）再仔细观察一下，这张面具上面又多了哪些图案？
★有月牙纹、圆形……
师总结：这种表现方法我们称为“添加”， （还可以添加什么图案？）我们还可以添加祥云图案，涡纹、锯齿纹……
总结：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格，所以不仅可以表现威武的面具，也可以表现喜悦的，还有滑稽的，善良的，忠勇的，甚至恐怖的面具。
三、教师示范
今天，老师要和大家一起参加一个化妆舞会，我给自己设计了一个性格很“威武”的面具（黑板示范）
提问：老师运用了哪些手法呢？（请学生指出各部分的体现）
四、布置作业
提问：你想给自己设计一个什么性格的面具去参加化妆舞会呢？(学生讨论)
作业要求：
（1）用单线条设计面具，不涂色。
（2）选择自己喜欢的性格表现
（3）构图饱满，运用表现手法。
五、欣赏学生作品
老师今天还带来了一些小朋友的作品，它们漂亮吗？它们都被装饰上了什么样式的花纹？（月牙纹、锯齿纹……）那你有没有信心比他们设计的更好呢？有的同学举手让老师看看。好！那就赶快用自己手中的画笔来制作一张面具吧！
六、学生创作
一会儿我们就要开化装舞会啦，你想扮演一个什么样的角色呢？（可爱的、恐怖的、有角的……）看到老师手中漂亮的小帖画了吗，只要你做的快，愿意上来展示就能得到它了！
七、作业展评。
（1）自我展示：介绍自己的作品，设计了一个什么性格的面具，你认为好在哪里（用到了哪些手法）。
（2）互评：你认为那位设计得好，好在哪里？哪位设计的不好，不好在哪里？
八、课堂延伸。
不同的色彩总会传达不同的思想和情绪，想要把自己的作品很好地体现出来，那么恰当地运用色彩就是至关重要的环节了。下节课我们一起来探究怎样用色彩来给把这个面具表现得更完美。