人教版小学数学五年级上册第二单元
《玩转数对》练习课-教学设计
【教学内容】人教版小学数学五年级上册第二单元练习课
【教学
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"_blank?)目标
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1．在具体情境中能用数对表示具体情境中物体的位置。
2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。
【教学重、难点：】
重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置
难点：灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。
【教具、学具准备】ppt，智慧教室，自主练习单，平面图，互动课堂
【教学
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教学步骤
设计意图
教学方式
一．联系生活，举例分享（一）复习导入1.
同学们上节课学习了数对，谁能分享一下，你学到了什么？2.学生举手汇报，其他学生补充，集体完整说一遍。数对是用来确定平面上物体的位置，数对是按照一定的顺序的，一般情况下是列是从左往右，行是从前往后。从（先写列（竖）后写行（横）中间用逗号隔开。）小结：看来同学们掌握的不错，今天咱们就用所学知识一起玩转数对吧！有没有信息。（二）寻找生活中的数对预设1：图书馆
如文学区
2号书架
第3排
第5本预设2：地球上的纬线是横着的，经线是竖着的，也可以用数对确定下来。
如北京：北纬（39°57′）东经（116°28′）
预设3：电影座位，如1排15座:预设4：住宅位置
如7街16座
预设5：围棋、象棋棋子所在的位置也是可以用数对表示。
学生已经学习了数对知识，这个环节知识进行复习，便于练习和提高。
学生举手分享收获和生活中的数对，其他同学补充纠正。使学生感受到确定位置的现实背景，体会数学就在身边。
二、创设情境，引入游戏
1.
看来只要你仔细观察，就会发现生活中处处都能找到数对的影子，刚刚有同学提到了围棋棋子的位置可以用数对表示，今天老师也带来关于围棋小知识的视频，一起来看一看吧。2.播放视频，引出数对-打谱操游戏3.听明白游戏规则了吗？
4.游戏开始。
要求：①两名同学对弈，每下一次棋子都要用数对说出所下棋子的位置。②其他同学把听到的棋子的位置在各自的棋盘纸上画出来。③黑子画圆圈涂黑，白子画圆圈。
5.组内交换检查看谁全对，看谁的想法不一样，问题出现在哪里？集体纠错（预设：生1：听的不够认真。生2：列和行反了---互动课堂拍照纠错）小结：同学们掌握的不错数对不仅能表示棋子的位置，它还有更大的本领呢。咱们接着往下看。设计意图：使学生感受到确定位置的实用性，体会数学就在身边。通过游戏激发学生应用的欲望，产生学习的动力。三、逐步深入，灵活考察（一）说说游乐场各个场所的位置1.课件出示游乐场平面图，并放到方格表上。2.老师说游乐场的建筑物名称，学生抢答说位置。（1）自控飞车（12，2）…（2）谁能还能用对说说其他建筑物的位置？（说清楚第几列，第几行的方式来描述）同学们反应真快呀！其实这幅平面图上我还藏了一些建筑物，咱们一起来找出来吧！（二）捉迷藏游戏Ⅰ1.根据提示找出旋转木马藏在了哪里？2.ppt出示，旋转木马跟水上游乐场同一列，并在自控飞车的行少一行，你能猜出旋转木马藏在哪吗？3.学生读题，仔细思考。预设：（1）学生没有仔细读题，首先是同列，然后是自控飞车的下一行。看来仔细审题非常重要。（2）比自控飞车少一行理解缓慢
小组内讨论一下，挑组后指号回答。4.其他组补充，讨论。（说清楚同列是第一个数相同，而同行的时候是第二个数相同。）（二）捉迷藏游戏Ⅱ（逐渐提升难度，深入练习）1.海盗船比旱冰场少1行，比儿童乐园多3列你能猜出海盗船藏在哪吗？”（课件演示）预设：（1）选A先写了行再写列（2）选D收获提升，讲解做题心得，分享好方法。集体选择，查验收获，一对一纠错。设计意图：从具体的平面图放到到抽象的格子图，形成结构，融会贯通。力图让学生经历数学知识、数学思想的形成过程，逐步引领学生构建“数对”与“直角坐标系”的数学模型，为学生的后续学习做好铺垫。（三）游玩路线1.说一说吴凡同学游玩的路线。（1）（遥控器抢答）大门（7,0）→超级秋千（4,2）→儿童乐园（0,3）→过山车（3,1）→大门（0,7）。看来数对还能应用到咱们的游玩路线上，吴凡同学有了自己的游玩路线，你们是不是也想自己的游玩路线，请小组内仔细思考商量一下，设计出你们的路线。（四）设计路线，创新提升1.出示PPT，设计小组内的游玩路线，并用数对表示各个景点的位置。2.在方格图上标出点和路线3.展示4.说一说这样设计的优点。
预设：1.最优化的路线：（7,0）→…2.最刺激的路线：（7,0）→…3.最长的路线：（7,0）→…4.全玩的路线：（7,0）→…好了同学们，讨论的很激烈，既有数对知识也结合了生活的实际情况进行了分析。
设计意图：练习的形式活泼有趣，富有开放性，让学生体会数对对确定位置的方法的应用价值。在活跃课堂气氛的同时。更有效地巩固了用数对确定位置这一知识。四、数对源于生活，为生活服务1、同学们，数对对我们的生活是不是有很大的帮助呀？你们都知道数对是谁发明的吗？预设：是笛卡尔，谁知道他具体是怎么发明的吗？2、分享笛卡尔的故事，数对源于生活，为生活服务（板书）总结：同学们，通过今天的数对游戏练习，相信同学们对数对有了更深更广的认识，今天每个人都表现的很不错，为你们点赞，让我们继续带着这样的热情继续开拓我们是数学世界。五、课后作业，结合平移
1.出示PPT，课后的作业。
2.现在游乐园中要搭建一个小房子，在方格图中，请设计好平移后，两个图形组合成小房子。并用数对写出平移后小房子的顶点A的位置。
学生在数对-打谱操游戏过程中，十分认真投入，把每一个颗棋子都一一对应的圈画了出来。在游乐场的情景中层层递进的应用数对知识，抢答让学生积极性非常高，能够准确的说出各个建筑物的位置。捉迷藏游戏中，让学生分析题目，说明快速选出的方法。一对一纠错小组讨论，分析自己组的设计和想法，讲清楚数对路线图。多名组员起来补充，全员参与。通过拓展延伸，联系旧知，建构学生的知识面，使学生感到数学来源于生活，为生活服务。
播放视频学生错例拍照展示教师用智慧教室，边说学生边抢答。学生小组讨论交流做法，互动课堂挑人讲解做法。侧黑板讲解路线，讨论优劣。(共9张PPT)
人教版数学
五年级上
玩转数对
说一说你身边发现的数对
生活中的数对
数对-打谱操游戏
观察画在方格图中的游乐场平面图。
1、游乐园平面图
1
1
2
2
3
3
4
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10
11
12
13
0
14
北
旱冰场
水上游乐场
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
过山车
1
1
2
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3
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5
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6
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0
14
北
旱冰场
水上游乐场
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
过山车
（1）旋转木马跟水上游乐场同一列，比自控飞车的行少1行，你能猜出旋转木马藏在哪吗？”
2、捉迷藏游戏Ⅰ
旋转木马
1
1
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3
3
4
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5
5
6
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7
7
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12
13
0
14
北
旱冰场
水上游乐场
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
过山车
（2）海盗船比旱冰场少1行，比儿童乐园多3列，你能猜出海盗船藏在哪吗？”
2、捉迷藏游戏Ⅱ
旋转木马
北
A（4，3）
B(2,4)
C(5,4)
D(3,4)
1
1
2
2
3
3
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4
5
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7
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13
0
14
北
旱冰场
水上游乐场
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
过山车
3、说说游玩线路
说说吴凡去了哪些地方？
游玩路线是：（7,0）→（4,2）→（0,3）
→（3，1）
→
（7,0）
。
旋转木马
海盗船
设计画出你们小组的完整的游玩路线：
1、小组内交流想法，设计路线
2、讲一讲你们的游玩路线优点。（要含有数对）
4、设计游玩路线
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
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9
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12
13
0
14
北
旱冰场
水上游乐场
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
过山车
旋转木马
海盗船
画出改迁后的建筑物位置
游乐园要扩建，下图的三个建筑物要集体向北迁移300m，然后再向东迁移100m。
5、大胆挑战
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
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6
7
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13
0
14
北
旱冰场
水上游乐场
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
过山车
旋转木马
海盗船
100m
