四年级上册美术教案-第14课 生日用品的联想 人美版

生活日用品的联想
教材分析：
本课为小学美术人美版第7册第十四课的教材内容。属于“造型?表现”学习领域。
生活日用品是我们生活中常见的物品，学生也再熟悉不过了。本课教学通过了解日用品的外形，对其产生联想，教会学生联想的方法，通过绘画的方式画出自己的联想。培养学生观察和分析问题的能力，熏陶学生对生活的热爱。
学情分析：
生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。在课前，我总在思考这节课一定要避免绘画作品的单一性，如果每个同学的作品都只是添画鼻子、眼睛，那就失去了联想的意义。其实学生的想象力是很丰富的，要给孩子们一个联想的思路，他们一定会产生更加丰富的联想。
教学目标：
知识与技能目标：利用日常生活中常见的生活用品进行联想并进行再创造。
过程与方法目标：学会联想，学会运用联想，运用多种思维联想方法，根据不同角度组合添加，以绘画的方式表达自己的联想。
情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、思考的好习惯，激发对生活的热爱之情，提高想象力、表现力、创造力和审美能力。
教学重点：
通过对生活用品的联想，根据不同角度、组合添加及对日用品拟人化的方法进行联想。教学难点：
运用多种思维联想，学会联想方法。
教学准备：
教具：生活日用品、课件、教具、水彩笔。
学具：水彩笔、彩纸。
教学过程：
一、神秘趣猜，激情导入。
在课堂的开始，教师为学生营造一个神秘的氛围，请同学们猜猜剪影图片中是什么“生活日用品”，特意选择了外形独特的图片，根据这个外形学生可能会回答出不同答案，比如，烟斗、勺子等，最后公布答案原来是“马桶”。这个答案出乎意料，学生顿时兴趣高涨起来。也引出本课的课题“生活日用品的联想”。
设计意图：
美术课堂，兴趣的激发尤为重要，创设情境，激发学生学习兴趣。这一环节的设置在引起学生兴趣的同时，更加让学生了解，通过生活日用品的外形可以我们可能会产生很多新的联想，进而引入本课教学。
二、引导联想，训练思维。
帮助学生分析什么是联想？区别于想象，联想就是由一件事物想到和他有关的其它事物，是一件非常有意思的思想活动。
课件出示几件日用品的图片，让学生通过联想，能把它创作成什么呢？学生回答过程中，教师适时引导提示，帮助学生产生原始的联想。
同学们的想象力很丰富，一件件日用品引发学生联想的欲望。一个炒菜用的平底锅，学生有的说像在跳舞的小人，有的说像一把能弹奏的琴弦，还有的说像划船的船桨……一个日用品的瓶子，让学生进行联想。他们说，我想到了跳双人舞的人，我想到了飞翔的天鹅，我想到了人体的器官，还有点像蛇……真是应有尽有。
设计意图：
学生的好奇心和求知欲是与生俱来的，教师创设环境引发学生联想的愿望，激起他们的创作欲望。让学生们愿意表达自己的联想，努力尝试自己的联想。
三、激情延展，找准方法。
1、课件出示不同角度的杯子图片，用猜猜看的游戏环节，让学生了解从不同角度可以产生不同联想。
设计意图：
通过对外形的联系，再继续猜猜看的环节，从不同角度猜杯子，这是激情延展的过程，让学生自己总结出联想可以从不同角度去观察。这两个“猜猜看”的环节，让学生轻松知晓对日用品进行联想要从外形和角度两个关键点入手。
2、教师在黑板上演示从不同角度进行联想，以一个铲子为例，可以从三个角度进行联想。

（板书演示）
通过演示，帮助学生分析联想的方法。引导学生了解教师用了什么装饰方法画出了自己的联想。 通过学生讨论和教师引导总结出三种联想的方法，分别是，拟人、添加、组合。
设计意图：
此环节是本课的教学重点，为了深挖教材，我出示了“铲子”照片，让学生从不同的角度去观察它们的形状。在示范铲子联想时，有意识地运用了不同的方法，完整的画面呈现出来时，变换成了一个有趣的画面，让有趣的教学内容更有趣。帮助学生一起总结归纳出可以组合、可以添加、可以拟人等表现方法。使学生既感到好奇又感到有趣，直观演示使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练。
四、尝试联想，创设环境。
在布置作业时，创设一个环境，每个小组可以选一类的生活日用品，如浴室、厨房、卧室、客厅等等进行联想，同学之间自行分配为自己的日用品进行联想绘画。也可以为每个小组准备一张大的图画纸，个人画出的作品，通过小组合作完成一幅有故事情节的生活日用品联想。
教师适时进行巡回辅导。
设计意图：
为学生创设一个情境，使联想更为有趣，学生热情更高。在提出学生作业要求时，针对性的选择了以绘画为主。不论是学生个人绘画还是小组合作都十分顺利，很快画出自己的联想，画出自己的想法。可见，有层次联想的帮助学生克服了本课的教学难点。
五、展示作品，评价提高。
评价个人创意奖和小组合作创意奖。
采用学生自评的方式，说说自己的创意说明。采用教师讲评的方式，教师给予建议，帮助学生完善作品。采用学生互评的方式，进行组与组之间互相评价。
多元的评价方式，让学生对自己的作品进行深度的联想。
设计意图：
展示创意，体味成功，相互学习，共同提高。通过多种评价方式，引导学生探讨作品所传达的主题和意义。
六、总结归纳，延伸拓展。
课件滚动播出造型别致的生活日用品图片。让学生感受因为有了丰富的联想，生活中的许多日用品才拥有了美丽而富有情趣的造型。鼓励学生今后大胆联想，激发对生活的热爱之情，提高想象力、表现力、创造力和审美能力。
设计意图：
开发学生视野，展现生活中更多、更美好的想象，了解想象力的重要性，及产生的巨大作用，增添学生努力的信心和方向，以及对生活的热爱。
教学反思：
本课教学针对联想这一主线，设计了从激趣联想，到了解联想，到学会联想方法，再到学生自由的联想的教学设计，突出教学重点的同时，也化解了教学难点。
本课属于“造型?表现”学习领域的内容，学生作业也可以采用直接在生活日用品实物上绘制、粘贴，我在设计本课时采用了用绘画创作的形式来表现，课堂反馈学生绘画作品也是想象力十分丰富。
我们力求给学生一个自由快乐的美术课堂，这也是新的课程标准的要求，学生的智慧和才能只有在自由快乐中才能够得到更好地发挥，才能使学生真正在美术课堂中感受美，欣赏美和创造美，我们会在今后的美术课堂中继续努力。