学科
数学
班级
课题
小数应用
课型
新授课
执教者
执教日期
一、教学目标：
1、在小数应用中进一步掌握小数四则混合运算的方法，理解生活中常见的数量关系。2、学会关注生活中的数学，积极参与探索思考的过程。3、培养获取信息和处理信息的能力。4、了解节约能源的必要性，养成节约能源的好习惯。二、教学重、难点教学重点:
看懂帐单上的各类信息。教学难点：根据帐单上提供的信息利用单价数量和总量的关系进行计算。三、目标制定依据1.教材内容分析：
水、电、天然气的费用——小数应用是五年级第一学期第六单元整理与提高的内容，本课内容是在学生掌握了小数的四则混合运算的基础上进行教学的。水、电、天然气的帐单是学生在日常生活中经常接触到的，但是对于“分时电表”、“千瓦时”、供水单价和排水单价可能并不熟悉。教师在教学这部分内容时，可具体讲解这些概念，把数学与日常生活实际联系起来，提高学生的学习兴趣。自2006年6月30日起，上海的电价小幅上调，居民电价每度电提高7厘。教材中提供的帐单是2005年8月份的，应向学生澄清。2.
学生实际分析：水、电、天然气的帐单虽然与学生的生活密切相关，但是平时并不接触，对于“分时电表”、“千瓦时”、供水单价和排水单价并不熟悉。
课前预习设计
课前调查：收集水费、电费、天然气费，了解水费、电费、天然气费上的各项信息。
课堂教学设计
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、小组讨论二、探究新知出示天燃气账单出示电费单三、巩固练习三、拓展延伸四、课堂总结
出示：天燃气账单师：刚才我们在两分钟时观察了天燃气的账单，其实账单上就隐藏着寻多数学问题，今天我们就一起来研究这些账单上的数学问题。（板书：小数的应用）1、天燃气账单的信息交流与数量关系提炼1.天燃气账单上，你读懂了那些信息？户名、地址、年月、上月抄码，本月抄码2.在账单上还找到哪些有用的信息？上月抄码，本月抄码、消费量、单价等。消费量=本月抄码-上月抄码天然气总金额=消费量×单价板书：单价×数量=总价跟进练习小胖家的天燃气本月抄码是多少？总结：不管用哪一种方法，我们都可以利用一个数量关系，来解决账单上的丢失数据。
出示：电费账单了解分时电表的意义平时段：6：00
-
22：00单价为0.617元/千瓦时（俗称“度”）谷时段：22：00-次日6：00单价为0.307元/千瓦时。2、归纳电费的组成部分3、隐去条件编题总结：虽然账单上信息有很多，但是只要能够找到一个关键的数量关系，利用方程法就能解决账单上丢失的各个数据。一、根据问题，求出对应账单内的数据1、本月应付的电费是多少元？2、本月平时段的上月抄见数是多少？本月谷时段的电费单价是多少？1、小胖家上半年的市内电话费共付266.2元，按规定每月月租费25元，超打一次电话费0.12元，小胖家平均每月超打电话多少次？今天我们利用了账单，发现了账单中的数学问题。想一想，在我们的生活中，还有哪些账单？出示电话费账单，交流从电话费账单上获得的信息。请你找一找生活中还有哪些方面会用到小数的计算，编一个题来考考大家。通过今天的学习，你有什么新的收获？
四人小组交流交流从账单上获得信息。个别交流展示汇报学生独立完成，集体反馈交流从账单上获得信息。小组交流展示汇报独立完成集体校对小组讨论集体汇报学生根据自己的体会进行回答
让学生充分展示课前发现的信息，相互交流，初步培养学生获取信息信息、处理信息的能力。借助天然气账单中获取的数学信息，培养学生获取信息、处理信息的能力，从而理解生活中常见的数量关系式；适时进行节约能源的教育，培养学生节约能源的好习惯。通过观察电费帐单，先让学生看懂安装分时电表居民，从每天晚上十点到第二天早上六点的电费按每千瓦时0.30计算，向学生说明，安装分时电表可以节省家里的开支，也是避开用电高峰的有效举措之一。对于一些教学的重点与难点进行强化学生实际应用课堂知识来解决生活实际的问题。找生活中的数学，让孩子体验到生活中处处有数学，处处离不开数学，展示生活中数学的魅力
PAGE
1《小数应用——水、电、天然气的费用》
【教学内容】：九年义务教育课本五年级第一学期数学p79-
p80。
【教学目标】：
了解掌握水、电、天然气账单上的内容。
运用小数混合运算的有关知识解决简单实际问题。理解生活中常见的数量关系式。
在小数应用中学会关注生活中的数学，提高获取信息、处理信息的能力。
【教学重点】
根据账单上提供的信息，利用单价、数量和总价的关系解决一些简单的实际问题
【教学难点】
看懂账单上的各类信息，了解水、电、天然气的计价方法
教学过程：
一、复习引入：
1、课前谈话：小朋友，今天老师第一次和你们见面，你们知道我叫什么名字，来自哪所学校吗？你是怎么知道的啊？
师：你真会观察（翘起大拇指）那老师再考考你们的眼力，你们从上面还获得了什么信息呢？
生：今天要来学习小数应用
师：你的眼力真好，今天储老师要和大家一起来学习小数应用（板书：小数应用）关于小数你知道了哪些知识？
师：对，我们已经学过了小数的四则混合运算，看大屏幕，你能不计算说说它们的运算顺序吗？哦，原来第一步求差，第二步求和，也就是在只有加减法的时候（板书+-）我们可以按照从左往右的顺序依次计算（画箭头），接下来说第二题。
二、探究新知
1、
师：学会了小数的运算，它在我们的生活中用处可大了
小朋友最熟悉的就是去超市买东西吧，看！这是一张小胖去超市购物的收银单，请你帮他算一算他总的要付多少钱呢？你是怎么想的？（单价×数量=总价）
师：小胖付给营业员20元，应找回多少钱呢？
2、师：其实啊生活中除了超市的账单上会应用到小数外，我们每家每户的水、电、天然气的账单上也有小数的身影呢？瞧！这是小胖家的天然气账单，从这张单子中你们获得了哪些信息?
师：可是淘气的小胖打翻了墨汁，有些部分给遮住了，你们能帮助小胖算一算天然气的单价是多少吗？（总价÷数量=单价）（板完板书，其实只要知道其中的两个量就能求出第三个量）
3、师：我们已经认识了天然气账单，接下来让我们一起来看看小胖家的水费账单吧，你获得了哪些信息？
（上月抄见数，本月抄见数，用水量，供水量和排水量的单价）
师：用水量（闪烁15）是怎么算出来的？板书数量关系（本月抄见数-上月抄见数）
师：现在的水费单上不仅要付供水的费用还要付排水的费用。闪烁2个单价，供水的单价比排水的单价贵多少元呢？你是怎么想的？根据这些信息你还可以解决什么问题？这些问题你能解决吗？请你独立来解决，可以使用计算器。（反馈交流）
师：真棒，一下子解决了这么多的问题，小胖这里也给我们带来个问题。
师：看，小小的一张水费单蕴含了这么多的数学知识，其实数学知识是来源于生活，最终也是为生活服务的。
4、师：这里有一张小亚家的电费单，小胖看到后可气坏了，你知道小胖为什么生气吗，你发现这两张单子有什么相同点和不同点吗？同桌讨论（用电量一样，一张只有一个单价，一张有两个单价）
小博士：这两张电费单一张是不分时电表，一张是分时电表，现在每户居民家里一般都安装了分时电表，第一类是从早上六点到晚上十点的电费按每千瓦时0.617元计算。第二类是从晚上十点到第二天早上六点的电费按每千瓦时0.307元计算。
师：下面请你们同桌相互合作分别来算一算小胖和小亚家的电费是多少？（学生做在学习单上）
那你知道小亚家比小胖节约了多少钱吗？
5、师：通过两张电费单的比较，我们以后用电时应该注意些什么呢？
由于能源越来越紧张，我们国家鼓励大家避开白天用电高峰，保证电网安全运行。所以我们要合理的安排用电时间，尽量在晚上10：00后用电。
小结：今天我们应用小数的知识，解决了水、电、天然气账单中的一些简单实际问题，想一想，在我们的生活中，小数还可以应用在哪些方面？（板书：水、电、天然气的费用…）
（超市、出租车、电信……）
三、习题巩固：
1、上海市出租车费的结算方法是：3千米起步费13.00元，燃油附加费1.00元，超出3千米的路程按每千米2.40元来收费。算一算，如果行程5千米，（不算等候时间）那么应该付多少车费？
（
）
A
5×2.4=12
B
13+1+3×2.4=22.6
C
13+1+（5－3）×2.4=18.8
D
13+1+5×2.4=26
2小胖家6月份的市内电话费共付44.56元，按规定每月月租费25元，超打一次电话费0.12元，小胖家这个月超打电话多少次？
3、小胖家第二季度的市内电话费共付123.60元，按规定每月月租费25元，超打一次电话费0.12元，小胖家平均每月超打电话多少次？
四、拓展练习。（机动）
选择合适的手机话费套餐。
1、出示手机话费套餐表和家庭成员平均每月手机通话情况表。
表一：
手机话费套餐一览表
月租费（元）
月租费包含内容
短信费（元/条）
拨打本地电话（元/分）
接听本地电话（元/分）
动感地带
10
60条短信、20分钟拨打本地电话
0.1
0.13
0.13
神州行畅听卡
16
无
0.1
0.13
免费
神州行易通卡
无
无
0.1
0.6
0.6
全球通50套餐畅听卡
56
450分钟拨打本地通话
0.1
0.12
免费
（1）教师简单介绍一下动感地带的收费标准。
（2）请一个同学上来介绍神州行畅听卡的收费标准。
（3）同桌互相介绍后面两种套餐的收费标准。
2、讨论。
怎样才算是选择了合适的话费套餐呢？
（话费的总值最少。）
3、直接判断。
判断一下他们应该选用哪个话费套餐？说说你的理由。
表二：
家庭成员平均每月手机通话情况表
短信（条）
拨打电话时间（分钟）
接听电话时间（分钟）
小胖
32
392
420
小亚
12
3
2
4、计算（出示小丁丁的通话情况）。
（1）直接判断不出，怎么办呢？（算一算）
（2）选择你认为最合适的套餐帮小丁丁算一算，并填入下表。
短信（条）
拨打电话时间（分钟）
接听电话时间（分钟）
小丁丁
70
300
230
表三：
套餐名称
月租费（元）
短信费（元）
通话费（元）
总金额（元）
动感地带
神州行畅听卡
神州行易通卡
全球通50套餐畅听卡
板书：
小数应用——水、电、天然气的费用
……
先
总价
（
）
÷
÷
×÷
＋－
单价
×
数量
本月抄见数
－上月抄见数教学目标：
1、在小数的运用中进一步熟练小数四则运算。
2、理解生活中常见的数量关系，应用小数运算解决简单的生活实际问题。
3、在积极参与探索、思考、运用的过程中，学会关注生活中的数学，通过自主提问，在获取信息、处理信息的同时，提高思维的灵活性，逐步提升观察、推理、运用知识的能力。
教学重点：在小数的运算中，应用常见的数量关系，解决简单生活问题。
教学难点：在积极参与探索、思考、运用的过程中，学会关注生活中的数学，通过自主提问，在获取信息、处理信息的同时，提高思维的灵活性，逐步提升观察、推理、运用知识的能力。
教具准备：
多媒体课件；小组学习单；个人电费账单。
教学过程：
一、情景引入
同学们，在生活中，离不开水、电、天然气。你想了解家里每个月的水、电、天然气使用情况吗？今天我们就一起来研究这个问题。【揭示课题】
二、探究新知
?（一）独立思考，探究天然气账单上的主要数量关系。
?1、?瞧！小胖已经带来了他家的天然气缴费帐单。
????
??①你发现了些什么信息呢？请先在小组中说一说。
???汇报：我所发现的信息有：小胖家当月的天然气金额、单价、消费量、上月抄见数和本月抄见数。
??②你们知道本月抄见数、上月抄见数从何而来呢？
??③这些数量之间有什么联系吗？
??????本月抄见数—上月抄见数=消费量
1957-1907=50【板书?】
???????单价×消费量=天然气金额
2.5×50=125
【板书】
????这就是我们以前学过的哪个数量关系式？
???????单价×数量=总价????【板书】
???根据刚才的天然气账单，我们知道天然气的单价是2.50元，你们猜猜2005年时的天然气单价大概是多少元？
???2、巩固运用。
?????小亚带了她们家2005年的一张天然气帐单，可惜账单上的单价已经模糊不清了。让我们用所学的本领算一算吧?，完成学习体验评价单上的任务一。
??
??汇报：根据账单上的信息，我们用本次支付金额除以消费量就等于单价。
????????????算式：?60.9÷29=2.10(元)
???????和2005年的相比，天然气单价有什么变化？为什么会涨价？（天然气能源是有限的。）
所以，我们要有环保意识，节约我们的能源。通过大家的认真观察、积极探索，我们不仅理清了天然气帐单上的重要数量关系式，还能据此推算出帐单上缺失的信息，真棒！
【设计意图：以三表中数量关系最简单的天然气账单作为学生自主探究的材料，为之后电费、水费账单的探究作铺垫。】
（二）同桌合作探究水费账单的数量关系。???现在，我们来研究水费账单。
什么是排水？家里的水表上明明没有排水的数据呀？（媒体出示水表图）。用水就要排水，这个排水量就是排污水的多少，它是根据用水量来核定的，上海规定：排水量=用水量×0.9
仔细看看，账单上哪些信息需要计算？????(供水金额、排水金额、共缴费多少元。)
该怎么算？请同桌相互商量，完成表二。
?汇报：?将供水单价乘供水量可以求出供水金额。算式就是：1.03×25=25.75（元）
???????
?将排水单价乘排水量可以求出排水金额。算式就是：0.9×22.5=20.25（元）
?????
供水金额加排水金额求出小亚这次要缴多少元水费?????1.03×25+0.9×22.5
?????水费金额是由供水费和排水费两部分组成的，那水费帐单和天然气帐单相比，有什么相同点和不同点？小组讨论一下。
????(它们计算金额的方法是一样的。??都是运用????单价×数量=总价?????这个数量关系式，)
??那不同点呢？
???(排水量的推算公式，水费金额是由供水费和排水费两部分组成的。)
（三）小组合作探究电费账单的数量关系
????1、看！这是一张电费帐单。你能获得哪些信息？
①个别回答
②除了这两位同学说的，还有其他信息吗？同桌互相说一说
③看看这些项目，哪些是你们知道的？哪些是你不知道想了解的？（自由提问）
出示：倍率、用电量（千瓦时）、分时、结转零头、地方附加……
④谁知道的来解释一下（解释一个拿走一个）
（1）倍率：国家规定，居民家庭用电倍率就是1。
（2）千瓦时：它是一个单位，表示每小时用电的多少，就是我们平时说的几度电。
（3）分时：时间是6时——22时，22时——次日6时。
2、解决“分时”
1）在这张表格中，哪里体现了分时？就让我们先来看这一部分。
（表格的上半部分有两行，上面一行表示的是白天用电情况，下面一行表示的是夜间用电用电情况）
2）这些数据之间有什么关系？谁来解释一下？
3）晚上用电的单价比白天更便宜。为什么要这样制定？
——为了能够合理地利用电力资源，避开白天用电的高峰，鼓励大家在晚上低谷时用电，这样能够提高晚上电的利用率。
3、基本练习
1）小丁丁家用了一个分时电表（媒体出示一个电表：分时电表），是他们家这个月的数据（2773，1050），你看懂了吗？请你解释一下。应抄在表格的哪个位置？为什么？
2）下表是小丁丁家这个月的电费单中的部分信息，请填写和计算表的上半部分的缺失数据。
上月抄见数
本月抄见数
倍率
用电量（千瓦时）
单价（元）
金额（元）
26731000
11
0.6170.307
3)实物投影核对
4、解决“结转零头”
1）我们了解了表格的上半部分，接着看，183.98是怎么来的？
（白天用电的金额＋晚上用电的金额）
2）本月开票实付电费又是怎么来的呢？这4者之间又有什么关系呢？请小组再次研究一下。
（1）反馈：本月应付电费＋上月结转零头－本月结转零头=本月实付电费
（2）由于总价计算到金额的百分位，一般就为了付款的方便，把几分钱先不付，放到下个月，等积累到角后再去付，我们把这种方法称为结转零头。
（3）所以0.06表示什么？那么这个月我们也要算进去。（板书算式）付到角，就减去0.04元，得到这个月实付的金额。
3）那么刚才的表格中，你会不会填？请你们试一试。（完成小组学习单的下半部分，实物投影反馈）
下表是小丁丁家这个月的电费单中的部分信息，请填写和计算表中缺失数据。
上月抄见数
本月抄见数
倍率
用电量（千瓦时）
单价（元）
金额（元）
26731000
11
0.6170.307
上月结转零头
0.06
本月结转零头
本月应付电费
本月开票实付电费
地方附加
4）还有地方附加，我们一起来看看。在我们交了电费后，其中有这样的一部分补贴于公共设施的使用，比如路灯等。它其实和用电量有关，你发现了吗？（×0.01）
5）那么学习单中的地方附加是多少呢？请你们完成。
下表是小丁丁家这个月的电费单中的部分信息，请填写和计算表中缺失数据。
上月抄见数
本月抄见数
倍率
用电量（千瓦时）
单价（元）
金额（元）
26731000
11
0.6170.307
上月结转零头
0.06
本月结转零头
本月应付电费
本月开票实付电费
地方附加
5、通过大家的合作、计算、验证，我们发现一张小小的电费单中也蕴含了很多数学知识。
三、总结
今天我们应用小数的知识，了解并解决了生活中的实际问题。（在我们生活中，小数的应用非常广泛，除了水、电、天然气，还可以解决哪些方面的问题呢？（超市购物单、手机账单……）
请你们回家后选择一个内容再了解一下。小数应用——水、电、天然气的费用
一、教学目标：
1．(课前预习)了解水、电、天然气账单上的内容。
2．理解生活中常见的数量关系式，运用小数运算解决水、电、天然气账单上的费用的计算问题。
3．增强运用数学的意识，体会数学的价值。
4.
通过学生的课前预习，使学生的自学能力和总结归纳的能力得到提高。
5．通过家庭用电的调查与分析，进行节约用电的能源教育。
二、教学重点及难点：
培养获取信息，处理信息的能力，理解生活中常见的数量关系式。
三、教学用具准备：
练习纸，多媒体课件
四、教学过程：
（一）情景引入
出示抄表员图片。（原来没有动迁时，我见过这样抄电表的）
尝试：出示表格，看懂了吗？用电量怎么求？
展示：算式
数量关系
（本月抄见数-上月抄见数=用电量）
反馈：（跟进，再说一说）
（二）探究新知
1．看电费账单
（1）出示电费单，了解分时电表（预习检测，学生介绍）
为什么有两行数据？为什么有两个单价呢？(峰时,谷时)
（2）原来装了分时电表电费是由两部分组成的。
尝试练习：帮小亚算这个月共缴多少元电费？（只列式不计算）
展示讨论：①列式（判断）
②两个积可以同时先算，这两个积分别表示什么？
③第一个积表示什么？也就是我们以前学过的哪个数量关系呢？
④实际上：用电量×单价（每千瓦时价钱）=电费金额
⑤算好了，161.04、66分别填入哪一行？227.04表示？
264×0.6100＋220×0.3000
=161.04＋66
=227.04（元）
反馈总结：板书记录
已装时电费：
（3）那如果小亚家没装分时电表的话，那这个月的电费需要付多少元？
尝试练习：
展示讨论：484×0.61=295.24（元）
这个月小亚家用电量共是多少？
都按每千瓦时电0.61元来计算。
反馈总结：板书记录
未装时电费：
（4）装了分时电表后电费节约了多少？
尝试练习：
展示讨论：295.24-227.04=68.20(元)
或
（0.61－0.30）×220=68.20（元）
因为安装了分时电表，晚上的用电节约了。只要计算晚上的差额部分就行了。
反馈总结：
看来装分时电表是有好处的。（安装分时电表后晚上的用电单价比白天的用电便宜，这样既节省家里的电费开支，也是政府鼓励人们在晚上用电，避开用电高峰。）
（5）拓展提升：
这是一张小胖家今年6月的电费帐单,有些数据看不清楚,你能根据我们今天学的知识把它补完整吗?
(独立完成)
2.看水费账单并计算
出示小亚家的水费账单（预习检测，学生介绍）
水费单分为：供水和排水；供水的总价加上排水的总价就是共要缴的水费。
（1）尝试填一填：
(1)供水量（
）立方米，单价（
）元，供水费用（
）元。
(2)排水量（
）立方米，单价（
）元，排水费用（
）元。
(3)用于供水的费用比用于排水的费用多（
）元。
(4)小亚家共付水费（
）元。
（2）展示讨论：水费怎么算的：用水量×单价（每立方米价钱）=水费
（3）反馈总结：
水量（立方米）
单价（元）
金额（元）
供水
10
1.63
（
0.9）排水
1.3
合计
28
展示讨论：介绍供水量和排水量之间的关系(0.9倍，就是把这个数进行打9折)
反馈总结：再次验证。其实自来水公司就是这样得到排水量的。
小朋友，我国的水资源虽然很丰富但从人均占有量来说，我们却是世界上的贫水国家之一，所以我们要倡导大家节约每滴水。
3.看天然气账单并计算
（1）尝试练习：计算天然气的单价
（2）展示讨论：60.90÷29=2.1（元）
241怎么回事呢？谁来介绍。（是现在的数量，29是用量，可以推算上月的抄见数）
（3）反馈总结：（这是几年前的天然气单价，现在生活水平提高，社会的发展进步，单价调整为2.50元）出示一张现在的天然气账单，求消费量与金额。
出示帐单，计算天然气费。下面三个算式哪个是正确的？说说原因。
A）1182×2.5
B）1202
×2.5
C）(1202－1182)
×2.5
4.
（机动）生活中用到小数运算的例子（收银单、出租车、电信……）
上海:小胖妈妈需要付多少元？途中等候时间5分钟，总路程17千米。
如果晚上11:00以后打的回家，这时需要付多少元？
（三）小结
板书：
小数应用
——水、电、天然气的费用
峰时电费
电费
用电量×单价=电费金额
谷时电费
供水费用
水费
用水量×单价=水费金额
排水费用
天然气费
消费量×单价=用气金额教
学
设
计
方
案
学科
数学
课题：水、电、天然气的费用
教时：第一教时
教学目标：【知识与技能】1、在小数的运用中进一步熟练小数的四则混合运算。2、理解生活中常见的数量关系式。【过程与方法】1、在运用中学会关注生活中的数学，培养获取信息，处理信息的能力。2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。【情感、态度与价值观】1、引导学生积极参与探索、思考的过程。培养学生解决问题的习惯和能力。2、让孩子了解节约能源的必要性，培养节约能源的好习惯。教学重点及难点：培养获取信息，处理信息的能力，理解生活中常见的数量关系式。制定依据：
（1）教材分析：
《水、电、天然气的费用—小数应用》是小学数学第九册《整理与提高》这一章节中的内容，将这部分内容与第二单元《小数的乘、除法》整合起来教学，有助于提高学生小数的四则运算的计算应用能力，构建完整的知识结构。（2）学生实际：本班学生具有一定的观察能力与分析能力，且具有一定的知识基础，但由于水、电、煤账单中的某些知识已经脱离了学生的生活实际,因此，可能对本课时的学习带来一定的干扰。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
在日常生活家，我们每家每户定期都会收到一些关于水费、电费和天然气费的帐单，这些账单都是如何收费的呢？今天我们来学习水、电、天然气的费用。（揭示课题）
开门见山引出课题
二、问题推进
拿出3张账单，看一看三张上有哪些相同的信息。小组讨论，最后要付的金额是如何计算出来的。汇报交流讨论情况①出示燃气单（1）本月抄表数－上月抄表数
=
消费量（2）单价×消费量
=
金额②出示水费单水费金额
=
供水费
+
排水费排水的用水量
=
供水的用水量×0.9③出示电费单（1）电费金额
=
白天的用电金额
+
晚上的用电金额（2）了解分时电表（3）你有什么想了解的？
学生观看、思考学生讨论交流从燃气单上获得的信息。交流从水费单上获得的信息。交流从电费单上获得的信息。
这一课的内容是与生活联系在一起，让学生介绍一些家中的帐单，可以激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。借助水、电、天然气账单中获取的数学信息，培养学生获取信息、处理信息的能力，从而理解生活中常见的数量关系式；适时进行节约能源的教育，培养学生节约能源的好习惯。
三、巩固拓展
1、观察小亚家的水费单，请解决下列问题。（1）小亚家的供水量是多少？（
）
A、261
B、32
C、211
D、不能确定（2）小亚家的上月抄见数是多少？（）
A、261
B、32
C、229
D、不能确定（3）小亚家的排水量是多少？（
）
A、261
B、32
C、28.8
D、不能确定（4）小亚家的排水金额是多少？（
）
A、52.16
B、37.44
C、28.8
D不能确定（5）小亚家本月应付金额是多少？（）
A、89.6
B、52.16
C、132.1
D、不能确定2、观察小亚家的电费单。因为安装分时电表，小亚家这次节约了多少钱？算式是（
）
A、0.307×220
B、162.89—67.54C、（0.617—0.307）×220
D、（264-220）×0.617
学生练习学生交流、讲评
让学生运用所学知识解决实际问题，发展学生思维的灵活性，真正做到学以致用，提高学生学习的积极性。
四、小结
今天我们应用小数的知识，解决了生活中的实际问题。想一想，在我们的生活中，小数还可以应用在哪些方面？
学生交流
寻找生活中的数学，让学生体验到生活中处处有数学，处处离不开数学，展示生活中数学的魅力。
