人音版三年级音乐上册（简谱）第1课 《聆听 捉迷藏》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版三年级音乐上册（简谱）第1课 《聆听 捉迷藏》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-11-12 14:33:45 | ||
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文档简介
捉迷藏
义务教育课程标准实验教科书
第五册第六课表演《捉迷藏》
一、教学目标：
（一）智能目标
1、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。
2、尝试创编三拍子节奏，能够即兴为歌曲创编诗歌，体现学生的实践能力和创新精神。
（二）情感目标
有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
（三）学法目标
小前附点的掌握方法。
二、教学重点难点：
1、重点 能有表情地演唱歌曲。
2、难点 并能较好地解决附点部分的节奏。
Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ.Ⅹ｜Ⅹ - - ｜
6.6 6 1 5.3 ｜ 2 - - ｜
5.6 1 3 2 1 ｜ 2 - 5 3｜
三、教学准备：
课件、多媒体、钢琴
四、教学设计：
一、以情感为纽带，组织教学
1.情景导入：
师：一年四个季节，你最喜欢哪个季节？
生：自由回答。
师：你们喜欢**吗？为什么喜欢**？
生：回答。
师：对啊，一年四季每个季节都有它的特点，春天能给我们带来新意，夏天能给我们送来期待，秋天能给我们送来收获的喜悦，冬天又给予新的希望。所以说同学们生活在五彩斑斓的四季里是多么幸福啊！
师：现在我们就随着音乐一起感受四季的变化，享受着四季的气息、好吗？
律动
师播放多媒体课件，四个季节的歌曲。
（2)师生随四季的音乐一起律动感受四季的变化。
3、发声练习
师：同学们。跟着老师一起走过四季你们的心情一定很开心吧！其实每个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是什么四个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是什么？
生：小雨沙沙……自由回答。
师：好，我们用小前附点进行练习。
教师做好示范，弹出一组旋律。谁能用手打出节奏。
学生听音乐打出节奏型。
师选择一种典型的声音进行发声。指导发声。
依次进行夏天、秋天、冬天的发声练习。
夏天：哗哗 秋天：呼呼 冬天： 刷刷
1.1 1 1 1 1 ｜ 3.3 3 3 3 3 ｜ 5.5 5 5 5 5｜
5 - -｜｜
4、节奏练习
3∕4 Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜
师：出示多媒体课件，节奏练习。
师：小前附点今天又来做客了，大家看它在哪 儿？谁能打出节奏？
生：找出小前附点，用手打出小前附点。
师：看这条节奏练习是几拍子的？一共几个小节？
生：两个小节，四三拍子。把节奏打熟练，划出节奏和打节奏。
师：展示实物，提出问题。
四个季节都是非常调皮的小娃娃，它们都喜欢捉迷藏，让我们一起找找它们藏到哪儿了？
春天花开了，春天在哪儿？夏天很热，就要戴什么？
秋天收获了，秋天在哪儿？冬天穿的多，要在哪儿？生：说出歌词，并用实物记歌词。
春天藏在花丛中。夏天躲到草帽下。
秋天钻入谷堆堆。冬天缩进棉褂褂。
师：现在把歌词装进节奏里。
生：用手打准节奏，说出歌词。
Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜
春 天 藏在 花丛 中
Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜
夏 天 躲到 草帽 下
Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜
秋 天 钻入 谷堆 堆
Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜
冬 天 缩进 棉褂 褂
小结：拿出实物展示每个季节，让学生有兴趣的去打节奏、记歌词。
二、质疑引趣 ，导入新课。
1、听范唱感受节拍和情绪。
师：今天四个爱捉迷藏的小娃娃也来到我们的课堂上，大家用掌声欢迎它们？
2、教师播放多媒体课件，歌曲《捉迷藏》。
师：四个小娃娃是谁啊？
生：四个季节，春、夏、秋、冬。
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，夏天追赶着秋天，但又得躲着冬天，……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。现在就让我们一起走进它们的世界吧！好吗？
3、再次聆听为歌曲拍节奏。
随《捉迷藏》的音乐，师带生一起随三拍子音乐边拍手，边晃动身体，感受三拍子的节奏。
（1）提出听的要求，你能听出音乐中强拍在哪里吗？用手和你的身体来捉住它表示。
（2）音乐是几拍子的？音乐的情绪是什么样子的？生：回答。四三拍，欢快和跳跃的。
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
师：找到了吗？谁来说一说？
生：请生说一说
春天藏在（ 花丛 ）中。夏天躲到（草帽 ）下。
秋天钻入（谷堆）堆。冬天缩进（棉褂）褂。
4、（出示整首歌的歌词）找出调皮娃娃带有小前附点的地方，有节奏朗读歌词，教师有指导。
5、学唱歌曲
①跟琴哼唱
②完整演唱
解决难点：
③根据出现的问题有针对性地指导、师：春夏秋冬四个娃娃，哪个娃娃最调皮？（找出不同的乐曲中的节奏复杂处。）
相当于指出了孩子们唱时要注意的难唱的地方。 6.6 6 1 5.3 ｜ 2 - - ｜
爱 捉 迷藏 来玩 耍
5.6 1 3 2 1 ｜ 2 - 5 3｜
秋天 钻入 谷堆 堆
处理歌曲
（一）情绪处理
师：你们在捉迷藏时的心情是怎样的呢？
生： 轻轻地、蹑手蹑脚……
师：所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。
生： 捉到后心情很开心……
师：所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。
（二）有感情演唱
采用多种演唱形式，如：分组唱、分角色唱
（三）创编活动
学生即兴创编春夏秋冬的小诗。
师：亲爱的同学们，此时此刻，同学们想不想吟诗一首呢？现在能把你最喜欢的季节即兴创编一首优美的小诗送给大家吗？
教师鼓励学生大胆现场即兴创编。
（四）结束教学
师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，同学们，让我们共同携手保护好大自然的环境，使四季更加美丽！
义务教育课程标准实验教科书
第五册第六课表演《捉迷藏》
一、教学目标：
（一）智能目标
1、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。
2、尝试创编三拍子节奏，能够即兴为歌曲创编诗歌，体现学生的实践能力和创新精神。
（二）情感目标
有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
（三）学法目标
小前附点的掌握方法。
二、教学重点难点：
1、重点 能有表情地演唱歌曲。
2、难点 并能较好地解决附点部分的节奏。
Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ.Ⅹ｜Ⅹ - - ｜
6.6 6 1 5.3 ｜ 2 - - ｜
5.6 1 3 2 1 ｜ 2 - 5 3｜
三、教学准备：
课件、多媒体、钢琴
四、教学设计：
一、以情感为纽带，组织教学
1.情景导入：
师：一年四个季节，你最喜欢哪个季节？
生：自由回答。
师：你们喜欢**吗？为什么喜欢**？
生：回答。
师：对啊，一年四季每个季节都有它的特点，春天能给我们带来新意，夏天能给我们送来期待，秋天能给我们送来收获的喜悦，冬天又给予新的希望。所以说同学们生活在五彩斑斓的四季里是多么幸福啊！
师：现在我们就随着音乐一起感受四季的变化，享受着四季的气息、好吗？
律动
师播放多媒体课件，四个季节的歌曲。
（2)师生随四季的音乐一起律动感受四季的变化。
3、发声练习
师：同学们。跟着老师一起走过四季你们的心情一定很开心吧！其实每个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是什么四个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是什么？
生：小雨沙沙……自由回答。
师：好，我们用小前附点进行练习。
教师做好示范，弹出一组旋律。谁能用手打出节奏。
学生听音乐打出节奏型。
师选择一种典型的声音进行发声。指导发声。
依次进行夏天、秋天、冬天的发声练习。
夏天：哗哗 秋天：呼呼 冬天： 刷刷
1.1 1 1 1 1 ｜ 3.3 3 3 3 3 ｜ 5.5 5 5 5 5｜
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4、节奏练习
3∕4 Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜
师：出示多媒体课件，节奏练习。
师：小前附点今天又来做客了，大家看它在哪 儿？谁能打出节奏？
生：找出小前附点，用手打出小前附点。
师：看这条节奏练习是几拍子的？一共几个小节？
生：两个小节，四三拍子。把节奏打熟练，划出节奏和打节奏。
师：展示实物，提出问题。
四个季节都是非常调皮的小娃娃，它们都喜欢捉迷藏，让我们一起找找它们藏到哪儿了？
春天花开了，春天在哪儿？夏天很热，就要戴什么？
秋天收获了，秋天在哪儿？冬天穿的多，要在哪儿？生：说出歌词，并用实物记歌词。
春天藏在花丛中。夏天躲到草帽下。
秋天钻入谷堆堆。冬天缩进棉褂褂。
师：现在把歌词装进节奏里。
生：用手打准节奏，说出歌词。
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春 天 藏在 花丛 中
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夏 天 躲到 草帽 下
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秋 天 钻入 谷堆 堆
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冬 天 缩进 棉褂 褂
小结：拿出实物展示每个季节，让学生有兴趣的去打节奏、记歌词。
二、质疑引趣 ，导入新课。
1、听范唱感受节拍和情绪。
师：今天四个爱捉迷藏的小娃娃也来到我们的课堂上，大家用掌声欢迎它们？
2、教师播放多媒体课件，歌曲《捉迷藏》。
师：四个小娃娃是谁啊？
生：四个季节，春、夏、秋、冬。
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，夏天追赶着秋天，但又得躲着冬天，……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。现在就让我们一起走进它们的世界吧！好吗？
3、再次聆听为歌曲拍节奏。
随《捉迷藏》的音乐，师带生一起随三拍子音乐边拍手，边晃动身体，感受三拍子的节奏。
（1）提出听的要求，你能听出音乐中强拍在哪里吗？用手和你的身体来捉住它表示。
（2）音乐是几拍子的？音乐的情绪是什么样子的？生：回答。四三拍，欢快和跳跃的。
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
师：找到了吗？谁来说一说？
生：请生说一说
春天藏在（ 花丛 ）中。夏天躲到（草帽 ）下。
秋天钻入（谷堆）堆。冬天缩进（棉褂）褂。
4、（出示整首歌的歌词）找出调皮娃娃带有小前附点的地方，有节奏朗读歌词，教师有指导。
5、学唱歌曲
①跟琴哼唱
②完整演唱
解决难点：
③根据出现的问题有针对性地指导、师：春夏秋冬四个娃娃，哪个娃娃最调皮？（找出不同的乐曲中的节奏复杂处。）
相当于指出了孩子们唱时要注意的难唱的地方。 6.6 6 1 5.3 ｜ 2 - - ｜
爱 捉 迷藏 来玩 耍
5.6 1 3 2 1 ｜ 2 - 5 3｜
秋天 钻入 谷堆 堆
处理歌曲
（一）情绪处理
师：你们在捉迷藏时的心情是怎样的呢？
生： 轻轻地、蹑手蹑脚……
师：所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。
生： 捉到后心情很开心……
师：所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。
（二）有感情演唱
采用多种演唱形式，如：分组唱、分角色唱
（三）创编活动
学生即兴创编春夏秋冬的小诗。
师：亲爱的同学们，此时此刻，同学们想不想吟诗一首呢？现在能把你最喜欢的季节即兴创编一首优美的小诗送给大家吗？
教师鼓励学生大胆现场即兴创编。
（四）结束教学
师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，同学们，让我们共同携手保护好大自然的环境，使四季更加美丽！