六年级上册美术教案-第2课 图形的魔术组合 人美版

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◆ 课?题：?图形的魔术组合
◆ 课 时： 二课时
◆ 教学内容：人美版小学美术第11册第5－7页内容
◆ 教材分析：
??? 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课学生不仅会有疑问,而且也充满好奇心,主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
◆ 课业类型：造型表现
◆ 教学目标：
1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。学习图形组合的方法,采用不同形状的物象组成新的图形。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
3、?情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。提高对世界多元文化的认知和理解。
◆ 教学重点：?任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
◆ 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
◆ 教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。
◆ 教学过程：
● 一、新课?导入：
1、?介绍画家：马蒂斯（法国）及其作品特色。


马蒂斯（法国）野兽派的创始人 <<戴帽的女人>> （1905）
以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
?介绍画家：毕加索(西班牙)及其作品特色。

毕加索(西班牙) <<哭泣的女人>>
立体主义的创始人。
● 二、分析欣赏:

出示夏加尔(俄国)及其作品<<我和我的村庄>>特色。

夏加尔(俄国) <<我和我的村庄>>
老师:同学们，今天大家欣赏一下夏加尔的作品<<我和我的村庄>>看看他的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？
设置问题:1.画家在画中如何表现自己？
学生：夸张的绿脸，概括的线条，白色的眼球。
2.在夸张的过程中，那些细节被舍弃？
学生：舍弃了面部的细节，皮肤的颜色……
3. 画家为何只展示自己的侧脸？
学生:通过教师的提示猜测画家在看什么。
4.画家如何把这些事物画在作品中？
学生：展示现实中的物与像跟作品之间的却别。
5.画家通过什么样的组合方式给我们呈现童话般的意境？
学生：有的人和物颠倒了。 老师：板书：颠倒。
画家脸大，上面的人小。 板书：缩放。
牛头和画家的脸放在一个圆里。 板书：分割。
老师小结：从再现世界到表现世界经历了300多年的时间。画家夏加尔通过图形组合的方法，描绘对故乡的美好回忆，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
揭题：图形的魔术组合?????????板书
● 三、组合训练:
A) 展示图形
1、?出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、?总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
设计意图：引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．进一步了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。
B) ?创作实践：
1.任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
2.注意：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
3.学生练习，教师辅导。
设计意图：培养学生的造型能力及创新精神。
C) 作品展览和评述:
1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？
2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3.教师点评。
4.修改、评优。
设计意图：培养学生的合作能力及评价能力。
● 四、教学反思:　
本课是要指导学生通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新奇，很想尝试组合．另一方面又感觉到作画时不太容易下手．在教学时，我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析，了解课题内涵，解决教学难点，拓宽了学生思维。如利用书上学生的作品，引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．学生学习兴趣浓厚，勇于尝试．不足之处是少数学生的作品缺乏新意．加强对这部分学生的辅导，提高他们的自主能力。