(共13张PPT)
第四单元
大象版科学四年级上册
2.我们的呼吸器官
人体的呼吸器官
新知导入
闭上眼，深吸一口气，再慢慢呼出，感受气体在身体内的流动。
猜想假设
我们在呼吸时气体都经过了身体的哪些器官?
气体先进入鼻子里,再进到肚子里。
气体先进入鼻子里,然后进入肺中。
新知讲解
呼吸器官：
鼻腔分为左右两腔，鼻腔中有鼻毛、鼻腔黏膜。鼻腔有过滤作用，还有给吸进的气体加温、加湿的作用。
新知讲解
呼吸器官：
咽喉上连口、鼻，咽又下通肺、胃，是连接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。
气管及支气管是连接喉与肺之间的管道，分左右两支，呈树枝状。
新知讲解
呼吸器官：
肺是人体进行呼吸的主要器官。它位于胸腔内，左右各一个。
新知讲解
呼吸器官：
人体支气管的末端连着许多肺泡，肺泡周围有大量的毛细血管，人体吸入的氧气从肺泡进入血液，而血液中的二氧化碳进入肺泡后从气管排出
。
毛细血管
新知讲解
拼拼摆摆：
得出结论
得出结论
氧气
二氧化碳
鼻
咽
咽
气
管
支
气
管
肺
得出结论
人体通过呼吸系统与外界的空气进行交换。呼吸系统由呼吸道和肺组成，其中，呼吸道包括鼻、咽喉、气管和支气管。
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大象版科学四年级上册
练习题
2.我们的呼吸器官
第四单元
人体的呼吸器官
一、填空。
1.鼻腔分为左右两腔，鼻腔中有（
）、（
）。
鼻腔有（
）作用，还有给吸进的气体（
）、（
）的作用。
2.（
）位于胸腔，左右各一，是气体交换的主要场所。
鼻毛
鼻腔粘膜
过滤
加湿
加温
肺
二、我会选。
1.空气通过(
)
后，再进入气管。
A.肺泡
B.喉
C.支气管
2.通过呼吸，我们可以将（
）运输到体内。
A.营养物质
B.水
C.氧气
B
C
3.下列不属于呼吸器官的是(
)。
A.食道
B.鼻
C.气管
4.在人体呼吸过程中，血液中的二氧化碳进入（
）后从气管排出。
A.支气管
B.肺泡
C.鼻腔
A
B
5.呼吸系统由多个器官组成，其中最主要的器官是（
）。
A.气管
B.支气管
C.肺
C
三、判断对错。
1.我们常用鼻腔吸入和呼出气体，所以鼻腔是人体气体交换的重要场所。
（
）
2.空气中的氧气到达肺泡后进人血液,再由血液运输到全身各处。
（
）
×
√
3.吸人的空气经过气管和支气管后到达肺部。
（
）
4.血液中的二氧化碳进人肺泡后从皮肤排出。
（
）
5.
空气通过咽、喉后进入气管。
（
）
×
√
√
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大象版科学四年级上册4.2《我们的呼吸器官》教学设计
课题
4.2我们的呼吸器官
单元
第四单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
提出问题：呼吸时气体都经过我们身体的哪些器官呢？进行猜想假设，通过阅读呼吸器官材料和拼摆活动，落实氧气进入人体内和二氧化碳排出人体外的路径的教学目标。通过阅读材料和拼摆活动搜集证据，归纳我们身体有哪些呼吸器官，识别气体的流动路径，进而得出结论，呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺里进行气体交换后，再经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。
学习目标
1.能说出人体在呼吸时，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。2.通过阅读资料和拼摆活动，能运用分析、概括等方法对找出人体用于呼吸的器官和气体吸进呼出的路径。3.能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。4.了解人体呼吸器官的结构和功能，形成呼吸健康的理念，树立健康生活的意识。
重、难点
我们呼吸时气体都经过了哪些器官以及各呼吸器官的作用。
教学准备
材料准备：拼图（拼装模型），PPT教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：创设生活情境，提出问题
师：（出示图片）闭上眼睛深深地呼吸新鲜空气，感受清爽的气体在身体内畅然地流动。猜一猜，呼吸时，气体经过了身体的哪些器官？生1：气体先进入鼻子里，再进到肚子里。生2：气体先进入鼻子里，然后进入肺中。生3：气体先进入嘴里，再进入肺里。生4：气体先进入鼻子里，进入肺里，再从嘴里排出。
学生根据老师出示的图片，进行猜想，呼吸时气体经过了身体的哪些器官？
通过生活中的实例，让学生知道气体经过了身体的哪些器官？
第二环节：猜想并假设空气进入身体呼吸器官的先后顺序
师：请同学们阅读课本中的资料：呼吸器官，结合图文信息，提炼出我们在呼吸时，气体经过了身体的哪些器官？生1：呼吸时，气体经过鼻
、咽、喉、气管、支气管、肺。生2：吸入的气体经过先经过鼻，之后依次经过咽、喉、气管、支气管、肺，再从肺依次经过支气管、气管、喉、咽、鼻，从鼻子呼出。
学生进行猜想假设，呼吸时经过哪些呼吸器官以及顺序。
让学生自己阅读课本中的资料，得出呼吸时经过哪些呼吸器官。
第三环节：拼摆人体呼吸器官模型活动
师：下面我们进行一个活动，请同学们以小组为单位，利用学习手册将左边呼吸器官的图片拼放到右图中人体的相应位置。（生分组活动）师：哪位同学愿意来分享一下你是如何拼摆的？以及在拼摆时，你是如何思考的？生1：首先在头的位置摆放鼻和咽，咽连接的是喉，把喉摆在脖子的位置，喉连接的是气管，把气管拉过来，再根据连接点确定支气管和肺的位置。生2：人体在呼吸时，先经过鼻子吸入气体，将鼻、咽放到头的这个位置，气体经过咽后进入喉，喉在脖子位置，把它连接到鼻咽，之后气体进入气管，将管状的结构连接上面的结构，气管连接支气管和肺。师：刚刚我们阅读了呼吸器官的资料，还进行了模型拼摆活动，请同学们分析和概括一下，我们进行嘚时气体进入体内和排出体外的路径。生：呼吸时，空气经过鼻、咽、喉、气管、支气管进入肺，然后从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。
学生进行分组活动，拼摆呼吸器官模型。
通过拼摆呼吸器官模型，进一步掌握呼吸器官的位置。
第四环节：通过阅读和拼摆模型活动，分析、综合并得出结论
师：经过本节课的学习，我们通过阅读资料和模型拼摆活动，分析空气进入人体内和排出人体的路径。呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺进行气体交换，再从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺这些呼吸器官构成了我们人体的呼吸系统。
学生过阅读和拼摆模型活动，知道了呼吸时气体经过身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
通过阅读和拼摆模型活动，分析、综合并得出结论。
教学反思
学生利用图片和阅读资料认识呼吸器官并不困难，但是在拼摆的活动中，鼻咽喉的位置学生容易摆放混淆，另外建议教师在教学时最好采用视频的形式教学。研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用塑料袋收集呼出的气体，然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观察现象。
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精品试卷·第
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