第3节 生殖器官的生长 说课课件（41张PPT）

(共41张PPT)
处处鸟语花香
生活充满阳光
第六章
绿色开花植物的生活史
第3节
生殖器官的生长
(一)教材的地位和作用
(二)学情分析
(三)教学目标
(四)教学重、难点
(五)课时安排、教具准备
说教材
说教学程序
（一）教法分析
（二）学法指导
说教法学法
评价与反思
说
《生殖器官的生长》是北师大版的初中生物教材七年级（上册）第六章第三节的教学内容。它是在学生学习了绿色开花植物的根、茎、叶的基础上来学习的。植物生长发育为成熟植物体后，以开花为标志，进入了植物生殖生长阶段，开花是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提。花、果实和种子是植物体的生殖器官。识别花的结构以及了解果实和种子的形成过程，是学生了解植物生殖的基础，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定了良好的基础。因此本节内容，在教材中起着承前启后的作用。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知欲都很强，对“花”这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。俗话说“爱美之心，人皆有之”，但他们平时注意的更多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心观察过，更不用说“传粉和受精”以及“果实和种子”的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身体验了绿色植物从萌发到发展的过程，获得过生动有趣的情感体验。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
描述花的基本结构；解释雄蕊和雌蕊是花的主要结构；
概述传粉和受精过程，阐明子房与果实和种子的关系。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
(1)通过解剖和观察花的结构，提高实验动手能力；
(2)通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
(3)围绕子房的发育与果实的观察，提高逻辑推理能力。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
通过明确开花的实质是孕育果实和种子，并自觉爱护花朵，珍爱生命，珍惜青春。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
1、花的结构及主要部分。
2、传粉和受精过程。
3、花与果实种子形成的对应关系。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
1.花结构的主要部分和受精过程。
2.学生对花结构的探究过程及探究方法的掌握。
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
1、课时安排：2课时
2、教具准备：
(1)学生准备：各小组准备一朵美丽的牡丹花。
(2)教师准备：清水、显微镜、放大镜、解剖刀、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、多媒体课件
说教法学法
说教学程序
说评价反思
说
教
材
说评价反思
说
教
材
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
说教学程序
说教法学法
学生在平时知识积累的基础上，通过
积极参与合作
等一系列过程，顺应新知识，充分体现新课标倡
导的在探究性学习中注重过程与方法的理念。
动手实践
质疑交流讨论
设法解决问题
解剖探究
说评价反思
说
教
材
说教学程序
说教法学法
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
(一)播放“花开的过程”视频
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
第
第3节
生殖器官的生长
欣赏，感受鲜花之美！帮助学生看清实验中不易看到的花开过程，激发学生的探究欲望。优美的旋律、美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到，鲜花虽美，但不能独享，应该要爱护，在种种的问题情境中，使学生明确学习目标，自主进行探究。
设计意图：
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
(二)美丽的牡丹花
引导学生探究花的奥秘
---突出重点
说教学程序
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说评价反思
说
教
材
活动一：利用实物对照花的结构图（图6-11），先观察花的形态，识别花的各部分
花
的
结
构
柱头
花柱
子房
花药
花丝
雄蕊
花瓣
萼片
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说
教
材
花托
雌蕊
活动二：用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、
雄蕊和雌蕊，记录它们的位置关系。
活动三：用放大镜观察花药和花丝，用显微镜观察花粉粒的形态。
活动四：观察雄蕊，用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。并画出桃花的平面结构简图。
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
设计意图：培养学生的实验动手和观察能力，并让学生获得成功的喜悦。
分组讨论：
1.花的哪一部分将来发育成果实？
2.对于植物繁衍后代来说，花的
哪些结构是最重要的？
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
(三)动人的桃花揭示
传粉和受精的秘密
---突破难点
花凋谢后，是如何形成果实和种子的?
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
(四)美丽的花生
揭开果实和种子形成的面纱
果实
花生打开
果皮
由子房壁发育而来
种子
由胚珠发育而来
由子房发育而来
说教学程序
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说评价反思
说
教
材
设计意图：
这种直观的教学模式，将抽象的内容直观化，帮助学生突破本课
“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”这一难点，与此同时，借助自然界花的凋谢现象教育学生要有奉献精神。
说教学程序
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说评价反思
说
教
材
（六）课
堂
练
习
（五）课
堂
小
结
1、填写花各个结构名称:
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
花瓣
雄蕊
受精卵
子房
花柱
子房壁
胚珠
凋落
种子
果皮
果实
胚
2、
在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？请用连线的方式表示出来。
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
3、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子、里面住着个白胖子”。
“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指的是（
）
果皮、种皮、种子
果皮、种皮、胚
种皮、果皮、种子
种皮、果皮、胚
B
设计意图：
通过这三道有一定层次性的题目，不仅能够让学生将此节课的知识点进行应用，对于知识点的掌握，特别是重难点的掌握有一定的巩固作用，而且第三题与谜语结合，有一定的趣味性，学生在做此类型的题目时，乐于思考，因此可以充分调动思维来解题，不显得枯燥无味，满足了不同层次学生的要求。
说教学程序
说教法学法
说评价反思
说
教
材
本节课较好地把握了“以学生为主体”的教学模式，使学生真正成为学习的主体，为学生有效地从事自主探究和合作交流创造必要条件，通过小组讨论，动手解剖，相互交流，增加合作意识，调动学生学习的积极性，激发学生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣。学生在教师的引导下，充分调动自己的感官，积极的思考，大胆想象，充分感受到了人人都是学习的主人。学生始终是知识的探索者、研究者，能真正地把课堂还给了学生，体现了探究的精髓。
说评价反思
说教法学法
说
教
材
说教学程序
说评价反思
说教法学法
说
教
材
说教学程序
但这是一节以学生活动为主的新授课，教学内容丰富，知识点较多，时间的控制不好把握，所以在上课时加强引导也尤显重要。
贴花图
牡丹花的雌蕊
制作花粉粒的玻片
观察花粉粒