人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教学设计

课时教学设计
课题
迷人的火塘
总第 课时数
教学时间
第 课时
教
学
目
标
1.在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式ＸＸ.ＸＸＸ ＸＸ ，以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2.用优美抒情的情绪演唱歌曲，用不同方式表现歌曲。
3.在学习歌曲的过程中，了解侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点
通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱
教学难点
侗族音乐风格的节奏特点。
教学策略
视听结合教学法，练习法，启发引导式……
教具学具
电子琴 、录音机、磁带、课件。
课时安排
2课时
教学过程
教学流程
教学调控
一．组织教学
播放歌曲《爱我中华》，创设音乐情境。
二．感受侗族音乐和风情文化
一首<<爱我中华.>>拉开了我们今天这节音乐课的序幕。正如歌中唱到的一样五十六个民族象五十六朵花一样盛开在祖国的大家庭中。那老师想问问同学们你们知道我们国家的少数民族有那些吗？
当然，我们国家还有很多少数民族，同学们请看大屏幕在我国的广西、贵州、湖南三个省份生活着这样一群热情好客、勤劳善良、能歌善舞的一个民族，它的名字叫侗族，在侗族有三大宝（风雨桥、侗族大歌、侗族鼓楼）说起侗族鼓楼啊，它是侗族独具特色的建筑物，每当有重大节日或者有重要事情商议的时候，我们的鼓楼就会传来鼓声，你听．．．(师用鼓敲切分节奏，生跟随老师一起敲。)
三.学习歌曲
⑴听节奏、打节奏
师：ＸＸ．（板书）这就是我们刚才敲的鼓声，在听，鼓楼里又传来了鼓声，想知道我们刚才敲的这个节奏吗？ＸＸＸ
ＸＸ（板书）我们刚才敲的这两个节奏红色的部分它们有一个共同的名字叫做切分音，因为它们都具有切分音的特点，重音在第二个音上面，那么长得不同样子的切分音能给音乐带来的感受是一样的吗？我们大家一起来听一听老师用不同节奏的切分音为我们的音乐来伴奏，感受一下它们分别给音乐带来什么样的感受，首先第一种切分音（播放歌曲第一段，师敲鼓）在听第二种（播放歌曲第一段，师敲鼓）长得不同样子的切分音，我们为同一段音乐伴奏，给我们的感受一样吗？怎么不一样？大家听起来第一种切分音给我们的感受是怎么样的？（生:柔美、宁静）那么第二种切分音呢？（生：热闹、热烈）
⑵唱节奏
老师用这个节奏给他谱了个曲子，我们一起来唱一唱吧！
（3）聆听歌曲
师：鼓楼里已经传来了鼓声，村长在召唤我们去参加集会呢，原来呀今年是个丰收年，村长让我们来到鼓楼前燃起篝火，围着火塘载歌载舞，一起来庆祝丰收年。我们一起来听一听(播放歌曲)边听边思考1、歌曲唱了些什么？（侗家人在火塘边载歌载舞）2、歌曲从音乐元素方面给你留下了什么印象？（速度稍慢、旋律优美、齐唱加合唱）
（4）揭示课题
大家能为这首歌曲起个名字吗？歌曲中出现的最多的歌词是什么？（迷人的火塘）大家潜意识里面已经给它取下了这个名字。大家能用今天我们的新朋友切分音来读一下歌名吗？
（5）出示歌谱找出切分节奏
（6）听歌曲第一段，敲出切分节奏。（同学们配合的真默契）
(7)演唱歌曲
这么优美的歌声我想大家肯定是想迫不及待的唱一唱，下面就让我们轻轻的来跟着歌曲唱一唱，一边唱一边找一找歌曲中的那些乐句你唱起来觉得有点困难呢。
（8）跟琴完整演唱第一段
四．表现歌曲
（1）力度变化
哎呀，大家的歌声真是美妙啊，老师听到同学们在唱前一段的时候声音比较轻，但是突然到后面的时候声音就比较重，比较激动，老师现在想采访一位同学，你能告诉老师你是怎么想的吗？（前面大家刚刚聚在一起，夜晚非常宁静，到了后面大家围在火塘边载歌载舞，场面非常热闹，我想同学们和她的想法是一样的对吗？）哦，原来我们力度有变化能够让我们的音乐表现不同的情绪。
（2）领唱加齐唱
那么大家有没有想过除了用力度变化改变音乐情绪，还有没有什么办法能够表现这种前面是宁静的夜晚，后面火苗越烧越旺这样的一个场面呢？（小组讨论 ，师弹琴唱同学们呀做好了，生唱我们做好了。）大家觉得这个想法怎么样？可以试一下，同学们用这样一个演唱方式让我们的歌曲更加变化多端。
（3）打击乐器
还有其它方式吗？（打击乐器）哦，还可以用打击乐器来表示，就像我们刚开始用我们的新朋友两种切分音来表示的不同情绪。
（4）载歌载舞
还有吗？（载歌载舞）哦，让我们唱起来跳起来来表现，说的真好。我们的音乐真是奇妙啊，还可以用很多很多方式来表现音乐的不同情绪。
五．小结
同学们，我们今天一起走进了美丽的侗乡，你们都有什么收获呢，快来一起分享一下吧！在我们国家还有很多少数民族，每个民族都有自己丰富多彩的风俗人情和文化风俗，老师希望同学们利用下课的时间去走进他们，了解他们，我相信大家越了解就会越爱上他们。好，今天的音乐课就上到这里，下课！
当堂检测
用不同的方式演唱歌曲
作业设计
课后巩固歌曲
板书设计
迷人的火塘