14 走一步，再走一步 同步练习（含答案）

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14 走一步，再走一步
课文探究
一、主题探究
本文通过记叙作者童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理:在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把_____________________，一个一个地、认真地去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、疑难探究
1.从课文内容看，标题《走一步，再走一步》是什么意思？
2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
积累运用
一、基础达标
1.文学常识。
本文选自《_____________》，作者是_____________，___________国作家、心理学家。
2.读重点字。
灼人（ ） 酷热（ ） 厌倦（ ） 附和（ ） 突兀（ ）
怦怦（ ） 晕眩（ ）（ ） 呻吟（ ）（ ） 恍惚（ ）（ ）
3.识多音字。
（1）你这着（ ）真绝，让他干着（ ）急，却又无法着（ ）手应对，心老是悬着（ ）。
（2）他参（ ）加全国书会，得到了一本书。这本书上有一幅人参（ ）图，他想把它剪下来，结果剪得参（ ）差不齐。
4.辨形近字。
（1）大海退cháo（ ）了，他站在海边，想起刚才cháo（ ）笑他的同学，暗暗攥紧了拳头。
（2）电影屏mù（ ）上正播放着小男孩在mù（ ）色降临时离开母亲的mù（ ）地，羡mù（ ）地看着路上享受着母爱的同龄人。
5.解关键词。
（1）恍惚: _________________________________________
（2）（ ）:本义指长短、高低、大小不一致。形容水平不一或很不整齐。
（3）（ ）:由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
6.感知课文。
读课文，梳理本文记叙的六要素。
时间: _________________ 地点: __________________人物: ___________________
事件的起因: ____________________________________
经过: __________________________________________
结果: __________________________________________
二、品读达标
阅读“暮色中，第一颗星星出现在天空中”至结尾，回答问题。
7.选文开头描写了哪些景物？这对刻画人物有什么作用？
8.当“我”最后爬下悬崖，扑进爸爸强壮的臂弯后，为什么先是“抽噎了一下”，然后“有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”？
9.作者小时候在那座悬崖上所学到的“经验”是什么？
技法点拨
信息提取、概括
提取信息，就是根据一定的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；概括信息，则是根据一定的要求，将文中相关而又分散的信息进行归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。
信息提取、概括的方法:（1）标志法。抓语言标志，如标题、序数词、注释、表总括或对照的词语等，获得相关信息。（2）提取法。直接提取文中的关键语句。（3）整合法。从搜索到的有关信息中提取关键语句，适当地进行加工综合。（4）自撰法。透过文意用自己的话对有关内容进行概括。
能力提升
（时间:50分钟 分数:50分）
一、基础提升（27分）
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A.灼人（shuó） 抽噎（yē） 哄然大笑（hōng）
B.哭泣（qī） 畏惧（jù） 惊慌失措（cuò）
C.附和（hé） 突兀（wù） 参差不齐（cī）
D.凌乱（líng） 酷热（kù） 恍惚（huǎng）
2.下列词语书写无误的一项是（ ）（3分）
A.热浪 安蔚 气喘吁吁 B.岩瘠 嘘声 天旋地转
C.瘦弱 边缘 滑稽画 D.晕眩 夜幕 犹豫不绝
3.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）（3分）
A.“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
B.我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
C.他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。”
D.我想知道那是谁？最后才意识到那就是我。
4.写出下列句子运用的描写方法。（9分）
.（1）“喂，等等我。”我哑着嗓子说。（ ）
（2）我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。（ ）
（3）太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。（ ）
5.下面说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.作者之所以写小时候脱险的事，是因为这件事生中蕴含了一种生活的哲理。
B.文中的两次哭泣的含义是相同的，都是“我”伤心的表现。
C.文中对暮色的描写是为了衬托出“我”当时恐惧与绝望的心情。
D.父亲看到孩子趴在悬崖中途的岩石上下不来却不上去救，是因为父亲想让孩子自己下来，经受一次磨炼，锻炼勇气，增加经验。
6.根据下面提供的情境，完成后面各题。（6分）
你的好朋友小明，早上到校后，没有完成老师布置的抄写作业。下面是你可能选择的做法:
A.你火急火燎地跑到办公室，向班主任汇报小明没有完成抄写作业这一情况。
B.你把小明拉到一边，小心翼翼地询问小明没有完成作业的原因。
C.你当着全班同学，大声地说:“小明没有完成作业，是个大逆不道的人！”
D.你蹑手蹑脚地走到小明跟前，小声告诉小明:“你中午休息时抓紧时间把作业补上。我不会告诉老师你没有完成作业。”
（1）以上四个选项中，画线成语使用不恰当的一项是（ ）。（3分）
（2）如果你是语文科代表，真的遇见了这样的事情，在B和D两项中做选择的话，你会选择（ ）（3分）
二、品读提升（23分）
（2019·宁波）阅读下文，回答问题。
高月下看猫头鹰
［美］珍·尤伦
我跟爸爸出去看猫头鹰，是在一个冬天的晚上。那时候已经三更半夜了，我们一直都没睡觉。外面没有风。那些大树直挺挺地站着，像一座座高大的雕像。月光耀眼，天色很亮。背后远远传来火车的汽笛声，笛音低沉，拉得很长，就像一首歌，听起来好忧伤，好忧伤。
爸爸早把我的毛线帽拉低，盖住我的耳朵。但是隔着帽子，我还是听得到声音。农场里的一只狗，跟着汽笛叫了起来。接着，第二只狗也叫了。火车和狗，齐声歌唱，唱了好一阵子。闹声消失以后，四周静极了，就像在梦里。爸爸，还有我，一直向着树林走去。
我们“沙沙沙沙”地踩着松脆的雪，留下小小的灰色脚印。爸爸在地上拖着长长的影子，我的影子却又短又圆。隔不多久，我就得奔跑几步，才能跟得上爸爸。我那又短又圆的影子，也跟着我跌跌撞撞。但是我没喊累，出去看猫头鹰，就得保持安静，爸爸一直就是这么说的。我盼望跟着爸爸一起去看猫头鹰，已经盼望好久好久了。
我们走到了松林地带。在亮亮的天色里，一棵棵的松树，看起来黑黑的，尖尖的。爸爸举手做了个手势。我立刻收住脚步，在原地等着。爸爸向上看，好像要找天上的星星，又像在查看空中的一张地图。月光使他的脸看起来像是戴上了银色的假面具。他开始呼叫起来:
“呼，胡胡胡胡——呼！”学的是大角猫头鹰的叫声。
“呼，胡胡胡胡——呼！”
他叫了一阵，又叫了一阵。每叫过一次，他就会停一下。我们两个也都竖起耳朵，静静地听一会儿，但是什么也没听到。爸爸耸耸肩膀，我也耸耸肩膀。我并不难过。我的几个哥哥都说过:猫头鹰是有时候出现，有时候不出现的。
我们再往前走。我感觉得出天气的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面颊，里热外冷，冻得发疼。但是我一句抱怨的话也没说。出去看猫头鹰，一定要安静，一定要坚强。
我们走进了树林。那些树影，比我见过的任何东西都要阴暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的围巾，温温湿湿的，毛茸茸地护着我的嘴。深更半夜，会不会有什么东西躲在黑黑的大树背后呢？我问都没问。出去看猫头鹰，一定要勇敢。
我们来到了黑森林中的一片空地。月亮高高挂在天空，月光就像对准着空地的中央照下来。月光下的雪，看起来，比瓷碗里的牛奶还要白。
我喘着粗气。爸爸听见了，做手势叫我别出声。我赶紧用手套捂着围巾，围巾捂住我的嘴。我用心地听。爸爸又呼叫了起来:
“呼，胡胡胡胡——呼！
“呼，胡胡胡胡——呼！”
我全神贯注地听着、看着，在这冷空气中，听得耳朵发疼，看得双眼蒙上一层雾。爸爸仰起了脸，打算再呼叫一次，但是他还没开口，就有回应的声音穿过树丛，传了过来。
“呼，胡胡胡胡——呼！”
爸爸脸上有了笑意，他回应了一声:“呼，胡胡胡胡——呼！”
然后，他跟猫头鹰，就像在那儿谈天，谈起了晚餐、树林、月亮和寒冷的天气。我松开了捂住围巾和嘴的手套，开心得想笑出来。
从草地边缘、树丛上面传来的猫头鹰叫声，越来越近了。草地上却没有一点动静。忽然间，一个猫头鹰的影子，从地上的大树影里分离开，向着我们的头顶飞过来。我们看着，嘴里发热，却不出声，许多想说的话一句也没说。飞过来的黑影又发出了叫声。
爸爸拧亮了他的大手电筒，正好照到那只刚要停落在树枝上的猫头鹰。
我们跟那只猫头鹰，你看我，我看你，看了一分钟，三分钟，或者足足看了一百分钟也说不定。
后来，那只猫头鹰就扇动它的大翅膀，从树枝上飞开了，像一道无声无息的黑影。它飞回树林里去了。
“该回家了。”爸爸对我说。
我知道我可以说话了，也可以放声地笑。但是在回家的路上，我一声不响，
像一道影子。
出去看猫头鹰，不需要说话，不需要温暖舒适，也不需要别的什么，只要心中有一个希望。爸爸是这么说的。那个希望，会用没有声音的翅膀，在明亮的、看猫头鹰的好月光下，向前飞行。
（林良译）
［故事·概括］
7.在去看猫头鹰的路上，“我”遇到了许多困难，“我”想起了一些话，“我”克服了困难。仿照示例，用“虽然……但是……因为……”概括情节。（两个即可）（5分）
示例:虽然“我”跟着爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是“我”没有喊累，因为“我”想起了爸爸说“出去看猫头鹰，就得保持安静”。
［故事·赏析］
8.赏析文中画线句子。（6分）
（1）我赶紧用手套捂着围巾，围巾捂住我的嘴。
（2）我们跟那只猫头鹰，你看我，我看你，看了一分钟，三分钟，或者足足看了一百分钟也说不定。
［故事·想象］
9.好故事常给人想象空间。爸爸说“该回家了”，他们回家的画面会是文首和文末的哪幅图呢？结合你对文中父亲形象的理解，说说理由。（6分）
［故事·感悟］
10.成长是一个微妙的过程，有时候“不需要说话，不需要温暖舒适，也不需要别的什么，只要心中有一个希望”。结合文本，探究“我”怎样在无声中成长的。（6分）
直击中考
（2019·陕西）请你参加以“我与青春有个约定”为主题的综合性学习活动。
1.［活动一:写寄语］请在下面的米字格中，按顺序依次写出“春”字的笔画。
青春是生命的春天！
2.［活动二:展风采］阅读下面的材料，请以记者张明的身份对高艳能同学进行采访。
要求:①采访要围绕活动主题，一个问题即可；②语言亲切、自然，简洁、明了。
云南省罗平县马街镇第一中学学生高艳能是一个单腿残疾人。他拒绝照顾，毅然参加了今年的中考体育测试，借助双拐，用单腿跑完1000米，完成了测试，被誉为“奔跑少年”。
（央视新闻频道）
3.［活动三:宣誓言］请补全下面的青春誓言，使所写文字与上下句构成一组排比句。
我与青春有个约定——
我要用阳光的心态拥抱火热的青春；
我要用_______________________________；
我要用昂扬的斗志创造美好的明天。
刻苦学习，勇于担当，不负青春！
4.［活动四:有行动］班级拟组织一次助学活动，请完成下面的活动方案。
要求:内容与“助学”有关；形式与①④一致。
活动方案
① 确定助学对象，捐赠学习用品。
②
③
④ 走访困难家庭，商讨帮扶措施。
参考答案
课文探究
一、大困难分解为小困难
二、1.无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”，一步一步地走下去，就算有天大的困难也可以闯过去。
2.父亲是一个善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。
积累运用
一、1.心理学与成长 莫顿·亨特 美
2. zhuó kù juàn hè wù pēng yūn xuàn shēn yín huǎng hū
3. （1）zhāo zháo zhuó zhe （2）cān shēn cēn
4.（1）潮 嘲 （2）幕 暮 墓 慕
5.（1）神志不清，精神不集中。 （2）参差不齐 （3）惊慌失措
6.一个酷热的七月天 费城 “我”、五个男孩子、爸爸 游戏玩厌，“我们”去爬悬崖 “我”中途被弃，进退两难 经爸爸指点，我”走出困境
二、7.星星、悬崖下的地面。 渲染气氛，烘托了“我”害怕的心理；既交代了“我”在悬崖上待的时间之长，也突出了“我”的恐惧和绝望；衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。
8.“抽噎了一下”是写“我”被自己的行为感动了，对自己敢下悬崖，感到既有点儿害怕，又十分高兴。然后，“我”为自己获得的巨大的成就而骄傲。
9.每当生活中遇到困难时，“我”就会“提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”。
积累运用
一、1.D ［解析］A项中“灼”应读“zhuó”，B项中“泣”应读“qì”，C项中“和”应读“hè”。
2.C ［解析］A项中的“蔚”应为“慰”，B项中的“瘠”应为“脊”，D项中的“绝”应为“决”。
3.D ［解析］D项中的问号应改为逗号。
4.（1）语言描写 （2）动作描写 （3）环境描写
5.B ［解析］B项中的两次哭泣的含义是不同的，第一次哭泣是“我”恐惧和伤心的表现；第二次哭泣是“我”对历险的余悸，脱险后的“欢悦”，先前的委屈，对父亲的感激，战胜困难的成就感的集中表现。
6.（1）C （2）B ［解析］（1）大逆不道:封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名，现泛指叛逆而不合于正道。该词用来形容没有完成作业的小明不恰当。（2）B项的做法合理，更符合语文科代表的身份。
二、7.示例:①虽然“我”的鼻子和面颊冻得发疼，但是“我”一句抱怨的话也没说，因为出去看猫头鹰，一定要安静，一定要坚强。 ②虽然“我”很担心有什么东西躲在大树背后，但是“我”问都没问，因为出去看猫头鹰，一定要勇敢。
8.（1）这句话运用动作描写，写出“我”捂嘴动作之快，表现“我”紧张、急切的心情，充满了童真与可爱。 （2）这句话运用夸张的修辞手法，写出“我”看猫头鹰时的投入专注，表现出“我”愿望实现时的惊喜与兴奋。
9.示例一:文首图。图中父亲让孩子跟着走回家，这跟文中父亲的形象相吻合。父亲在孩子遇到困难时，并没有直接予以帮助，因为父亲信任孩子。他带孩子去看猫头鹰，让孩子看到希望，教会孩子坦然面对困难，让孩子学会勇敢、坚强、独立。
示例二:文末图。图中父亲抱着孩子回家，这跟文中父亲的形象相吻合。父亲在寒冷的雪夜帮孩子去实现看猫头鹰的愿望，一路上他不停地呼唤着猫头鹰，还时刻关注着孩子。看完猫头鹰，孩子也累了，抱着孩子回家，吻合文中温暖慈爱的父亲形象。
10.示例:“我”在寒冷无声的环境中得到磨炼，不断回想父亲和哥哥们的话来勉励自己，以父亲无声的陪伴和信任为前进的力量，满怀希望，坚定地追寻着目标，战胜了困难和恐惧，变得勇敢、坚强，获得了成长。
直击中考
1.提示:笔画依次书写正确、规范、工整即可。
2.示例:高艳能同学，你好！我是记者张明，你本来可以免试，为什么还要坚持跑完1000米全程呢？
3.示例一:辛勤的汗水浇灌理想的花朵 示例二:燃烧的激情点燃希望的火种
4.示例:②了解助学对象，解决学习难题。③加大助学宣传，鼓励民众参与。
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