二年级下册美术教案-第9课 纸条小玩具冀美版

冀教版版小学美术二年级下册第六课

《纸条小玩具》
教学设计
教学分析：
《纸条小玩具》是冀教版小学美术二年级下册第四课内容。本课是集折、剪、贴、画为一体的综合课。本课学习内容为制作玩具，教材给予的制作方法难度不是很大，留给学生的想象力和表现空间很大。本课的设计有很强的趣味性和操作性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。在教学中，教师适当引导学生探究纸弹簧的制作方法，利用课本中示范图，提高学生的读图能力；通过看、玩纸条小玩具，激发学生兴趣，并提供较广的创作思路，为同学们较好的完成创作奠定了基础。本课在制作方法这一环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式，培养学生的创新精神。教学过程可作如下安排：情景导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价。
教学目标：
1、体验和了解纸弹簧的形态特征。
2、利用多种材料和方法进行添加和制作，创作有趣的玩偶形象。
3.感受制作过程的乐趣。
4、培养学生合作互助的精神。
教学重点：纸弹簧的制作方法。
教学难点：利用纸弹簧创作有趣的玩偶形象。
教学准备：
1、教具：自制纸弹簧作品若干、纸条若干、剪刀、胶水、双面胶、彩纸。
2、学具：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水，双面胶、彩色水笔。　
教学方法和手段：
　　1、创设审美情境，以游戏表演的情势创设情境，引发学生的好奇心，调动学生学习的积极性与自动性。
2、应用多媒体的资源优势和交互性强的特色，给学生提借助大量的赏析作品，使学生在创作中能找到灵感，创作出佳作来。
　 3、本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体。在教学中，为学生营造一个良好的自主、合作、探究的气氛，将玩纸弹簧玩具的游戏贯串于整堂课中，充分施展学生的主体作用，培养学生欣赏美、表现美及对美的探究能力。
4、在评价时，注意面向全体学生，重视对学生学习过程的评价，用发展的目光来评价学生。
5、关注学生的学习态度及感情的体验。
教学过程：
一、导入
师：今天，我为大家请来了几位好朋友（出示准备好的纸条玩具）来和他们认识一下吧！想不想和他们一起玩？
　　学生以小组为单位玩玩具，有的拿起来晃动玩具，还有的用手按压玩具，使其蹦起来，还有的扶其走路……学生的学习状态良好。
二、质疑
师：想知道老师的纸弹簧是怎么做出来的吗？
（本环节通过学生自拆玩具来发现其中的奥秘，并大胆的把自己发现的制作方法介绍给同学们，一起来分享制作的快乐）
学生拆开纸弹簧，再轮流折起来，有的用自备的纸条折纸弹簧，有98%的学生都能折好纸弹簧，个别同学折制时边角没对整齐，教师进行个别辅导。
　师：我感到我们班的同学太能干了，一下子就学会了纸弹簧的折制方法。下面请大家看大屏幕。（纸弹簧制作视频）
　　学生很专注地看大屏幕，表现出浓重的兴趣，有同学蠢蠢欲动。
三、探究
纸弹簧作好还不是玩具，要做成玩具，我们还得在它的基础上进行加工，我们先来看一看我们同龄的小朋友，他们做的纸条小玩具怎么样?（课件展示一些造型各异的小玩偶供学生欣赏，以开阔思路）
请同学们彼此讨论一下：你的纸弹簧可以做成什么？你想做一个什么样的小玩偶？玩偶的哪一部分用纸弹簧来做？
3.师生共同总结出纸弹簧的小玩具的制作步骤.出示ppt
四、制作
1. 请同学们以独自制作或与人合作的方式来做一做会蹦跳的小玩具，我们将从中评出“巧手奖”、“金点子”奖。
2. 学生制作小玩偶，老师巡回领导。指点时发现长处及时鼓励，发明问题及时指出。如制作时要将各部门粘贴严密，以防散架；留神资料的抉择，色彩的搭配等等，激励学生开动头脑，充足应用所带材料，做出不同凡响的小玩偶。
五、展评
　师：下面请各小组推荐一名同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评“金点子”和“玲珑手”。及时表扬作品独特、做工精细的学生，大家选出最佳奖，安排学生随时清理课桌上的纸屑。
教学反思：
手工课最紧张的就是时间， 上课之前我让家长在家协助孩子们裁剪好同样宽度的彩色纸条，将固体胶棒、双面胶和剪刀都准备好。走进教室几乎每个同学面前都有一堆彩色纸、还配好了剪刀、胶棒和双面胶，当我秀出我的作品时，学会都发出赞叹声，看着他们羡慕的目光，我干脆让他们上来玩一玩，“哈哈哈... ...”快乐的笑声传遍了教室。这时我就引导他们开始观察，提问要做好这个好玩的玩具，必须先学会做什么呢？“纸弹簧”同学们都把手举的高高的，表示自己知道了... ...就这样一步一步的，很快学生就学会了做纸弹簧，还举起来给我看呢。整堂课上学生的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法都用上了，个个都是能手，学生的创作也是各有千秋。
让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。我采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。
在课上的时间安排上，应该注重让学生自己去发现自己去制作，将大部分时间留给学生才能让手工课更加的行之有效。在学生制作过程中，我看到了他们的快乐，他们的快乐就是老师的快乐，希望学生们能在快乐中学习更多的知识。
?在欣赏评价中，让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演。大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。但由于时间的关系，在最后的评价环节比较仓促，学生的作品比较粗糙。在绘画和手工相结合时，需要进一步提高，使两者有效的结合在一起。最后：让学生玩一玩这种玩具。当学生的创作告一段落时，让他们玩一玩自己做的玩具，可以是编着故事来玩；可以是跳着舞着玩；可以依据语文课文编成课本剧玩；可以是用绳索连着玩具的头、四肢，用相似木偶表演的方式来玩……
总的来说，整节课的教学就是处在一种游戏的状态中，处在师生共同游玩的状况中。在玩的过程中，师生关系是融洽的；在玩的进程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的制作方法；在玩的过程中，玩出了花样；玩出了“翻新”，“玩”出了探究常识的能力；体验到了制作的快乐；体验到了胜利喜悦。这样的课堂，孩子们玩得畅快，也学得扎实。
在这里，我的教学思路还是比较明确的，要说改进，我想应该拓宽学生思路，看看通过这种制作方法能不能在生活中得到应用，制作实用的小东西，这样才能体现美术的价值。