(共20张PPT)
该选谁去参加投篮比赛呢？
姓名
张涛
李文
王涵
投篮次数
投中次数
13
15
31
20
25
50
一、创设情境，谈话引入
姓名
张涛
李文
王涵
投中次数
13
15
31
投中比例
命中率
65%
60%
62%
50
投篮次数
20
25
二、分析归纳，理解意义
张涛同学投篮命中率是65%
像上面这样的数，如95%、65.5%、200%……都是百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。
百分数的意义是什么？
当两个数是部分和整体的关系时，不可以大于100%当两个数是独立关系的数量时，可以大于100%
以前学过用分数来表示两个数的关系，为什么现在还要用百分数来表示两个数的关系呢？
因为百分数的分母都是100，这样就便于比较大小。所以在生产生活当中，人们就经常会用百分数来反应情况。
百分数怎么读？
先读分母，后读分子。分母不能读作“一百”。读作“百分之……”
14%
30.3%
100%
120%
0.06%
百分之十四
百分之三十点三
百分之一百
百分之一百二十
百分之零点零六
三、尝试读写，加深认识
百分之九十
百分之六十四
百分之一百零八点五
90%
64%
108.5%
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：
百分数怎么写？
先写分子，再写百分号“%”。
四、迁移类比，明确异同
小红的身高是姐姐的（
）
2.下面哪几个分数可以用百分数来表示？
说一说百分数和分数在意义上有什么异同点。
百分数
分数
意义
五、课堂练习，巩固运用
1.下面的大正方形表示“1”，把各图中的红色部分，先用分数表示，再用百分数表示。
六、回顾总结，学以致用
我们学校的女生人数占全校人数的49%。
我们学校的女生人数也占全校人数的49%。
这两位同学所说的女生人数一样多吗？
两个49%都是表示一个数是另一个数的倍数关系，而不是具体的数量，所以不能比较具体数量的多少。
我国森林面积为220.4万平方千米
日本森林面积为26.1万平方千米
我国森林覆盖率为23%
日本森林覆盖率为69%
植树造林，任重而道远
节约用水，必要且必须《百分数的意义和读写》教学设计
【教学目标】
教学目标：
1.使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生会解释百分数的实际含义。
3.使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。
教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。
【教学准备】
教学方法：比较法、讨论法、练习法
教具与学具：多媒体课件
学生准备：收集生活中的百分数
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.师：我们正在进行里仁学校第三届体育节。我们班要选出一名选手参加定点投篮项目，下面是三名候选人的一些数据。该选谁去参加呢？
出示表格。
2.学生思考，讨论，回答。
生：应该选C，因为他投中的次数最多。
生：不对，C虽然投中次数最多，但我们不知道三人投篮的总次数，不能确定C的水平最高。
师：那还需要什么数据？
生：三人的投篮总次数。
师：好，那我们补充上三人投篮总次数。
出示表格。
师：现在如何确定谁的水平高？
生：计算每个人投中次数占总投篮次数的几分之几，就可以比较了。
3.计算，比较。
师：我们计算出每个人投中次数与投篮次数的比，即投中比例。
师：可还是无法直接比较啊？
生：通分即可。
师：好，请通分、比较。
二、分析归纳，理解意义
1.用百分数表示
师：请你说说
每个分数表示什么意思？
像这样的分数还可以写成另一种形式，65%，叫做百分数。
2.归纳百分数的意义
师：现在，请你再说一说，A同学投篮命中率是65%，具体表示什么意思？
师：百分数在生活中非常常见
展示下载进度、服装吊牌成分、促销营业额三个实例，并让学生尝试说出每个百分数的意义。
师：你还在那些地方见过百分数？把你课前收集到的百分数展示给大家，并说明每个百分数的意义。
师生共同总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。百分数不表示一个具体的数，而是表示两个数的倍数关系，是两个数相比的结果。
师：回顾之前的三个生活实例，百分数可以大于100%吗？
学生思考，交流，作答。
师生共同总结：当两个数是部分和整体的关系时，不可以大于100%。当两个数是独立关系的数量时，可以大于100%
师：分数也能表示两个数之间的关系，为什么还要用百分数？
生：用百分数形式统一，便于观察、比较。
三、尝试读写，加深理解
1．读出生活中的百分数。
师生总结百分数的读法：先读分母，后读分子。分母不能读作“一百”。读作“百分之……”
2.出示百分数的写法。
师生总结百分数的写法：先写分子，再写百分号“%”。
师：写百分号时，两个圆圈要写小一些，避免和数字0混淆。
四、迁移类比，明确异同
1.选填：
98%
小红的身高是姐姐的（
）
小红的身高是（
）米
学生谈论，交流，汇报：第一个空既可以填，也可以填98%；第二个空只能填
2.下面的分数能写成百分数吗？
师生共同总结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体量；百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，所以百分数的后面不能写单位名称。因此，分数的可应用范围更广，而百分数则更加方便观察和比较。
五、当堂练习，巩固运用
1.涂色
思考，理解百分数的意义、表示方法及它与分数的联系。
2.判断
加深对百分数意义的理解，巩固百分数与分数的区别与联系。
3.填空
尝试解释具体情境中百分数的意义。
六、回顾总结，学以致用
师生回顾、总结本节课所学知识。
1.同样的49%，表示的人数一样多吗？
解释具体情境中百分数的意义，加深理解。
2.森林面积与森林覆盖率。
3.水资源。
展示数据的力量：几个百分数就很明确的展示了我国的森林覆盖率及水资源情况，渗透德育。
4.基尼系数介绍。
关心社会发展，尝试用数学知识定量的分析社会问题。
