人音版 7《乘雪橇》课件（38张幻灯片）
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文档简介
(共38张PPT)
乐聆听
乐想象
乐体验
——第九册第七单元“冬雪”
之《乘雪橇》
一、围绕编意，说教材
（一）编写意图：
教材根据学习内容的时间，分别按季
节编排了《晨景》《冬雪》等主题，凸显
“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文
性。
、
（二）分析作品
管弦乐《乘雪橇》是本册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格。
乐曲由引子、呈示部A（a-b-a1）、中部B（c-d）、再现部A1（a2-b1-a3）和尾声组成，是带再现的复三段体结构。乐曲一直围绕主题出现四次，每次都反复一遍，通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，
表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。
本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
二、了解主体，说学情
五年级学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，并随音乐做出相应的体态反应。
学生基本知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐旋律过程中，基本能辨别节奏的不同。在低年级时学过安德森《打字机》、《调皮的小闹钟》等贴近生活的作品，对安德森生平背景以及作曲风格有了一定的了解，为本课及以后学习、享受音乐奠定基础。
、
、
三、立足三性，说目标
结合我区“强化多元学习?，落实三性任务，?构建高效课堂”的要求，我制定了以下教学目标：
学科性目标
教育性目标
创新性目标
通过反复聆听，能欢快
的演唱主题，并听辨主题出
现的次数和变化，加强学生
对音乐的感知能力。
三、立足三性，说目标
学科性目标
教育性目标
创新性目标
通过对比聆听、感受，
体验美国爵士乐，初步树立
多元文化价值观。
三、立足三性，说目标
学科性目标
教育性目标
创新性目标
能用动作、人声和打击
乐器表现乐曲的形象，激发
学生的音乐创造及表现能力。
四、针对学情，说重难点
（一）重点：
能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
（二）难点：
通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。
五、以生为本，说教学法
为了让学生获得欣赏音乐的愉悦感，让课堂充满
生气、雅气和灵气，我主要采用了:
教法:
引导法、激励法和评价法等
学法:
对比法、自主探究法、参与体验法和合作学习法等
六、结合实际，说准备
电子钢琴
多媒体课件
沙锤1个
圣诞帽1顶
根据学生身心发展规律和审美心理特
征，本节课我安排了：
（一）兴趣导入
（二）熟悉主题
（三）完整聆听
（四）分段欣赏
（
五）揭示作者
（六）拓展创编
七、快乐学习，说过程
（一）
激发兴趣，导入新课
（二）
热身运动，熟悉主题
（三）完整聆听，听辨主题
当听到《雪橇歌》时轻声跟着唱一唱，
用手指记录一共唱了几次？
每次有什么变化？
你仿佛想到了什么？
A
B
A'
引子
尾声
（四）分段欣赏，体验音乐
出
发
引子
欣赏A乐段
模拟马铃a
模拟马蹄b
模拟演奏a1
模拟马铃a
模拟马蹄b
模拟演奏a1
欣赏A乐段
模拟马铃a
模拟马蹄b
模拟演奏a1
欣赏A乐段
模拟马铃a
模拟马蹄b
模拟演奏a1
欣赏A乐段
模拟马铃a
模拟马蹄b
模拟演奏a1
欣赏A乐段
模拟马鞭B乐段
||：xx
xx
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啪|
x
-：||
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欣赏A'乐段
自由舞动a2
模拟马铃b1
马儿远去a3
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23
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b
b
第一段歌声：
第三段歌声：
自由舞动a2
模拟马铃b1
马儿远去a3
美国民间爵士乐特点：
1）节奏自由
2）运用变化音
3）独特的音色乐器（萨克斯、长号、
小号等）
演奏
4）常常即兴演奏或演唱的音乐
自由舞动a2
模拟马铃b1
马儿远去a3
自由舞动a2
模拟马铃b1
马儿远去a3
自由舞动a2
模拟马铃b1
马儿远去a3
生动表现尾声
（五）揭示作者，归纳复习
今天我们欣赏的管弦乐《乘雪橇》是由美国作曲家、指挥家安德森创作，表达对冬季情境的幻想。
我们还学习过他的
《调皮的小闹钟》
《打字机》等作品。
安德森
（六）拓展创编，完整表现
分组创编
（1）情景表演（雪橇、雪人、雪松等）
（2）音响创编（雪橇、动物的声音以及寒风呼啸等自然界音响）
八、理清思路，说板书
这首安德森的管弦乐《乘雪橇》由引子、A、B、A1和尾声组成，两个单三段体组成主部与再现部，是带再现的复三段体结构。呈现乐曲结构是学科性目标达成的深度体现。
九、实践分析，说反思
这节课我以乘雪橇活动情景为主线，抓住管弦乐音色以及音乐的变化特点,紧扣乐曲主题，让学生在聆听中感受音乐，在合作中表现音乐，在想象中创造音乐，让学生在音乐学习中达到愉悦的审美体验！
乐聆听
乐想象
乐体验
——第九册第七单元“冬雪”
之《乘雪橇》
一、围绕编意，说教材
（一）编写意图：
教材根据学习内容的时间，分别按季
节编排了《晨景》《冬雪》等主题，凸显
“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文
性。
、
（二）分析作品
管弦乐《乘雪橇》是本册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格。
乐曲由引子、呈示部A（a-b-a1）、中部B（c-d）、再现部A1（a2-b1-a3）和尾声组成，是带再现的复三段体结构。乐曲一直围绕主题出现四次，每次都反复一遍，通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，
表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。
本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
二、了解主体，说学情
五年级学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，并随音乐做出相应的体态反应。
学生基本知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐旋律过程中，基本能辨别节奏的不同。在低年级时学过安德森《打字机》、《调皮的小闹钟》等贴近生活的作品，对安德森生平背景以及作曲风格有了一定的了解，为本课及以后学习、享受音乐奠定基础。
、
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三、立足三性，说目标
结合我区“强化多元学习?，落实三性任务，?构建高效课堂”的要求，我制定了以下教学目标：
学科性目标
教育性目标
创新性目标
通过反复聆听，能欢快
的演唱主题，并听辨主题出
现的次数和变化，加强学生
对音乐的感知能力。
三、立足三性，说目标
学科性目标
教育性目标
创新性目标
通过对比聆听、感受，
体验美国爵士乐，初步树立
多元文化价值观。
三、立足三性，说目标
学科性目标
教育性目标
创新性目标
能用动作、人声和打击
乐器表现乐曲的形象，激发
学生的音乐创造及表现能力。
四、针对学情，说重难点
（一）重点：
能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
（二）难点：
通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。
五、以生为本，说教学法
为了让学生获得欣赏音乐的愉悦感，让课堂充满
生气、雅气和灵气，我主要采用了:
教法:
引导法、激励法和评价法等
学法:
对比法、自主探究法、参与体验法和合作学习法等
六、结合实际，说准备
电子钢琴
多媒体课件
沙锤1个
圣诞帽1顶
根据学生身心发展规律和审美心理特
征，本节课我安排了：
（一）兴趣导入
（二）熟悉主题
（三）完整聆听
（四）分段欣赏
（
五）揭示作者
（六）拓展创编
七、快乐学习，说过程
（一）
激发兴趣，导入新课
（二）
热身运动，熟悉主题
（三）完整聆听，听辨主题
当听到《雪橇歌》时轻声跟着唱一唱，
用手指记录一共唱了几次？
每次有什么变化？
你仿佛想到了什么？
A
B
A'
引子
尾声
（四）分段欣赏，体验音乐
出
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引子
欣赏A乐段
模拟马铃a
模拟马蹄b
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模拟马铃a
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模拟演奏a1
欣赏A乐段
模拟马铃a
模拟马蹄b
模拟演奏a1
欣赏A乐段
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欣赏A乐段
模拟马铃a
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欣赏A乐段
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欣赏A'乐段
自由舞动a2
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马儿远去a3
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第一段歌声：
第三段歌声：
自由舞动a2
模拟马铃b1
马儿远去a3
美国民间爵士乐特点：
1）节奏自由
2）运用变化音
3）独特的音色乐器（萨克斯、长号、
小号等）
演奏
4）常常即兴演奏或演唱的音乐
自由舞动a2
模拟马铃b1
马儿远去a3
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模拟马铃b1
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自由舞动a2
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马儿远去a3
生动表现尾声
（五）揭示作者，归纳复习
今天我们欣赏的管弦乐《乘雪橇》是由美国作曲家、指挥家安德森创作，表达对冬季情境的幻想。
我们还学习过他的
《调皮的小闹钟》
《打字机》等作品。
安德森
（六）拓展创编，完整表现
分组创编
（1）情景表演（雪橇、雪人、雪松等）
（2）音响创编（雪橇、动物的声音以及寒风呼啸等自然界音响）
八、理清思路，说板书
这首安德森的管弦乐《乘雪橇》由引子、A、B、A1和尾声组成，两个单三段体组成主部与再现部，是带再现的复三段体结构。呈现乐曲结构是学科性目标达成的深度体现。
九、实践分析，说反思
这节课我以乘雪橇活动情景为主线，抓住管弦乐音色以及音乐的变化特点,紧扣乐曲主题，让学生在聆听中感受音乐，在合作中表现音乐，在想象中创造音乐，让学生在音乐学习中达到愉悦的审美体验！