课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ012
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
《食物链》第二课时
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：
人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1．知道由于一种动物或植物可能会与多种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成网状，这种网状联系叫做食物网。2.知道某个区域的食物网中任意一种生物数量增加或减少都有影响相关生物数量的变化。3.?初步建立生态环境中多种生物物种相互牵制的认识，激发学生保护环境的意识和责任感。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】说一说在森林、草原和海洋的生态环境中存在着哪些生物？【学习任务二】用森林、草原等环境中代表性动植物写出几条食物链。【学习任务三】
完善自己写出森林的食物网。思考：如果在森林系统里的这个食物网中，某一环断了或是出现了问题，会产生什么样的后果呢？利用食物网模型来模拟场景：可以选择剪掉食物网中的任意一环，看看会有什么情况出现。4.交流：作为小学生，我们如何从自身做起为大自然的生态平衡做点滴贡献呢？
推荐的学习资源课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ011
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
《食物链》第一课时
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：
人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
知道动植物之间有食物联系，知道什么是食物链。能够能说出动、植物之间吃与被吃的链状关系及其能量传递过程。能用文字和箭头准确地把植物和动物之间吃与被吃的链状关系表述出来。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】说一说田野里生活着哪些动植物？【学习任务二】说一说在这些生物里都有哪些关系呢？（蛇、猫头鹰、小麦、青蛙、麻雀、玉米、兔子、白菜、田鼠、蝗虫、蜗牛。）【学习任务三】
在这些动植物中自选几种，用箭头来连接它们之间的食物联系。【学习任务四】1..对比同学们写出的食物联系，你能看出它们之间有哪些相同或不同吗？2.思考和分析：动物为什么要吃东西？3.明白了箭头的意义后，请修改自己的记录单。4.自己利用动物卡片制作多条动植物之间的食物链。
推荐的学习资源课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ011
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
《食物链》（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：
人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
你能在这些生物里找出食物关系吗？（蛇、猫头鹰、小麦、青蛙、麻雀、玉米、兔子、白菜、田鼠、蝗虫、蜗牛。）观察并思考：在田野之外的其他自然环境中食物链又是怎样的？课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ011
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
食物链（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
教学目标
一、教学目标【科学知识】1．知道动植物之间有食物联系，知道什么是食物链。2．【科学探究】1.能够能说出动、植物之间吃与被吃的链状关系及其能量传递过程。2.通过寻找食物联系的活动，培养学生运用已有知识解决问题的能力。3.能用文字和箭头准确地把植物和动物之间吃与被吃的链状关系表述出来。【科学态度】?初步建立生态平衡的认识，激发学生保护环境的意识和责任感。【科学、技术、社会与环境】地球上一切生命的生存、繁殖和发展都存在一定的联系。二、教学重点：能通过观察、生活经验等分析出动植物之间的食物关系及其能量传递过程。三、教学难点：能用文字和箭头准确地把植物和动物之间吃与被吃的链状关系表述出来。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
一、情景引入
亲爱的同学们，大家好。我是北京市西城区三里河第三小学的王宝莹老师，今天王老师和大家一起继续学习田野里的生物单元内容。1.聚焦话题走在田野里我们都见过哪些生物？下面就让我们看一段田野的视频,看一看里面都有哪些生物。(视频)这些生物之间会有什么关系呢？为了提示大家咱们先来看一段视频（螳螂捕蝉黄雀在后的故事）学生交流把田野里的生物用这种“螳螂捕蝉黄雀在后”的关系表述一下。学生交流小结:这些动植物不仅仅是在同一个环境中生存，而且在它们之间还存在着一些（谁被谁吃的）食物联系。
17分钟
二、交流与探索
2.科学实践活动1）认识食物链1.它们之间的食物联系是怎样的呢？请你们选择几种动植物，试着用箭头符号连接它们之间的食物联系。学生分享??2.对比同学们写出的这些食物联系，你能看出它们之间有哪些相同或不同么？我们写出的箭头方向也不同，有的是从植物最终指向动物，有的则正好相反，从动物最终指向了植物，还有一位同学没有标出箭头方向，那么老师，箭头方向哪个才更合适呢？3.思考：动物为什么要吃东西？学生分享（视频）那在这条食物链中动物所需的能量从哪里获取呢？（记录单）学生分享小结：被吃的生物会把营养传递给吃它的动物，以此类推，能量就在动植物的食物联系中流动起来。4.学生纠错自己的记录单箭头方向5.小结：能量从植物传递给动物，生物之间的联系就像链环一样，把动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系被称为食物链。2）食物联系中的能量传递1.绿色植物的叶片中有许多叶绿体，在阳光的照射下，叶绿体能将根吸收的水分和由叶片进入的二氧化碳制造成植物生存所需要的养分，因此，植物不需要去吃也也不能吃其他生物。2.所有食物链最初的能量来自于可以自己制造养分的绿色植物,这里就像是小麦或白菜3）制作食物链卡片模型同学们还可以自己制作动植物之间的食物链呢，一起来看看吧。（视频播放）食物链的制作也可借助吸管来完成。我们一起来看看吧更多视频欣赏初步了解水田里的食物网。通过一段视频来看看动物是怎样获取食物。（视频）
半分钟
三、拓展与应用
在学习了田野里的食物链之后我们又看到了不同区域很多动物获取食物的方式，相信大家也会对田野之外的食物链产生兴趣，我们下节课会继续讨论，大家也可以在课下查找一些资料，为下节课做好准备。今天的课就到这里。课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ012
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
食物链（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
教学目标
一、教学目标【科学知识】1．知道由于一种动物或植物可能会与多种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成网状，这种网状联系叫做食物网。2.知道某个区域的食物网中任意一种生物数量增加或减少都有影响相关生物数量的变化。【科学探究】能够在了解不同环境中的动植物后，梳理出相应的食物联系。能够以某一种生物为例分析出食物网中每环生物之间的是相互影响、相互制约关系。【科学态度】?初步建立生态环境中多种生物物种相互牵制的认识，激发学生保护环境的意识和责任感。【科学、技术、社会与环境】地球上一切生命的生存、繁殖和发展都存在一定的联系。教学重点：知道由于一种动物或植物可能会与多种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成网状，这种网状联系叫做食物网。三、教学难点：能够以某一种生物为例分析出食物网中每环生物之间的是相互影响、相互制约关系。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
一、情景引入
亲爱的同学们，大家好。今天王老师又和大家见面了。1.聚焦话题回忆在田野里的动植物之间存在的食物网，出示食物网概念。那在森林、草原和海洋的生态环境中也存在类似的食物网吗？
17分钟
二、交流与探索
2.科学实践活动1)写出食物链通过一段视频了解森林中的动植物，并写出相应的食物链。（视频）完善食物链形成食物网。草原里有哪些生物，又会形成怎样的食物网呢？（视频）森林里有哪些生物，又会形成怎样的食物网呢？（视频）课下查阅一些资料，完成这几个区域中的食物网。2)分析食物网中某种生物增加或减少带来的后果动植物的食物联系之所以成为食物链，是因为这种关系就像链条一样，一环扣一环。如果其中的某一种生物消失就像链条断掉了一环，那么大家可以推想一下：断掉一环会造成什么样的后果吗？学生交流:羚羊也会因为缺少食物而数量减少，羚羊如果减少了，那么猎豹也会因为缺少食物而减少，如果草-羚羊和猎豹都没有了，人类的生存也会受到威胁其他的食物链是否也会出现类似的情况呢？比如与蛇相关的食物链，蛇的数量增加或减少会有哪些影响吗？学生交流3）食物网模型模拟情景展示用上节课做过的食物网模型来模拟一下这种场景。你可以选择剪掉食物网中的任意一环，看看会有什么情况出现？视频分享（剪掉小鸟、兔子等看看会有什么情况出现。）小结：在这个复杂的食物网中，任何一个生物物种的增加或减少都会造成与之相关的其他生物的数量变化。这样的变化在任何自然环境中都发生着，而大自然也能够通过自身的调节，维持某一区域内生物数量的相对合理，并不需要人为干涉。一旦进行了人为干涉反而会产生不可预知的后果。4）天敌和共生关系什么是天敌呢？你了解它们吗？（视频）生物之间的食物关系，有时候还能帮助我们解决大问题。（视频）自然界的动植物之间还有很多这样类似共生、共存的好朋友呢（视频）
半分钟
三、拓展与应用
（视频欣赏）这么美丽风景就是我们人类最宝贵的财富，电视机前的同学们，学习完今天的内容，你们是不是也感受到大自然的生态平衡正在需要我们。那就赶快行动起来，用你的力量去保护环境、拥抱自然吧，今天的课就上到这里。课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ012
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
《食物链》（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：
人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
结合视频和查阅的资料，利用海洋、草原这两个环境中代表性的动植物建立它们的食物网。
