4.1 设计中的人机关系 任务一 寻找身边的人机关系 课件（14张ppt）

一　设计中的人机关系
任务一　寻找身边的人机关系
播放漫画《嘟嘟嘴的一天》。提问：嘟嘟嘴这一天为什么不高兴，请指出不高兴的原因。
学生回答。（售票窗口太低、座椅间隔太小、房间隔音太差、门框太矮、地面太滑……）
什么是人机关系
生活中，我们每个人时刻都与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，物品就与人就产生了一种相互关系，这种关系称为人机关系。
工具
设备
仪器
仪表
设施
交通车辆
环境
劳动保护用具……
机的内涵
总结：人机关系中所指的“机”有工具、仪器、仪表、设备、设施以及劳动保护用具，包括环境。人机关系是设计活动必须考虑的核心问题之一。
演示开门过程：走近门—握住把手开门—通过。
提问：这三个环节中的人机关系有哪些？
学生回答。（人与门板、手与把手、人与门框……）
总结：人有不同部位，“机”也有不同部位。在分析人机关系时，我们要关注人的哪些部位与“机”的哪些部位有什么对应关系。
展示人坐椅子、人骑健身车、儿童使用学步车的图片，让学生讨论并分析图片中的人机关系。
学生回答。（分场景回答)
（a）座椅
（b）沙发
阿克布罗姆靠背曲线图
展示阿克布罗姆（Bent Akerblom）靠背曲线图，向学生介绍：阿克布罗姆，瑞典整形外科医生，曾著有历史上第一本分析坐姿解剖特性的专著——《站与坐的姿势》。这本专著奠定了用人体解剖学理论指导座椅功能设计的基础。该专著发表6年后，他在1954年发表了座椅靠背曲线设计，即阿克布罗姆靠背曲线。之后，各国陆续制定了很多类型的座椅工业标准。在正式开展设计时，设计师不应仅仅局限于找出人机关系，同时还要关注医学、人体结构等多方面的内容。
本节课的教学过程中，采用了大量生活中的案例，利用图片、教学案例等资源，全面调动学生兴趣，让学生在学中做、做中学，充分培养学生的创新精神与实践能力。