课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ009
学科
小学科学
年级
六年级
学期
上学期
课题
《植物的光合作用》（一）
教科书
书名：义务教育出版社
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年
8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.根据本节课的实验方法，思考如何通过检测叶子的营养成分来确定植物的营养来源。
2.阅读一些与植物养分来源相关的资料。课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ0010
学科
科学
年级
六年级
学期
上学期
课题
植物的光合作用（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年
8
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.科学知识：知道植物可以吸收阳光、空气和水分，在绿色叶片中制造其生存所需的养分，并了解光合作用中的能量转换情况。
2.科学探究：能基于光合作用的知识推测植物所需养分的来源，能通过观察、实验等方法获取植物养分来源的证据，并基于证据得出结论。
3.科学态度：养成在尊重证据的前提下，坚持正确观点的习惯，表现出对植物制造养分、能量转换的探究兴趣。
4.科学、技术、社会与环境：知道植物的光合作用是地球上一切生命的生存、繁殖和发展的基础。
教学重点：能够通过已有知识和视频资料推测植物所需养分的来源。
教学难点：了解证明植物在光照下能够制造养分的实验方法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、情景引入
提出和聚焦话题：
通过观看上节课实验器材的图片，回顾实验方法及实验目的。
聚焦问题：我们要用这些实验器材做什么实验？要验证什么猜想？
二、科学实践活动
（一）验证阳光为植物提供应养成分
1.回顾实验方法
将标记1号的天竺葵放到阳光下，将标记了2号的天竺葵用大纸箱罩上。24小时后进一步实验。
2.验证叶子中含有养分
观看实验视频，从而猜想，漂洗后的叶片遇碘液是否会变成蓝色。
学生观看检测叶子养分成分的实验过程：
①在小烧杯中导入半杯酒精，再将大烧杯中倒入半杯70-80摄氏度的热水。
②将阳光照射下和盒子中的天竺葵上各剪下一片叶子，并在光照下的叶子上剪下一个缺口做标记。
③将叶子放到装有酒精的小烧杯中，再将小烧杯放进装有热水的大烧杯中，由于酒精的燃点比较高，所以用酒精脱色的时候需要把装有酒精的烧杯放到水中用酒精灯隔水加热。
④取出叶片，并用清水进行漂洗，将漂洗后的叶片放到稀释的碘液中。
实验发现光照下的叶子变成了蓝色，所以被阳光照射的位置是有养分这种养分物质，而没有被阳光照到的位置就没有养分的痕迹。
为了避免实验误差，观看实验视频的交叉对比实验，进一步认识植物在阳光下可以制造养分。
3.叶子的养分与光照的关系
观看植物光合作用的视频，了解植物在光照下制造养分。
4.观看金鱼藻小实验的视频
通过观看金鱼藻的视频，进一步了解绿色植物在阳光下还可以释放氧气。
（三）了解光合作用
1.光合作用的概念
植物的叶片中有许多叶绿体，它们就像一个个绿色的加工厂。在阳光的照射下，叶绿体能将根吸收的水分和由叶片进入的二氧化碳制造成植物生存所需要的养分并释放氧气，这个过程叫作光合作用。
2.展示显微镜下叶绿体的照片
了解光合作用的加工厂
3.展示显微镜下叶片气孔的照片及视频介绍
了解绿色植物叶绿素的工作原理。
4.观看视频了解光合作用对我们的意义。课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ009
学科
小学科学
年级
六年级
学期
上学期
课题
《植物的光合作用》（第一课时）
教科书
书名：义务教育出版社
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年
8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1知道绿色植物可以在叶片中制造其生存所需的养分。
2.能推测植物所需养分的来源，了解证明绿色植物在光照下能够制造养分的实验方法。
3.养成在尊重证据的前提下，坚持正确观点的习惯。
4.认识到阳光对植物生长的重要性。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
1.观看苹果种子生长视频。
2.交流猜想植物获取养分来源。
【学习任务二】
通过观看海尔蒙特柳树的实验的视频，讨论分析植物获取养分的来源。
【学习任务三】
通过观看实验视频，了解证明绿色植物在光照下能够制造养分的实验方法。
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课例编号
2020QJ06KXRJ009
学科
科学
年级
六年级
学期
上学期
课题
植物的光合作用（一）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年
8
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.科学知识：知道绿色植物可以在叶片中制造其生存所需的养分。
2.科学探究：能推测植物所需养分的来源，了解证明绿色植物在光照下能够制造养分的实验方法。
3.科学态度：养成在尊重证据的前提下，坚持正确观点的习惯。
4.科学、技术、社会与环境：认识到阳光对植物生长的重要性。
教学重点：能够通过已有知识和视频资料推测植物所需养分的来源。
教学难点：了解证明植物在光照下能够制造养分的实验方法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、情景引入
提出和聚焦话题：
通过回顾之前谈论过的问题：植物的能量从哪里来？以及视频资料：小小的种子是怎样越长越高的？
聚焦问题：植物是如何获得养分的？
二、科学实践活动
植物的养分从哪里来
（一）推测植物养分的来源
1.通过视频猜想植物来源
谈话：小小的一颗种子是怎样越长越高，还能结出香甜可口的果实的呢？它们的养分又是来自哪里呢？
学生围绕这个问题展开讨论，提出自己的猜想。即：阳光、水和土壤。
2.分析植物获得养分的器官
学生讨论排除植物的繁殖器官，将植物获得养分的结构聚焦到根茎叶这三种结构上。
观看海尔蒙特柳树的实验的视频，通过讨论分析排除植物通过根从土壤中获得养分的猜想，从而聚焦到植物的养分来源于叶。
（二）证明绿色植物在光照下能够制造养分
1.提出问题
叶的养分从哪里来？
观看视频资料，推测叶的养分来源于阳光的作用。
2.了解证明绿色植物在光照下能够制造养分的实验方法
观看实验视频，了解实验方法。并在视频指导下完成实验操作。
将标记1号的天竺葵放到阳光下，将标记了2号的天竺葵用大纸箱罩上。24小时后进一步实验。
学生猜想一天后在阳光下和盒子中的植物有什么变化？并提出可以用在叶子上滴加碘液的方法证明叶子里是否含有淀粉。
出示实验材料，学生思考实验方法。
（三）植物欣赏
通过视频，感受自然界中更多植物追逐阳光、努力生长的生活习性。课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ0010
学科
小学科学
年级
六年级
学期
上学期
课题
《植物的光合作用》（第二课时）
教科书
书名：义务教育出版社
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年
8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.知道植物可以吸收阳光、空气和水分，在绿色叶片中制造其生存所需的养分，并了解光合作用中的能量转换情况。
2.能基于光合作用的知识推测植物所需养分的来源，能通过观察、实验等方法获取植物养分来源的证据，并基于证据得出结论。
3.养成在尊重证据的前提下，坚持正确观点的习惯，表现出对植物制造养分、能量转换的探究兴趣。
4.知道植物的光合作用是地球上一切生命的生存、繁殖和发展的基础。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
1.观看实验视频。
2.交流猜想，漂洗后的叶片遇碘液是否会变成蓝色。
【学习任务二】
1.记录天竺葵叶片出现的变化和实验结论
推荐的学习资源
部位
图或贴叶的方式进行记录
实验结论课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ0010
学科
小学科学
年级
六年级
学期
上学期
课题
《植物的光合作用》（第二课时）
教科书
书名：义务教育出版社
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年
8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.根据本节课的观察和实验，阐述植物的光合作用。
2.阅读一些与植物光合作用相关的资料，进一步了解光合作用的含义。
