课题
11项链
学习目标
1.借助汉语拼音认读
“蓝、又”等11个生字；通过“偏旁识字、象形字理、组词识字、编小故事、换一换”等识字方法重点识记“蓝、娃、挂、和、笑、向”等生字。2.认识一个新偏旁“禾木旁”。
通过教师示范“和”字书写，学会写“和”字，注意禾木旁与口左右等宽。3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又—又—”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言。4.通过教师范读、同学赛读、师生合作等形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流利地朗读课文，注意长句子的适当停顿；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。
5.借助视频、生活实际了解课文内容，知道每句话的意思。重点了解“哗哗地笑着”“涌向”“悄悄撒下”“快活”的含义，体会小娃娃在海边无忧无虑的快乐。6.知道课文中的两条项链分别指什么，重点理解大海的项链指的是小娃娃留在沙滩上的脚印。
重点难点
重点：识字、写字。能正确、流利地朗读课文，重点读好课文中的长句子。知道大海的项链是什么。难点：知道大海的项链是什么，能用语言清楚地表达出来。读好课文中的长句子。积累“的”字短语，并能在此基础上拓展练习说“的”字短语。
课前准备
教师
学生在海边玩耍的小视频、多媒体课件、随堂检测、脚印图片、田字格。
课时
2
学生
读课文，不认识的字通过拼读音节进行练习
教师活动
学生活动及设计意图
第一课时一、揭示课题，初读课文今天我们的课堂上来了一些小朋友，快来看看是谁！（播放学生去海边游玩的九宫格小视频）原来就是你们啊！我也特别喜欢去海边。你们最喜欢在海边干什么？其实你们每次去大海，都会送给大海一份特殊的礼物，就是“项链”。这也是我们今天要学习的一篇新的课文，谁来拼读一下题目？齐读课题。二、集中识字，重点指导我们先来认识一下课文中的生字朋友1.（出示“蓝”“蓝蓝的”）谁来领读？什么事物是“蓝蓝的”？仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，表示颜色的“蓝”和植物有什么关系呢？原来，蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，蓝也有草字头。齐读两遍。偏旁可以帮助我们更好地了解并认识汉字。2.下面咱们就来利用偏旁来区分两个双胞胎生字宝宝，你看（课件出示生字娃和挂）谁来领读？怎么利用偏旁区分她们？引导学生通过提手旁和女字旁的意思来区分识记这两个字。下面来玩抢答游戏，看谁火眼金睛。（利用字卡抢答区分）
3.再看这个生字（出示“和”），谁能借助拼音把它读准？指名读。和的偏旁是我们要认识的一个新偏旁，它叫什么名字？。跟读“禾木旁”。猜猜“禾木旁”与什么有关？与庄稼农作物有关。看我们刚刚认识的“秋”字（出示：秋）仔细看，“秋”字要变身啦！（课件演示“秋”右边的火字变成口）。谁看清了，“秋”字怎么变的？齐读两遍“和”。
“换一换”也是一种识记生字的好方法。4.“和”字领来两个好朋友，（出示：海螺和贝壳）自读，不认识的字可以拼读音节。谁来读一读？你们见过吗？老师来考考你们。（出示图片认识海螺和贝壳）“贝”是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发现呀?对，这样由事物的样子演变而来的汉字，就像我们学过的“日月水火”一样，他们都叫做？（象形字）齐读两遍“贝”。还有很多生字，咱们在读课文的过程中继续学习！三、学习课文，随文识字快速打开语文书翻到11课，看看这篇课文共有几个自然段？（一）学习第一自然段。1.第一自然段共有几句话？（课件标画）2.同学们，你眼中的大海什么样子？看，课文中是这样写的。谁来读？引导注意逗号的停顿。贴词卡：蓝蓝的大海。范读：大海蓝蓝的，又宽又远。谁能读出大海的大？再读。宽和远是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）指名读、齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语，就说我们最熟悉的苹果吧！（颜色、形状、味道多方面）3.沙滩什么样呢？我们来看第二句。你能不能也注意着逗号的停顿，把句子读正确、读通顺呀？指名读。贴词卡：黄黄的沙滩。范读这句话。还有什么是软的？按按自己的小脸蛋、小手。谁能用声音表现出沙滩的又长又软？指导读。4.仔细听，沙滩上传来了什么声音？（播放海浪声）是浪花的声音!
贴词卡：雪白的浪花。雪白雪白的浪花跑来了，哗哗……，课文中说这是浪花在干什么？自读这句话，找一找。对呀，这仿佛是浪花在笑呢！⑴（出示：笑着）先来看这个词语，谁来拼读一下？齐读。读“着”的轻声；认识“笑”（字理小故事）。（2）为什么说浪花哗哗地笑着呢？你的想象力真丰富，还能结合实际生活读懂句子。是啊，浪花也像小朋友一样爱笑，
“哗哗”的海浪声就像它的笑声！让这个词跑到你的小脸上，“笑着”来读读（出示：雪白……哗哗地笑着，涌向……）指导读好长句子。（3）同学们想看看这些美丽的浪花吗？看视频。教师渲染：看，浪花冲向岸边的时候怎么样？水流？速度？课文中用了一个词语？涌向。字卡“向”：拼读。方向的向。家长和老师经常说：好好学习，天天向上。就是这个“向”。再观察：海浪退去的时候什么样？（无声无息）所以文中说浪花怎么样撒下海螺和贝壳？出示句子。谁能读出浪花悄悄的样子？指导读好长句子。指名读，比赛读。教师渲染：大海留给我们礼物的时候是那么无声无息，慷慨大方。4.这蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白的浪花，把我们带到了令人神往的大海边。请三位同学合作，每人一句连起来读一读。（配乐）（二）学习第二自然段。1.同学们，听谁对我们说话了？大海伯伯。让我们快去找找这两条项链吧。端起课本自己来读读第二自然段，思考一下这两个问题。
2.第一条彩色的项链是什么？贴磁卡：彩色的项链。指答。你从哪里知道的？（1）出示第一句，停顿。自读。指读好长句子。（2）你们见过彩色的项链吗？（出图）看，这就是用海螺和贝壳穿成的项链，五颜六色的，多好看呀！咱们合作，老师读，你们都来当开心的小娃娃，捡贝壳，穿项链，好不好？采访学生：喜欢这条项链吗？心情是怎样的？（3）指导读出开心。3.大海伯伯又说话了，听……（1）贴磁卡。谁能回答？你从哪里知道的？出示第二句话。指名读好长句子的停顿。（2）原来这些小脚印就是金色的项链啊。贴一个脚印是不是项链？两个？多少个？这是一些怎样的脚印？贴磁卡：快活的脚印。是啊，每个脚印都有小娃娃欢快的笑声（在每一个脚印上画笑脸）。指导读出欢快的心情。（3）出示图片。渲染。谁能完整地说说，大海的项链是什么？原来，小娃娃在沙滩上踩出来的这一串串脚印，就像是一条金色的项链。（4）指“快活”，读出轻声。（出示字卡“活”）这个字本音是二声，一起拼读。有什么好办法记住它？出示：快活的（
）还可以说“快活的”什么呀？4.一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前，一条金色的脚印项链挂在大海胸前，多有趣呀！请两位同学合作来读读这段话。（配乐读）四、巩固识字，语言积累1.课文学习完了，你们想不想用这些珍珠也来穿一条项链呀？来，我们一起读生字，穿项链！（做识字巩固游戏）2.除了要记住这些生字，课文中还有一些“的”字词语写得特别好，我们也来读一读记一记吧！齐读板书：蓝蓝的大海
黄黄的沙滩
雪白的浪花彩色的项链
快活的脚印
金色的项链五、指导写字学完课文，我们再来写写生字吧！大家看“和”这个字，我们不但要会认，还要会写！一起来观察一下，“和”左边是？右边是？这样的字叫做合体字，“和”字是左右结构，左右的宽度是怎样的？（左右等宽）。教师示范书写：第一笔横撇，要从竖中线起笔，第二笔横写在横中线上，稍微向上倾斜，第三笔撇要舒展，第四笔是点。右边的口要紧靠这笔横的下方起笔，写在右半格的中间。2.跟老师一起书空练习。3.学生描红、书写。教师巡视学生的写字姿势，随时纠正。4.展示、评价。（评价要点：结构合理；笔画正确。整洁美观。）六、总结课文，情感升华同学们下次去海边的时候，一定要再送给大海伯伯一条金色的项链！感谢大海给我们带来的无尽欢乐！
第一课时把学生去海边游玩的小视频做成九宫格，以视频动态形式播放，学生在课堂的屏幕中看到自己，看到同学，兴致高涨，格外高兴。接下来的谈话拉近了课文与学生的距离，勾起了他们的情感体验（意图：课堂中意外的惊喜，拉近课文与学生的距离，勾起了学生的情感体验，为学习本课做好了铺垫。）学生调动了自己的知识储备大胆猜想。不仅认识了蓝这个字，通过教师讲解还了解到“草字头”的含义，对这个字的记忆更加深刻。（意图：使学生初步了解偏旁表意的功能，并为下面“娃”和“挂”的学习做好铺垫。）学生大胆猜想：喜欢娃娃的都是小女孩，所以“娃”是女字旁。“挂”要用到手，所以是“提手旁”。（意图：利用偏旁表意的作用帮助学生区分两个形近字，学生会潜移默化地也运用这种方法去识记其它字。而抢答游戏则有效强化了两个字的识记。）学生猜想：禾木旁与树木、植物有关？也或许与庄稼有关。并通过熟字大变身的小游戏记住了生字“和”。（意图：使学生通过有趣的变身游戏，学习到利用熟字“换一换”认识生字这种识字方法。）学生通过观察“贝”的字形和“贝壳”图片，发现了“贝”是由贝壳的样子演变而来的。再联系以前学过的日月水火等象形字，对“贝”的记忆更加深刻。（意图：运用直观形象的方法引导学生自主发现“贝”是“象形字”，并联系旧知，巩固、积累识字方法。）（意图：复习认识自然段和句子）学生通过组织语言，表达了自己心目中大海的样子。通过初步朗读注意了逗号的停顿。并通过听老师范读，模仿着尝试着读出大海的大。（意图：朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。通过范读，使学生通过模仿尝试有感情朗读。）学生争先恐后地说出了“又大又圆”“又大又红”等词语。再此基础下上引导学生再想想味道怎样？学生又说出了“又香又甜”“又甜又脆”等词语。（意图：善于抓住课文中的教学点进行语言训练，促使低年级学生积累语言，丰富语言。并启发学生可以从多个方面去思考，培养思维的发散性。）（意图：结合生活实际丰富学生的体验，感受“软”，读出“软”。）学生听到老师播放声音，都集中精力，竖起了小耳朵。并在老师的启发下，通过自读第三句话找到了“哗哗地笑着”一句。并能够说出为什么浪花也会笑。（意图：随文识字能够帮助学生更好地理解词义，从而促进对生字的记忆。并随即指导学生带着“笑意”读出浪花的快乐，可谓水到渠成。）（意图：这是个长句子，出示带有分割线的句子，帮助学生把握节奏，朗读出浪花的快乐。）学生通过视频的播放和暂停，很清晰地看到浪花涌向海滩的急和退回时的缓，悄无声息。（意图：“悄悄撒下……”这一句是文中理解的难点，利用视频这种直观的形式，使学生真切地看到浪花退回去的缓和小，教师顺学而教，帮助学生理解了文中为什么用“悄悄”一词。）配乐朗读将课堂气氛推向了高潮，学生接读课文，读出了海滩美景。非常有创意的大海伯伯的话，把学习自然过渡到“彩色的项链”和“金色的项链”两个问题中。（意图：课堂中给予学生足够读文思考的时间，进行提取课文信息的训练。培养学生思维的独立性。）教师创设情境，渲染氛围。学生在表演的过程中已经把自己当做了小娃娃，真切体验到了小娃娃的快乐。（意图：顺应低年级学生喜欢用肢体语言表达情感的特点，教师读，学生演，表演后教师随机采访，紧接着进行练习朗读，则是披文入情，沿波讨源）（意图：通过贴小脚印使学生明确多少脚印才能叫做一串项链。并且通过画笑脸，直观感受到小娃娃的快活。）对阅读难点的突破，从理解到朗读到叙述，给学生的思维搭建一个支架，实现逐步提升。（意图：通过词语拓展，引导学生学会合理搭配词语。）配乐朗读，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，情感得到升华。学生对生字的掌握非常好，游戏形式有效激发了学习兴趣，达到了巩固识字的目的。（意图：巩固本课“的”字短语，丰富语言积累。）学生在教师的严格要求下，坐姿和执笔姿势更加规范。
板书设计
济南市景山小学
夏蕾
2020年10月(共41张PPT)
部编义务教育教科书
语文
一年级
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11
项链
娃娃
挂在
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②
③
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②
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海螺和贝壳
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大海,蓝蓝的,又宽又远。沙
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滩,黄黄的,又长叉软。雪白雪白的
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浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄
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大海,蓝蓝的,又宽又远
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小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,
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捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩
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小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,
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捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩
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色的项链,挂在胸前。
