小学数学冀教版一年级上1比一比教案
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文档简介
第一单元
比一比
1、比一比（比高矮、长短）
教学内容：
课本第4、5页内容。
教材分析：
教材结合身边的事物，进行高矮、长短的比较，初步理解高矮、长短的含义。教材通过教师与学生比高矮，铅笔和粉笔比长短这一典型事例，了解“高矮、长短”的含义。
学情分析：
在学生对高矮、长短已有的认知基础上，掌握高矮、长短的含义，以及比较高矮、长短的方法。
教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体有高矮有长短；通过学生操作，学会一般比较物体高矮，长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点难点：
1、理解和区分“高、矮”，“长、短”，能结合具体事物进行高矮、长短的比较。
2、了解“高、矮”，“长、短”概念的含义。
教具学具：几袋不同的物品、铅笔、粉笔等。
教学过程：
一、感知物体的长短
（出示电脑投影图片）
通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
师：猜一猜，今天我们这节课要来学习什么？
师：今天我们来学习比较物品的高矮、长短，先请一位小朋友站到老师身旁来。
让学生比一比，谁高。
生：老师高。
教师再举起一枝铅笔一支粉笔；你能知道它们谁更长吗？怎么比？
让学生说一说。
引导学生说出：物体有高、有矮；有长、有短。
板书：高矮、长短。
师：还可以拿什么进行比较呢？
学生讨论、探索。
生：可以比较两棵树的高矮。
生：可以比较楼房的高矮。
生：还可以比手指的长短。
师：是啊，那我们怎么知道这些物体有高、有矮，有长、有短呢？
二、探究比较高矮、长短的方法
1、高矮
和你的同桌比一比，谁高，谁矮。
学生活动，然后汇报。
教师指名两个学生到台前来。
师：你们是怎么比的呢？
学生示范，得出结果。
生：应该把鞋子脱了比。
师：还要注意什么？
生：把背挺直，背对背比。
师：一个站在地上，一个站在椅子上比，行不行？
从而得出，应该要在同一水平线上才能比较。
再指名几个同桌学生说一说比较的结果。
2、长短。
每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装的是什么东西吗？
两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么。
交流、汇报。（装着铅笔、尺子、毛线等物品）
通过分组活动，让学生亲自体验比较物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
（1）提问：你是怎么知道物体有长、有短的呢？
（2）小组合作探究方法。
（3）小组汇报。
学生可能说出：
①看出来的。
②把学具横着平放在桌面上，一头对齐，或是竖着比出长短。
③两头都不对齐的比。
由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
教师揭示比较的一般方法。
我们把铅笔或其他的物体竖着放在桌子上或平放，都有一个共同的特点，一般要把比的几个物体的一端对齐。
三、反馈练习
下面我们来做一些比高矮和比长短的小游戏。
1、比高矮。
师：把你小组内的同学都请出来，按从矮到高排队。我们来比比看哪个小组的同学排得又快又好。
学生活动，教师巡视，最后全班交流。
师：说一说刚才怎么比的？
生：我们先找出最矮的一个人排在前面，再一个个找下去。
生：我们不是这样的，我们是先站好一个人，然后大家一个一个比，找出自己的位置。
教师应该让学生勇于说出自己的方法，多鼓励表扬。
2、比长短。
现在，我们做一个比较长短的游戏，同学们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
3、学生活动。
可能会比：学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
让学生感悟到生活中处处有数学。
四、巩固练习
1、课本第5页“练一练”1—3题。
2、“练一练”第4题：“比一比”。可以比树的高矮还可以比影子的长短。
五、小结
比较长短或高矮必须有两个或两个以上的物体，比较时，对齐物体的一端，才能比较。
板书设计：
1、比一比
老师高，学生矮。
铅笔长，粉笔短。
比一比
1、比一比（比高矮、长短）
教学内容：
课本第4、5页内容。
教材分析：
教材结合身边的事物，进行高矮、长短的比较，初步理解高矮、长短的含义。教材通过教师与学生比高矮，铅笔和粉笔比长短这一典型事例，了解“高矮、长短”的含义。
学情分析：
在学生对高矮、长短已有的认知基础上，掌握高矮、长短的含义，以及比较高矮、长短的方法。
教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体有高矮有长短；通过学生操作，学会一般比较物体高矮，长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点难点：
1、理解和区分“高、矮”，“长、短”，能结合具体事物进行高矮、长短的比较。
2、了解“高、矮”，“长、短”概念的含义。
教具学具：几袋不同的物品、铅笔、粉笔等。
教学过程：
一、感知物体的长短
（出示电脑投影图片）
通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
师：猜一猜，今天我们这节课要来学习什么？
师：今天我们来学习比较物品的高矮、长短，先请一位小朋友站到老师身旁来。
让学生比一比，谁高。
生：老师高。
教师再举起一枝铅笔一支粉笔；你能知道它们谁更长吗？怎么比？
让学生说一说。
引导学生说出：物体有高、有矮；有长、有短。
板书：高矮、长短。
师：还可以拿什么进行比较呢？
学生讨论、探索。
生：可以比较两棵树的高矮。
生：可以比较楼房的高矮。
生：还可以比手指的长短。
师：是啊，那我们怎么知道这些物体有高、有矮，有长、有短呢？
二、探究比较高矮、长短的方法
1、高矮
和你的同桌比一比，谁高，谁矮。
学生活动，然后汇报。
教师指名两个学生到台前来。
师：你们是怎么比的呢？
学生示范，得出结果。
生：应该把鞋子脱了比。
师：还要注意什么？
生：把背挺直，背对背比。
师：一个站在地上，一个站在椅子上比，行不行？
从而得出，应该要在同一水平线上才能比较。
再指名几个同桌学生说一说比较的结果。
2、长短。
每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装的是什么东西吗？
两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么。
交流、汇报。（装着铅笔、尺子、毛线等物品）
通过分组活动，让学生亲自体验比较物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
（1）提问：你是怎么知道物体有长、有短的呢？
（2）小组合作探究方法。
（3）小组汇报。
学生可能说出：
①看出来的。
②把学具横着平放在桌面上，一头对齐，或是竖着比出长短。
③两头都不对齐的比。
由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
教师揭示比较的一般方法。
我们把铅笔或其他的物体竖着放在桌子上或平放，都有一个共同的特点，一般要把比的几个物体的一端对齐。
三、反馈练习
下面我们来做一些比高矮和比长短的小游戏。
1、比高矮。
师：把你小组内的同学都请出来，按从矮到高排队。我们来比比看哪个小组的同学排得又快又好。
学生活动，教师巡视，最后全班交流。
师：说一说刚才怎么比的？
生：我们先找出最矮的一个人排在前面，再一个个找下去。
生：我们不是这样的，我们是先站好一个人，然后大家一个一个比，找出自己的位置。
教师应该让学生勇于说出自己的方法，多鼓励表扬。
2、比长短。
现在，我们做一个比较长短的游戏，同学们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
3、学生活动。
可能会比：学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
让学生感悟到生活中处处有数学。
四、巩固练习
1、课本第5页“练一练”1—3题。
2、“练一练”第4题：“比一比”。可以比树的高矮还可以比影子的长短。
五、小结
比较长短或高矮必须有两个或两个以上的物体，比较时，对齐物体的一端，才能比较。
板书设计：
1、比一比
老师高，学生矮。
铅笔长，粉笔短。