人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《演唱 采菱》教学设计

《 采 菱 》教案
教学目标：
能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。
教学重点：
1、背唱《采菱》。
2、指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。
教学难点：
唱准切分音和附点四分音符的节奏。
教学用具：
???多媒体??课件??琴
教学过程：
一：创设情景，导入歌曲
师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？?（学生回答?）
（展示课件，教师简介菱）
师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?
师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）
师：?菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。现在我们就去美丽的南湖逛一逛，你们瞧！那里的男女老少，有的划着小木船，有的坐在了大木盆里，他们这是去干什么呢？（音乐响起，教师范唱）
二：了解旋律，学唱歌曲
1、复听范唱（?感受歌曲情绪，进一步提出要求。）
师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：
a、这首歌都唱了些什么？
b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）同学们在聆听时可以做划船的动作，强拍往前，弱拍时身体向后。
生答：1、通过采菱这个事情表达孩子们对自己家乡的热爱。
2、轻松愉快的情绪
2、熟悉旋律?（教师引导学生演唱。）
这么好听的歌，咱们赶快去学唱吧！下面请同学们跟着老师带着轻松愉快的心情学唱歌谱（老师唱歌谱，请同学们用“lu”来跟唱）
3、突破难点。
师：我们来看一看，歌曲在节奏上有什么特点？
生回答：切分音和附点节奏
师：歌曲中有大量的切分音和附点节奏，你能找出歌曲中有几种切分节奏吗？
（1）第一种切分节奏是我们比较常见的，请同学们跟老师来读一读、拍一拍！
× × ××
你能在书上找出这样的切分节奏吗？对啦！有两处，我们一起唱一唱。
（2）还有一种，你发现了吗？跟着老师拍一拍，这个切分节奏比较短。
× × ×
师：歌曲中一共有几处这样的切分节奏呢？
生回答：3处
师：歌曲中一共出现了3次，你们找到了吗？我们一起唱一唱。
师：歌曲中还有大量的附点节奏，同学们在演唱时一定要特别注意，让我们完整的用“lu”来唱一唱吧！
（3）歌曲中还出现了间奏，请你听一听，有间奏和没间奏哪种更好听呢？
师示范唱，同学们也来试一试吧！
小结：有了间奏，音乐感觉更富有情趣更动听。
注意第二个间奏的地方要及时接上后一句，我们从第一个间奏开始唱一唱。
（4）歌曲中有几个地方是一字多音的唱法，我们跟着录音，轻声的把歌词填进去唱一唱。
同学们注意到了吗？这首歌曲只有一段歌词！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？
原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这个记号开始（）再唱一遍，一直唱到这里（Fine）结束。（板书）
4、情感启发，处理歌曲
师：请同学们在演唱时，用手划节奏。找一找哪句旋律比较舒缓、流畅，哪句比较跳跃、活泼？我们跟着音乐伴奏，再完整的演唱一遍。
教师讲解：歌曲的1、2两句较舒缓；3、4两句则显得非常的跳跃、活泼；5、6两句又比较舒缓；7、8两句先跳跃后舒缓。同学们都找对了吗？
师：让我们跟着音乐伴奏再完整的演唱一遍吧！
师：最后这里又重复了第一句——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面是介绍自己的家乡，后面一句除了唱出对家乡的赞美、热爱之情外又增添了几分自豪、骄傲之情。我们一起把最后一句演唱一遍吧！注意“爱”字要唱得突出一些，再来一遍。
三、分组表演
师：看到水菱大丰收，农民伯伯可高兴啦，我们一起去帮忙吧！
（1）请同学们分成四组跟着音乐进行练习。第一组演唱歌曲，第二组乐器伴奏，第三组做划船的动作，第四组做采菱的动作。
（2）准备好了吗？我们一起菜菱角去！
四、小结
师：水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿也有美丽的张公山，还有美丽的龙子湖、美丽的花博园等等。咱们蚌埠人也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。