二年级下册美术教案-第16课 遮遮挡挡冀美版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案-第16课 遮遮挡挡冀美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-12 14:25:51 | ||
图片预览
文档简介
《遮遮挡挡》
教材分析
《遮遮挡挡》是冀教版二年级下册第16课的内容，本课是一节造型·表现课。
绘画中的遮挡体现了物体的前后关系，是绘画空间表现的重要方法。也是训练小学生由平面思维逐渐向立体空间思维过渡的重要方法。本课学习，重点在于让学生认识到遮挡现象的客观存在，让学生从初期片面认识客观世界转向全面客观认识世界的道路上来。
学情分析
这个时期儿童的绘画心理特征由意向表现期向视觉写实期过渡，儿童的视觉空间能力得到不断的发展。以往的学生作品表现时一般不受空间的限制，各种物体大多平铺在画面上，这样的画面虽然单纯，但纵深感和空间感较弱。
本课就学生不知如何表现空间关系这一困惑，用遮挡演示的方法，以及课堂游戏，告诉学生基本的空间关系，以及如何表现，提高孩子的学习兴趣。
教法分析
观察是美术学习的好习惯，也是学生必备的美术学习能力。通过让学生对学校的直接观察，引导学生观察：大家都观察到了哪些事物？前面的、中间的、远处的分别是什么？它们的遮挡关系是怎样的？找一找，生活中还有哪些你熟悉的现象可以说明遮挡关系？
通过观察使学生认识到事物的遮挡关系是普遍存在的。
1.教师通过图片欣赏，优秀范例引导学生进行观察分析，从而体会遮挡关系会使画面生动、丰富，具有一定的感染力。
2.教师通过采取让学生先尝试在纠错的方法，尝试手与身体的遮挡关系或用拼贴画表现一盘遮挡的水果。通过学生的尝试，教师很容易发现学生运用遮挡关系描绘空间时出现的问题，教学的针对性就更强了。
3.另外，教师还可以采用作品示范，展示一些遮挡关系明显的绘画作品，让学生细细品味和感受：自然界中正是因为有遮挡关系的存在，才会使我们的生活看起来如此美好有节奏感，充满活力与激情。
四．学法分析
学生通过对周围环境的观察，初步了解遮挡的基本含义，激发其自身探究问题的好奇心。
学生通过教师课堂的引导，动手摆果篮的小游戏，从而激发学习兴趣。
学生通过欣赏遮挡关系明显的图片、大师绘画作品、学生绘画作品，更好的了解遮挡在生活中以及在绘画中的表现方式，激发学生的绘画兴趣。
学生通过对遮挡关系的绘画尝试，以及教师的不断引导，使其能够在今后的绘画实践中有意识的观察事物，发现它们的遮挡关系，从而轻松灵活的表现出来。
教学目标
通过观察自然界中出现的各种重叠，遮挡现象，使学生初步了解遮挡的含义及特点。
通过教学活动，培养学生欣赏、观察、以及对造型的表现能力，使学生能够在今后的绘画实践中有意识的观察事物，发现它们的遮挡关系，从而轻松灵活的表现出来。
通过学习活动，引导学生更好的把握画面，利用遮挡表现空间关系，使画面丰富、充实。
教学活动
教学目标
会根据物体的遮挡关系构图，完成一幅绘画作品。
教学重点
对绘画中物体的前后遮挡关系有一定的了解。
教学难点
分析理解实物或景物的前后遮挡关系，学会观察并应用在以后的绘画作品中。体会遮挡关系会使画面生动、丰富、具有一定的感染力 。
七．教学过程
1.遮挡的概念
师 教师通过将自己的手挡在脸的前方，提问学生是否还能看到完整的脸？为什么？
生 答略
师 出示三个水果，做不同的遮挡摆放，问学生分别看到了什么现象？
生 答略。
师 通过实验，引导学生观察上下，前后的遮挡特点。
2.观察生活中的各种遮挡现象
师 引导学生观察校园，问学生观察到了哪些事物？前面的、中间的、远处的分别是什么？它们的遮挡关系是怎样的？找一找，生活中还有哪些你熟悉的遮挡关系？通过观察使学生认识到事物的遮挡关系是普遍存在的。
3.导入课题：《遮遮挡挡》
教师通过课件展示出大自然中各种常见的遮挡现象，从而引出自然界中正是因为有遮挡关系的存在，才会使我们的生活看起来如此美好有节奏感，充满活力与激情。
教师将课前准备好的水果剪贴作品拿出，在纸上画好果篮的形状，以一种幽默轻松的方式与学生互动，让一位学生对水果进行挑选并拼贴在纸上展现给大家看。教师通过学生的摆放，指出不足，并在他的基础上进行调整与修改，在此过程中让学生更好的了解如何才能摆放的更好看？怎么做？通过老师的师范，从而使学生明白多个物体组合在一起时应如何进行布局与拼贴，进而展现出一幅漂亮充满食欲的果篮拼贴画。加深学生对遮挡关系的深入理解。
通过水果拼贴画，引出在绘画作品中如何表现出遮挡关系
师 同学们掌握了水果拼贴的技巧，那么我们动脑子想一想，如果要画一幅有关果篮的作品，我们该如何完成呢？
生 答略
师 通过学生不同的回答从而引出结论：
1.在拼贴画中，应先贴大的，后面的，再放小的物体在前面加以点缀，丰富画面。
2.在绘画作品中，由于前面的物体挡住了后面的，所以应先画出前面的物体在画后面 的，遮挡的部分直接省略不画，由前向后画，这样一幅富有遮挡关系的绘画作品就可以轻松完成了。
6.学生实践创作
鼓励学生大胆创作。
让学生动手自己绘画出一幅果盘画，进而更好的理解遮挡的含义，从而熟悉灵活的掌握技巧。
7.作品展示
分小组展示自己的作品
欣赏他人的作品，并评述
8.课后作业
利用遮挡关系完成一幅绘画作品
教材分析
《遮遮挡挡》是冀教版二年级下册第16课的内容，本课是一节造型·表现课。
绘画中的遮挡体现了物体的前后关系，是绘画空间表现的重要方法。也是训练小学生由平面思维逐渐向立体空间思维过渡的重要方法。本课学习，重点在于让学生认识到遮挡现象的客观存在，让学生从初期片面认识客观世界转向全面客观认识世界的道路上来。
学情分析
这个时期儿童的绘画心理特征由意向表现期向视觉写实期过渡，儿童的视觉空间能力得到不断的发展。以往的学生作品表现时一般不受空间的限制，各种物体大多平铺在画面上，这样的画面虽然单纯，但纵深感和空间感较弱。
本课就学生不知如何表现空间关系这一困惑，用遮挡演示的方法，以及课堂游戏，告诉学生基本的空间关系，以及如何表现，提高孩子的学习兴趣。
教法分析
观察是美术学习的好习惯，也是学生必备的美术学习能力。通过让学生对学校的直接观察，引导学生观察：大家都观察到了哪些事物？前面的、中间的、远处的分别是什么？它们的遮挡关系是怎样的？找一找，生活中还有哪些你熟悉的现象可以说明遮挡关系？
通过观察使学生认识到事物的遮挡关系是普遍存在的。
1.教师通过图片欣赏，优秀范例引导学生进行观察分析，从而体会遮挡关系会使画面生动、丰富，具有一定的感染力。
2.教师通过采取让学生先尝试在纠错的方法，尝试手与身体的遮挡关系或用拼贴画表现一盘遮挡的水果。通过学生的尝试，教师很容易发现学生运用遮挡关系描绘空间时出现的问题，教学的针对性就更强了。
3.另外，教师还可以采用作品示范，展示一些遮挡关系明显的绘画作品，让学生细细品味和感受：自然界中正是因为有遮挡关系的存在，才会使我们的生活看起来如此美好有节奏感，充满活力与激情。
四．学法分析
学生通过对周围环境的观察，初步了解遮挡的基本含义，激发其自身探究问题的好奇心。
学生通过教师课堂的引导，动手摆果篮的小游戏，从而激发学习兴趣。
学生通过欣赏遮挡关系明显的图片、大师绘画作品、学生绘画作品，更好的了解遮挡在生活中以及在绘画中的表现方式，激发学生的绘画兴趣。
学生通过对遮挡关系的绘画尝试，以及教师的不断引导，使其能够在今后的绘画实践中有意识的观察事物，发现它们的遮挡关系，从而轻松灵活的表现出来。
教学目标
通过观察自然界中出现的各种重叠，遮挡现象，使学生初步了解遮挡的含义及特点。
通过教学活动，培养学生欣赏、观察、以及对造型的表现能力，使学生能够在今后的绘画实践中有意识的观察事物，发现它们的遮挡关系，从而轻松灵活的表现出来。
通过学习活动，引导学生更好的把握画面，利用遮挡表现空间关系，使画面丰富、充实。
教学活动
教学目标
会根据物体的遮挡关系构图，完成一幅绘画作品。
教学重点
对绘画中物体的前后遮挡关系有一定的了解。
教学难点
分析理解实物或景物的前后遮挡关系，学会观察并应用在以后的绘画作品中。体会遮挡关系会使画面生动、丰富、具有一定的感染力 。
七．教学过程
1.遮挡的概念
师 教师通过将自己的手挡在脸的前方，提问学生是否还能看到完整的脸？为什么？
生 答略
师 出示三个水果，做不同的遮挡摆放，问学生分别看到了什么现象？
生 答略。
师 通过实验，引导学生观察上下，前后的遮挡特点。
2.观察生活中的各种遮挡现象
师 引导学生观察校园，问学生观察到了哪些事物？前面的、中间的、远处的分别是什么？它们的遮挡关系是怎样的？找一找，生活中还有哪些你熟悉的遮挡关系？通过观察使学生认识到事物的遮挡关系是普遍存在的。
3.导入课题：《遮遮挡挡》
教师通过课件展示出大自然中各种常见的遮挡现象，从而引出自然界中正是因为有遮挡关系的存在，才会使我们的生活看起来如此美好有节奏感，充满活力与激情。
教师将课前准备好的水果剪贴作品拿出，在纸上画好果篮的形状，以一种幽默轻松的方式与学生互动，让一位学生对水果进行挑选并拼贴在纸上展现给大家看。教师通过学生的摆放，指出不足，并在他的基础上进行调整与修改，在此过程中让学生更好的了解如何才能摆放的更好看？怎么做？通过老师的师范，从而使学生明白多个物体组合在一起时应如何进行布局与拼贴，进而展现出一幅漂亮充满食欲的果篮拼贴画。加深学生对遮挡关系的深入理解。
通过水果拼贴画，引出在绘画作品中如何表现出遮挡关系
师 同学们掌握了水果拼贴的技巧，那么我们动脑子想一想，如果要画一幅有关果篮的作品，我们该如何完成呢？
生 答略
师 通过学生不同的回答从而引出结论：
1.在拼贴画中，应先贴大的，后面的，再放小的物体在前面加以点缀，丰富画面。
2.在绘画作品中，由于前面的物体挡住了后面的，所以应先画出前面的物体在画后面 的，遮挡的部分直接省略不画，由前向后画，这样一幅富有遮挡关系的绘画作品就可以轻松完成了。
6.学生实践创作
鼓励学生大胆创作。
让学生动手自己绘画出一幅果盘画，进而更好的理解遮挡的含义，从而熟悉灵活的掌握技巧。
7.作品展示
分小组展示自己的作品
欣赏他人的作品，并评述
8.课后作业
利用遮挡关系完成一幅绘画作品