自己去吧

《自己去吧》教学设计之一
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程
一、谈话导入，板书课题
同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文，识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
　　　2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
　　　3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美
　　 　　指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
　　　4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
　　三、细读体悟，演读见悟
　　　1、学习第一自然段
　　　　小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？
　　　　⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
　　　　⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
　　　　⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
　　　　　点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
　　　　　点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
　　　　⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
　　　　⑸生上台表演（带头饰）
　　　　⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
　　　　⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
　　　2、自主学习第二自然段
　　 　　刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）
　　 　　老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
　　　　 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
　　 　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
　　四、总结延伸，指导书写
　　　1、学习这篇课文你有什么收获？
　　　　　师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
　　　2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
　　　　　（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）
　　　3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
　　　　　能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）
　　　　⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。
　　　　⑵生描一描，写一写。
　　五、作业（选择自己喜欢的作业完成）
　　　1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
　　　2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
　　　3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
　　六、板书设计
《自己去吧》教学设计之二
张开龙
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
　　教学重点：认字、写字和练习朗读。
　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、自我展示，导入新课。
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。
今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。
板书课题，认读生字。
三、欣赏动画，初读课文，读中识字。
1、播放动画。
2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。
3、出示小黑板，认读生字，识记生字。
（1）认读生字，“我给大家提个醒”。
（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。”
4、出示课件，读词语。
四、自读自悟，领会课文内容第一段。
1、标出自然段。
2、出示课件，播放乐曲。教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。
3、学生自读课文第一段话。
五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。
1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。
师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。
　　师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。
2、教师指导朗读：
（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）
（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。）
3、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好语气，争取读出感情。
4、学生小组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。
5、教师启发想象，学生分组任意选择一个讨论交流：小朋友们想象一下，小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会游泳后心里怎样？它会怎么说的？（指导学生读出小鸭子学会游泳后高兴的心情。）
6、让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。
师：小朋友们真聪明，连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。
7、齐读。
六、放手让学生学习第二段。
七、德育教育：从小鸭子和小鹰的身上，你学到了什么？
八、指导写字。
九、板书设计。
自己去吧
带我去 学会了
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