人音版三年级音乐上册（简谱）第1课 《聆听 捉迷藏》教学设计

一、基本信息
学校

课名
捉迷藏
教师姓名

学科（版本）
音乐 人民音乐出版社
章节
第五册第六单元
学时
1课时
年级
三年级
二、教学目标 1、认知目标：让学生能够唱准歌曲的节奏，并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、能力目标：培养学生合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。
3、情感目标：指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境，激发学生热爱生活和大自然的良好情感。
三、学习者分析
大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养着方面。 从低年级学生的生理和心理特点出发，应采用律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方式进行教学。让学生既动耳又动口、既动手又动脑、既对学生进行了音乐技能的训练、又显现出音乐的审美价值和创造价值。在教学过程中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，加强音乐课与自然知识、社会生活的联系。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点： 鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。
教学难点：唱好歌曲中的附点八分音符，注意节奏的把握。
运用“电子白板” 交互功能启发、引导学生积极思考，化难为易，激活学生的求异思维，培养学生的音乐感受与创作能力。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
情境引入
00：00—06：20
设置情景
激发兴趣
播放音乐
组合听辨
聆听音乐
听辨思考
白板课件的动画播放和问题答案的影藏、拖拽功能促进了学生的直观感受和知识内化，提高了教学实效性，极大地激发了学生兴趣。
新课学习
（—）节拍训练
06：21——10：09
视听结合，多种感官参与，进行节奏训练
聆听感受
节奏训练
聆听音乐，节奏训练
通过视听结合，动静结合，声像一体，让学生有身临其境之感，使学生手、口、脑并用相结合，充分调动了学生的多种感官，通过节奏训练，使学生提高了音准节奏，启发学生的联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。
（二）划旋律线
节奏训练
10：10—16：20
旋律听辨，教学难点解决，提高音准节奏和音乐记忆力。
划旋律线
曲谱试唱
认识八分浮点音符，圈划附点节奏，听音乐划旋律线
白板演示和导入歌曲同时呈现，师生同划旋律线，给与学生极大程度上的直观感受，增强了音乐记忆力。
（三）
试唱曲谱 竖笛试奏
16：21—27：00
识谱教学
完整试唱曲谱，竖笛试奏乐句，听辨旋律异同
分句试唱、试奏
完整视谱演唱
幕布的遮挡功能巧妙呈现节奏训练，化难为易，层层深入，让学生在持续的好奇心和心情的驱动下，顺利完成任务。
歌曲处理
27：01—38：05
解决歌曲演唱难点，进行情感和细节处理。
感受不同乐段的音乐情绪，进行歌曲处理
感受模仿
表现演唱
白板课件的导入功能和同步播放功能，使音乐的分段，分句欣赏，跟唱变得容易操作更加灵活，缩短了操作时间，提高了课堂效率。
引导升华
38：06—40：00
情感升华 促进生成
语言引导 歌曲陶冶
随音乐表现
持续地音乐欣赏有助于激发学生对于美的追求和审美能力的提高。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。