第2节《性状遗传的物质基础》说课稿
图片预览
文档简介
《性状遗传的物质基础》说课稿
【教材】北师大版八年级生物上册第20章第2节
【课时安排】第1课时
【教学对象】八年级（4）班
【教材分析】
遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。?本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
我县倡导“自主互助，当堂训练”课堂教学模式，本节内容的中“染色体、DNA、基因以及性状之间的关系”比较复杂，要搞清楚它们之间的关系，学生的自主学习以及学生的理解交流非常重要。课堂中学生自学和探讨，有利于培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。
【学情分析】
（1）学生认知情况：学习了“遗传和变异现象”，对遗传和变异的普遍性有一定的了解，知道性状的概念，能够辨别相对性状。七年级的学习知道遗传物质在细胞核中，知道DNA是遗传物质。
（2）
学生认知思考难点和兴奋点。本课思考难点：
染色体是什么东西？DNA是遗传物质，在体内的组成是怎样一种状况？染色体和DNA的关系？DNA和上一节学习的耳垂（性状）有什么关系？
（3）本课教学难点及突破。城乡结合部的学生的抽象思维有所欠缺，故利用多媒体平台，把难以观察的染色体和DNA的形态结构加以展示，更加形象生动；通过“染色体、DNA和基因的位置关系、数量关系”的思考分析，指导学生学会逻辑分析，并完成“染色体、DNA、基因、蛋白质和性状”等为主的概念体系建构。
【教学目标】
知识与技能
（1）、简述染色体、DNA和基因的关系。
（2）、举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在。
（3）、简述基因的特点和作用。
过程与方法
通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。
情感态度价值观
了解DNA是遗传的物质基础，认同生命科学的观点，体验实事求是的科学态度?，形成辩证唯物主义自然观。
【教学重点】
基因的概念和功能。
【教学难点】
基因的概念和功能。
【教学方法】
学生自学、讨论相结合，教师的讲授以及当堂训练。
【教学手段】
1、练习册的预习题、课堂练习题；2、自制多媒体PPT课件等。
【教学过程设计】
教学活动设计
教学环节（教学内容）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
激发兴趣引发思考
复习和本节课相关的概念、知识点。
2、复习及导入：条形码上包含着商品名称、价格、生产日期等信息。人的生命信息在哪里呢？
学生思考回答
思考。联系遗传物质相关知识点。
激趣、产生求知动力，通过提问诊断学生的前科学概念。
二、自主练习、互动交流一：染色体、DNA、基因的位置关系
检查练习册答题情况。
学生互动交流，大体掌握本节课本内容。
2、出示自主练习题：a.染色体的成分包含了哪些物质？b.基因和DNA是怎样的关系？
4、指导学生总结染色体、DNA、基因的位置关系
互相检查交流
阅读99页课本，回答问题。
染色体包含DNA和蛋白质；
基因是DNA上的遗传片段
3、学生以图表式表达染色体、DNA、基因的位置关系
自习检查落实
理解染色体、DNA、基因的位置关系。图表的方式更加直观。弄清概念关系。
三、自主练习、互动交流二：染色体、DNA、基因的数量关系
一、出示自主练习题：
1、染色体的数目是_________，并且________存在。其中，一条来自_________，一条来自__________。
2、人的体细胞有_______对染色体(_______条染色体)。
3、基因也是_________存在，一条染色体有_______基因。
4、每条染色体上一般只有_____个DNA分子。
二、当堂练习：请结合染色体、DNA和基因的位置关系，思考：一个“人的体细胞”中，含有___细胞核，____对染色体，_____条DNA，______________个基因。
1、阅读100页课本，自主思考，然后同桌之间交流，完成问题。
2、在答题的过程中思考“染色体、DNA、基因”三者的关系，构建概念体系。
做练习，加深理解。
课堂自主学习、交流，理解染色体、DNA、基因的数量关系，构建概念关系。
及时练习，理清三者之间的数量关系。
四、基因是生物体结构和功能的蓝图
出示思考题导学：
1、如果我们把人类的基因组比喻为工程师绘制的一架飞机设计蓝图，那么基因、蛋白质和性状分别相当于飞机某个部件的数据、某个部件、飞机性能中的哪一项？
2、细胞核里面的所有信息都要表达出来吗？
3、梵高的孩子一定会成为画家吗？
1学生组内交流，理清基因控制性状的过程。
思考回答提问：
2、所有体细胞内的遗传信息是相同的，但是不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。
3、性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。不勤奋学习和练习也不会成为绘画高手。
在理清“染色体、DNA、基因”三者之间的关系后，进入“基因控制性状”的学习，通过具体的飞机设计过程，使得基因控制性状的过程形象化，易于理解。
五、课堂小结、当堂训练
1、以完成概念图式小结概念体系。
2、下发练习题（后附）
学生完成练习，反馈、总结学习效果。
小组合作，对本节及章节知识间的联系进行精细化加工。总结并形成核心概念。
【板书设计】
第2节《性状遗传的物质基础》
1、染色体由DNA和蛋白质构成
2、基因是DNA中有遗传效应的片段
3、位置关系：
4、数量关系：染色体=DNA<基因
5、基因是通过指导蛋白质的合成来控制生物个体的性状表现的。
【附练习】
第2节
性状遗传的物质基础
课堂练习
1.下列关于基因的描述，正确的是（ ）
A.基因只存在于生殖细胞中
B.基因数与染色体数一样多
C.基因在生殖细胞中成单存在
D.生物的某一性状由一个基因控制
2.人类的遗传物质主要存在于（ ）
A.细胞质中
B.细胞膜中
C.细胞核中
D.细胞的各个部分
3.下列关于DNA的叙述中，正确的是（ ）
A.玉米的卵细胞含有玉米的全部遗传信息
B.同种生物个体之间DNA完全相同
C.一个DNA分子只控制一个性状
D.病毒的遗传物质是DNA
4.下列叙述中错误的是（ ）
A.决定生物性状的物质在染色体上
B.决定生物性状的物质叫染色体
C.基因是遗传物质的功能单位
D.基因在体细胞内成对存在着
5.下列关于染色体的描述，正确的一项是（ ）
①染色体存在于细胞核内 ②染色体是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质 ③在体细胞的细胞核内，染色体是成对的 ④在精子、卵细胞内，染色体是不成对的 ⑤染色体上含有许多决定生物性状的基因2·1·c·n·j·y
A.①②
B.①③
C.①②③④
D.①②③④⑤
6.同卵双胞胎有许多非常相像的性状，主要是因为他们（ ）
A.是同一父母的后代
B.具有相同的遗传物质
C.是同时出生的
D.生活条件相同
7.
“克隆”是英文clone的音译，是指人工诱导无性生殖，即不通过生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。1997年，英国克隆羊“多利”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊（丙）的子宫中，发育后产生“多利”。请分析完成：“多利”羊的面部毛色与绵羊_____相似，原因是_____。21·cn·jy·com
第
4
页
共
4
页
【教材】北师大版八年级生物上册第20章第2节
【课时安排】第1课时
【教学对象】八年级（4）班
【教材分析】
遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。?本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
我县倡导“自主互助，当堂训练”课堂教学模式，本节内容的中“染色体、DNA、基因以及性状之间的关系”比较复杂，要搞清楚它们之间的关系，学生的自主学习以及学生的理解交流非常重要。课堂中学生自学和探讨，有利于培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。
【学情分析】
（1）学生认知情况：学习了“遗传和变异现象”，对遗传和变异的普遍性有一定的了解，知道性状的概念，能够辨别相对性状。七年级的学习知道遗传物质在细胞核中，知道DNA是遗传物质。
（2）
学生认知思考难点和兴奋点。本课思考难点：
染色体是什么东西？DNA是遗传物质，在体内的组成是怎样一种状况？染色体和DNA的关系？DNA和上一节学习的耳垂（性状）有什么关系？
（3）本课教学难点及突破。城乡结合部的学生的抽象思维有所欠缺，故利用多媒体平台，把难以观察的染色体和DNA的形态结构加以展示，更加形象生动；通过“染色体、DNA和基因的位置关系、数量关系”的思考分析，指导学生学会逻辑分析，并完成“染色体、DNA、基因、蛋白质和性状”等为主的概念体系建构。
【教学目标】
知识与技能
（1）、简述染色体、DNA和基因的关系。
（2）、举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在。
（3）、简述基因的特点和作用。
过程与方法
通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。
情感态度价值观
了解DNA是遗传的物质基础，认同生命科学的观点，体验实事求是的科学态度?，形成辩证唯物主义自然观。
【教学重点】
基因的概念和功能。
【教学难点】
基因的概念和功能。
【教学方法】
学生自学、讨论相结合，教师的讲授以及当堂训练。
【教学手段】
1、练习册的预习题、课堂练习题；2、自制多媒体PPT课件等。
【教学过程设计】
教学活动设计
教学环节（教学内容）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
激发兴趣引发思考
复习和本节课相关的概念、知识点。
2、复习及导入：条形码上包含着商品名称、价格、生产日期等信息。人的生命信息在哪里呢？
学生思考回答
思考。联系遗传物质相关知识点。
激趣、产生求知动力，通过提问诊断学生的前科学概念。
二、自主练习、互动交流一：染色体、DNA、基因的位置关系
检查练习册答题情况。
学生互动交流，大体掌握本节课本内容。
2、出示自主练习题：a.染色体的成分包含了哪些物质？b.基因和DNA是怎样的关系？
4、指导学生总结染色体、DNA、基因的位置关系
互相检查交流
阅读99页课本，回答问题。
染色体包含DNA和蛋白质；
基因是DNA上的遗传片段
3、学生以图表式表达染色体、DNA、基因的位置关系
自习检查落实
理解染色体、DNA、基因的位置关系。图表的方式更加直观。弄清概念关系。
三、自主练习、互动交流二：染色体、DNA、基因的数量关系
一、出示自主练习题：
1、染色体的数目是_________，并且________存在。其中，一条来自_________，一条来自__________。
2、人的体细胞有_______对染色体(_______条染色体)。
3、基因也是_________存在，一条染色体有_______基因。
4、每条染色体上一般只有_____个DNA分子。
二、当堂练习：请结合染色体、DNA和基因的位置关系，思考：一个“人的体细胞”中，含有___细胞核，____对染色体，_____条DNA，______________个基因。
1、阅读100页课本，自主思考，然后同桌之间交流，完成问题。
2、在答题的过程中思考“染色体、DNA、基因”三者的关系，构建概念体系。
做练习，加深理解。
课堂自主学习、交流，理解染色体、DNA、基因的数量关系，构建概念关系。
及时练习，理清三者之间的数量关系。
四、基因是生物体结构和功能的蓝图
出示思考题导学：
1、如果我们把人类的基因组比喻为工程师绘制的一架飞机设计蓝图，那么基因、蛋白质和性状分别相当于飞机某个部件的数据、某个部件、飞机性能中的哪一项？
2、细胞核里面的所有信息都要表达出来吗？
3、梵高的孩子一定会成为画家吗？
1学生组内交流，理清基因控制性状的过程。
思考回答提问：
2、所有体细胞内的遗传信息是相同的，但是不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。
3、性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。不勤奋学习和练习也不会成为绘画高手。
在理清“染色体、DNA、基因”三者之间的关系后，进入“基因控制性状”的学习，通过具体的飞机设计过程，使得基因控制性状的过程形象化，易于理解。
五、课堂小结、当堂训练
1、以完成概念图式小结概念体系。
2、下发练习题（后附）
学生完成练习，反馈、总结学习效果。
小组合作，对本节及章节知识间的联系进行精细化加工。总结并形成核心概念。
【板书设计】
第2节《性状遗传的物质基础》
1、染色体由DNA和蛋白质构成
2、基因是DNA中有遗传效应的片段
3、位置关系：
4、数量关系：染色体=DNA<基因
5、基因是通过指导蛋白质的合成来控制生物个体的性状表现的。
【附练习】
第2节
性状遗传的物质基础
课堂练习
1.下列关于基因的描述，正确的是（ ）
A.基因只存在于生殖细胞中
B.基因数与染色体数一样多
C.基因在生殖细胞中成单存在
D.生物的某一性状由一个基因控制
2.人类的遗传物质主要存在于（ ）
A.细胞质中
B.细胞膜中
C.细胞核中
D.细胞的各个部分
3.下列关于DNA的叙述中，正确的是（ ）
A.玉米的卵细胞含有玉米的全部遗传信息
B.同种生物个体之间DNA完全相同
C.一个DNA分子只控制一个性状
D.病毒的遗传物质是DNA
4.下列叙述中错误的是（ ）
A.决定生物性状的物质在染色体上
B.决定生物性状的物质叫染色体
C.基因是遗传物质的功能单位
D.基因在体细胞内成对存在着
5.下列关于染色体的描述，正确的一项是（ ）
①染色体存在于细胞核内 ②染色体是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质 ③在体细胞的细胞核内，染色体是成对的 ④在精子、卵细胞内，染色体是不成对的 ⑤染色体上含有许多决定生物性状的基因2·1·c·n·j·y
A.①②
B.①③
C.①②③④
D.①②③④⑤
6.同卵双胞胎有许多非常相像的性状，主要是因为他们（ ）
A.是同一父母的后代
B.具有相同的遗传物质
C.是同时出生的
D.生活条件相同
7.
“克隆”是英文clone的音译，是指人工诱导无性生殖，即不通过生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。1997年，英国克隆羊“多利”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊（丙）的子宫中，发育后产生“多利”。请分析完成：“多利”羊的面部毛色与绵羊_____相似，原因是_____。21·cn·jy·com
第
4
页
共
4
页