第4单元 可能性
第2课时 可能性的大小
人教版数学五年级上册
学习目标
1.能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。
2.通过实际操作摸棋子活动,培养动手实践能力。
3.在解决实际问题的过程中,增强交流,培养学习兴趣,养成认真审题,独立思考等学习习惯。
盒子里有3个红棋子和1个黄棋子,任意摸一个可能是什么颜色的棋子?为什么?
可能是红棋子也可能是黄棋子,因为盒子里面既有红色棋子也有黄色棋子。
质疑:你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢?为什么?小组内交流讨论。
导入新知
1.体验可能性有大有小。
可能是红色,也可能是蓝色。
摸出一个棋子可能是什么颜色?
合作探究
(1)摸出一个棋子,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
记录
次数
正正正
17
3
摸出 14次,摸出 6次。
再摸一次,摸出哪种颜色棋子的可能性大?
都是摸出 的次数比 少。
(2)观察他们摸完20次后的结果是怎样的?
摸出红色的多,蓝色的少。
(3)追问:这说明了什么?
摸到红棋子的可能性比较大,蓝棋子的可能性小。
2.动手操作并记录结果。
小结:与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性就越大,占的越少,摸到的可能性也就越小。
通过刚才的操作,你发现可能性的大小与什么有关?
3.小组活动:
盒子中装有红、黄两种颜色的球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀,重复20次并记录下球的颜色。
我们记录的结果……
记录
次数
正
5
正正正
15
摸出 16次,
摸出 4次?
1
2
3
4
5
6
7
8
合计
15
16
12
18
15
16
14
17
123
5
4
8
2
5
4
6
3
37
下面是八个小组的统计情况。
次数
颜色
小组
盒子里是 多还是 多?
多
总结:当可能性的大小与数量相关时,在总数中所占数量越多,
可能性越大,所占数量
越少,可能性就越小。
指针停在哪种颜色
上的可能性大?
指针停在哪种颜色
上的可能性小?
指针停在黄色
上的可能性大。
指针停在黄色
上的可能性小。
巩固拓展
摸出一个棋子,可能是什么颜色?
猜一猜,摸出哪种颜色棋子的可能性最大?摸出哪种颜色棋子的可能性最小?
说一说从图中你能得到哪些信息?
从图中我们可以看出,盒子里红色的棋子最多,黄色的棋子最少。
答案:摸出红色棋子的可能性最大,摸出黄色棋子的可能性最小。
逆向思考:从可能性的大小可以推想数量的多少吗?
课堂练习
这节课你们学到了什么知识?有什么收获?
1.事件发生的可能性有大有小。
2.在总数中占的数量越多,摸到的可能性就越大,占的数量越少,摸到的可能性也就越小。
3.摸到的可能性大,说明在总数中占的数量多,摸到的可能性小,说明在总数中占的数量少。
归纳新知
教材第47~48页练习十一第5、8题。
课后作业
再 见