3 江南 教案

《江南》教学设计
教学目标：
知识与能力：
复习巩固汉语拼音，学会本课3个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
过程与方法：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感态度与价值观：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：多媒体，磁带，图片
教学课时：1课时
教学过程：
一、看图导入
1、今天，老师给大家带来了一些图片，请你们欣赏：（1）清凉的湖水印出小桥，房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖面上长满了莲叶，开满了荷花。
2、到了夏天七、八月份的时候，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（荷花）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
3、板书课题。注意“江”“南”两个字。齐读课题。
二、初读课文
1、自由读课文，借助拼音小声读，多读几遍。
2、读给同桌听。
（在读的时候，我要求学生借助拼音多读几遍，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字。
四、再读课文
1、请一位同学读给大家听？
2、指名生读。
3、出示课文，播放朗读磁带。
五、学习生字
1出示：西可
2学生交流识记方法。
3、指导书写。
（2“可”字的末笔是竖钩。（组词）
（3“西”按笔顺写准确。（组词）
4、学生描红，临写。
六、理解课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以文说——江南可采莲。（指读）
3、贴图：莲叶荷花，板书“莲叶”。
4大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！（莲叶何田田）
5美美地朗读第一句话。
6看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
七、背诵练习
1、播放儿歌
不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）