《陀螺》第二课时教学设计
教学目标
1.找出描写“我”心情发生变化的词句，并根据变化完成图示。
2.体会含义深刻的句子，如“人不可貌相，海水不可斗量”。
3.通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化，感受快乐的童年生活。
教学重点难点
1.通过文中的动作、语言、神态描写体会人物的心理,抓住“我”的情感变化过程。
2.继续学习借助批注理解课文内容的方法。
教学过程
回顾主要内容、批注课文1——3自然段
课文围绕陀螺主要写了哪些内容？
默读课文1——3自然段，看看哪些地方
品读语句，体会作者心情变化
1.上节课我们一起梳理了文章的情节，学会了用批注来学习体会较深的句子。这节课，我们跟着小作者一起去看看这小小的陀螺在不同的情节中给他的心情带来了哪些变化。
2.要求：默读并画出体现“我”心情的句子，完成表格并在旁边批注心情。
二、交流分享批注
1、聚焦语言表达
没有一只喜爱的陀螺，童年的“我”整个世界都灰暗了。
快乐都跟着燕子飞走了，看样子我的心情确实不怎么好，就像世界堆满了乌云，快乐也飞走了。
你能用一个词来概括此时作者的心情吗 (难过、懊恼…… )
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“一整天”、“恍惚”、“老”等词语用得好，说明“我”当时是多么的兴奋，充满期待。
魂不守舍的小作者，此刻他的心情一定充满期盼、希望。
既然叔叔送我的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？请同学们自由朗读第7自然段，画出相关语句。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
如果是你，你也会像作者那样兴奋吗？
这个陀螺对我来说真是太珍贵，我的内心超级兴奋、开心.....
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
“我”在想什么？好害怕呀，万一“我”的陀螺输了怎么办“我”的鸭蛋真是太平凡了，跟他们的去比，我会赢吗 此时，作者的内心很胆怯。
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
小作者尝到胜利的滋味，他会说些什么？耶!我赢啦!我的鸭蛋太厉害了!我终于赢了，这胜利的滋味真好!超级牛，谁说我的陀螺不行的
2、聚焦心情变化
一枚小小的陀螺牵动着一颗少年的心。我们刚才随着文章内容的发展，抓住相关语句体会了“我”心情的变化，同时进一步知道了如何给文章作批注。接下来，请你根据刚刚作者心情的变化，来绘制一张小作者的“心情电波图”。
三、理解“人不可貌相，海水不可斗量”
这次斗陀螺的胜利，不但给“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。
“人不可貌相，海水不可斗量”是什么意思？结合课文第八、第十自然段理解。“我”的陀螺虽然样子不好看，却击败了大陀螺，看来真是不可以以貌取人。
生活中你有这样的体会吗？我们班李斯同学，平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。这就是“人不可貌相，海水不可斗量”。
四、例文引路、提前预设单元习作
陀螺好玩，我们的手指也可以玩出花样。请同学们认真观察我们班的巧巧手小林的手指操展示，思考下列问题：能用哪几个动词描写这他的动作？精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
板书设计：
做陀螺 盼陀螺 得陀螺 亮相陀螺 斗陀螺
懊恼 期盼 兴奋 胆怯 欢乐《陀螺》第一课时教学设计
教学目标：
1.积累本课的新鲜词语读准多音字“钉、旋”，正确认读生字，会写常用字。2.继续学习在体会深刻的地方做批注，借批注加深对课文的理解。重点是文中生动描写的部分（包括“我”心情发生变化的词句)、含义深刻的句子“人不可貌相，海水不可斗量”。3.品读描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物心情的变化，感受快乐的童年生活。
教学重难点：
重点是抓住“我”的情感变化过程，继续学习借助批注理解课文内容。难点是通过文中的动作、语言、神态描写体会人物的心理。
本课时目标：
1.积累本课的新鲜词语，读准多音字，正确认读生字，会写常用字。2.继续学习在体会深刻的地方做批注，并借助批注进行阅读。3.初步读懂课文，感悟文章的主要内容。
重点难点：
学习生字新词，初步读懂课文，理解文章主要内容。2.继续学习在体会深刻的地方从多角度作批注。
教学过程：
从“尜”字开始 认识陀螺
板书“尜”字，你们认识这个字吗？已经预习过课文的同学应该知道文中的“冰尜儿”就是——陀螺。（书写课题）随机教学“尜”字。它是会意字，意思是一种中国民间传统的儿童玩具。两头尖，中间大。也叫“尜儿”“尜尜”。谁能根据文中的描述，画一画作者笔下的“冰尜儿”。
文中陀螺和你们玩过的陀螺有什么不一样？你玩过的陀螺是什么样的？（出示陀螺图片）“独脚身体圆，身上绳缠满，用力挣扎脱，地上打转转。”陀螺是中国传统的民间玩具，是孩子们十分喜爱的玩具。
二、了解陀螺，夯实基础
1.在作者高洪波的故乡，陀螺是冰上的玩具。高洪波先生小时候也经常玩陀螺，他是怎么玩的呢？默读课文，记住要读正确、读流利，碰到难读的地方多读几遍。
2.指导文中难读难认的词语，联系上下文理解“妩媚”“不伦不类”。在文中是形容陀螺转动时的姿态活泼动人。“顶不济”是方言，是“至少”的意思。
三、走进陀螺，书写感悟
1.再次默读课文，我们一起来看看课文围绕陀螺都写了哪些内容？
2、《牛和鹅》让我们学会了从多角度给文章批注，《一只窝囊的大老虎》让我们学会了在不理解的地方做批注，现在我们来学习在你体会比较深的地方做批注。（以“妩媚”为范例讲解）
3、通过上面的范例，大家应该知道怎么作批注了。接下来，我们默读课文，寻找有意思的词句，运用方法再次批注。先自己批注，再与同学分享，及时把其他同学有价值的批注记录在自己的课文中。
4、小组交流有代表性的批注，教师相机指导。
预设：（1）有类似生活经历的地方——为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。（板书：有生活经历）
这里体现出“我”对陀螺的痴迷。
（2）写得好的地方——（板书：写得好）
①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
②因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地躲闪。
它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
体会：“不动声色”、“不败之地”可以感受到陀螺的沉稳、英勇，在“我”的眼里，它犹如一个善战的将军。
课文中像这样运用拟人方法把陀螺写活的句子还有很多，还有哪些地方让你们体会深刻 其他小组补充。
有启发的地方——（板书：有启发）
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
四、小结批注，布置作业
这个单元我们学习了用批注的方法阅读。可以从哪些角度给文章作批注呢？古人云：“不动笔墨不看书。”希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯，并将这种阅读方法积极运用到课内、课外阅读中去。下节课我们继续学习。
板书设计：
20 陀螺
批注
有生活经历 写得好 有启发(共13张PPT)
尜
从“尜”开始
认识陀螺
部编版小学语文四年级上册
陀 螺
第一课时
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
尜
独脚身体圆，
身上绳缠满，
用力挣扎脱，
地上打转转。
妩媚 角锥 溃败 挑衅 绰号
恍惚 帅气 彻底 顶不济 不伦不类 溃败 荣誉 丑陋
dìng dīng
钉上一枚铁钉
走进陀螺
书写感悟
课文围绕陀螺都写了哪些内容？
做陀螺
盼陀螺
得陀螺
陀螺亮相
斗陀螺
为什么要用“妩媚”
这个词来形容“陀螺”
呢？
“妩媚”原本是用来形容
、女子姿态美好、可爱。
现在用来形容陀螺转动
的样子轻盈。
我曾经玩过陀螺，转动的
陀螺确实非常优美，我能
感受到“妩媚”的画面。
好的冰尜儿肩部嵌着一颗滚珠，转起来增加了许多“妩媚。”
默读课文，寻找有意思的词句，运用方法再次批注。
用“我从_____感受到了_____，因为_____ ”的句式与同学分享你的批注内容。
默读课文
自行批注
我读懂了陀螺的制造原料
柳树
梨树
松树
枣树
槐树
小组汇报
展示批注
一、有类似生活经历的地方
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
体会：这里体现出“我”对陀螺的痴迷。
课文中还有哪些地方，你也有过类似的生活经历？
我厉害
我的太小
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
二、写得好的地方
①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
②因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地躲闪。
它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
课文中像这样运用拟人方法把陀螺写活的句子还有很多，
找出来写上批注，同桌之间互相交流。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
奋勇搏斗
我能想象出玩陀螺时的情景
三、有启发的地方：
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！(共28张PPT)
状指
天课堂
20
陀螺
1.读了课文题目“陀螺”后，我猜想：
2.本文的作者是
高洪波；搜集有关陀螺
的图片或视频。
1.给下列多音字注音。
铁钉(ding)】
旋转(uán)
钉
旋
钉扣子(dng)
旋风(uàn
2.给下列生字组词。
否（否则）
况（况且）
兵（士兵）
败（溃败）
仍（仍然）
尤（尤其）
恨（仇恨）
帅（帅气）
预（预测）
溃（溃败）
品（品味）
丑（丑小鸭）
豪（自豪）
3.将下列画线部分替换成文中相应的词语
(1)我的“鸭蛋”则态度镇静，内心活动不从
语气和神态上表现出来地闪躲。
(不动声色)
(2)我从小就不甘心落在别人后面，更不
愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一
战即败。
(不甘人后)
(3)大陀螺脑袋摇来晃去，挺着肚皮一次
次冲过来。
(摇头晃脑
(4)直到现在我还能兴趣浓厚，情绪高昂
地写下这些文字。
(兴致勃勃
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
①大陀螺
②喜爱之情
③陀螺
④海水不可斗量
课文以(
)为线索，主要讲述了
我”的一只其貌不扬的小陀螺战胜了(
①)的故事，揭示了一个深刻的道理：人
不可貌相，（(
④)。文章字里行间充满了
童真童趣，体现了作者成长中的快乐，表
达了作者对陀螺的(
2.摘抄文中描写“我”的心情变化的句子，
并读一读。
3.拓展：搜集有关描写儿童的古诗词。
我将课文认真地朗读了两遍，把课文
读通读顺了。
家长签字(
一、给加点字选择正确的读音，画“V”
1.爸爸把这颗钉(9
ding)子钉
ding
c9)歪了。
2.这股威力巨大的旋(Xudn心9n)风
卷起地面的物体在空中不停地旋
(9n
Xuan)转。
二、看拼音，写词语。
1.即使bing bai ru shan dǎo(兵败如
山倒)，作为yuan shuai(元帅)的
他，reng ran(仍然)不肯向敌人投
降，而是选择和敌人ZhOU
xuan
(周旋)到底。
2.他为拥有这样优秀pin zhi(品质
的儿子感到zìháo(自豪)。
三、将词语补充完整，并按要求完成练习
得（心）应（手）
(生（机）勃勃
顾（名）思（义）
冰（天）雪（地
不动（声）（色）
摇（头）晃（脑
1.用画
的词语写一个句子：王
老师教学经验丰富，讲起课来得心
应手。
2.与画
”的词语结构相同的词语
还有：烈日炎炎
想入非非
一、写出下列加点词语的近义词。
1.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲
笑。
(讥笑)(共14张PPT)
部编版小学语文四年级上册
陀 螺
第二课时
情节 表现心情的句子 心情
做陀螺
盼陀螺
得陀螺
陀螺亮相
斗陀螺
默读并画出体现“我”心情的句子，完成表格并在旁边批注心情。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
为没有高质量的陀螺而伤心，不高兴。
突出了“我”的伤心，失落。
做陀螺
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
你能用一个词来概括此时作者的心情吗
盼陀螺
得陀螺
一位年轻的叔叔答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
突出了“我”因得到喜欢的陀螺，想要迫不及待与朋友一战的心情。
这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
叔叔的礼物很符合我的心意，我很满意。
叔叔的礼物不错！
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
作者此时的心情又是怎样的？经历了怎样的变化？
陀螺亮相
斗陀螺
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
该平的不平
该尖的不尖
没有能力相斗
士气大减
我的陀螺个头小，却顽强得出奇！它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
斗陀螺
“我”的陀螺赢了，此时的小作者心情又如何呢？
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
根据作者心情的变化，绘制一张小作者的“心情电波图”。
做陀螺 盼陀螺 得陀螺 亮相陀螺 斗陀螺
懊恼 期盼 兴奋 胆怯 欢乐
悟道理
在童年的一个冬日里，这只陀螺给了我极大的欢乐和由衷的自豪。还真应了一句古语：人不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给“我”很多的快乐
由斗陀螺这件事想到人生哲理。
“人不可貌相，海水不可斗量”
不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。
“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地。
