4.2《爱护水资源》教案
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文档简介
第二节 爱护水资源
教学目标
1、知识与技能
（1）通过查阅资料让学生了解地球上水的存在和水在自然界的分布情况；
（2）通过学习使学生了解水资源状况；
（3）学生通过自主合作学习，掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法
（1）通过对水资源的了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）通过对水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对水资源的了解，增强学生节约用水和保护水资源的意识；
（2）通过对水体污染的学习，培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学方法：调查、阅读、讨论、交流
教学重点：认识水体污染的危害，了解几种主要的污水处理中的应用。
教学难点：混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
教学过程
【情景导入】播放音乐《梦里水乡》让学生感受江南水乡的那种山清水秀，如诗如画的美好，再播放谭晶《最后一滴水》指出现在水资源匮乏，急需保护和改善，进而引入本课内容：爱护水资源。
请小组同学汇报课前预习
1.地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？
（1）淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）；
（2）科学技术的发展，用水量增多；
（3）科学技术的发展，水资源被污染。
（4）淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）
2、你知道节水标志的含义吗？
是由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
【过渡】通过以上同学对水资源的汇报，我们了解到水资源状况，那么，现在，水资源遭受到什么样的伤害，使得有人疾呼：不要让地球的最后一滴水成为人类的眼泪？下面，请各小组合作，阅读课本83到84页，并完成学案相应内容，结束后请一个小组汇报你们的结果。
老师巡回及时发现问题，并积极指导学生合作学习。
【小组汇报】
1水体污染究竟会造成怎样的危害呢？
（1）加剧水资源短缺（2）严重危害人体健康。
（3）对水中生态系统、工业、农业和渔业生产等产生很大的影响
由于水是一种很好的溶剂，水中的污染物种类繁多，现在我们通过几个具体的例子一起了解水体污染物对水体的污染。
2、实例
（1）重金属污染
a危害：引起水俣病、痛痛病等
b来源：主要来自化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。
c解决办法：控制工业废水排放
［讲解］重金属使人中毒的原理:①水中的重金属主要污染物通过食物链被富集，浓度逐级加大，而人正处于食物链的终端，通过食物和饮水，将这些重金属摄入体内，引起人体急性或慢性中毒。
②水中的某些重金属污染物又可以被微生物转化为毒性更大的有机化合物。
阅读课本85页，小组合作完成学案相应内容，老师巡回指导学生自学、指导学生合作学习。
【小组汇报】
（2）植物营养物质污染
a、危害：引起水华、赤潮等使水质恶化，影响渔业生产危害人体健康实
b、来源：生活污水、工业污水等
c、解决办法：减少含N、P元素的物质向水中排放。具体做法有合理施用肥料、合理使用水生动物饵料、使用无磷洗涤剂、科学处理人或动物的排泄物等。
【讲解】污水中的N，P化合物使水中的藻类和浮游生物大量繁殖，消耗大量的溶解氧，使大多数水生植，动物不能生存。
蛋白质在水中的分解过程：蛋白质→氨基酸→氨
最终以硝酸盐的形式成为水生植物的养料，而使藻类和其它浮游生物大量繁殖。大量浮游生物浮在水面，减少或隔绝水中溶解氧的来源，使大量鱼类等水生生物缺氧而死。有些赤潮生物分泌赤潮毒素，当鱼、贝类处于有毒赤潮区域内，摄食这些有毒生物，虽不能被毒死，但生物毒素可在体内积累，其含量大大超过食用时人体可接受的水平。这些鱼虾、贝类如果不慎被人食用，就引起人体中毒，严重时可导致死亡。
阅读课本86页，让学生了解水体的其他污染。并在播放视频加深学生的理解。
【过渡】水体受到这么严重的污染，我们有办法改善吗？请同学们阅读课本86-89页，并完成学案。
老师巡回指导学生自学、指导学生合作学习。
【小组汇报】
二、改善水质
1、根本措施：控制工业废水和生活污水的排放
2、处理污水的方法：物理法、生物法和化学法
3、污水处理中的主要化学方法及其原理
（1）混凝法: 用以处理污水中的细小的悬浮颗粒，明矾做混凝剂的处理原理：
Al3+ + 3H2O = Al(OH)3(胶体)＋3H+
（2）中和法：主要用于处理酸性废水和碱性废水。
Ca(OH)2：中和钢铁厂、电镀厂的酸性废水；H2SO4、：中和碱性废水。
（3）沉淀法: 主要用于处理水中的重金属离子。
Na２S处理水中的Hg2＋：Hg2＋＋S2－＝HgS↓
这就是本节课的主要内容，今天我们学习到了什么呢？请同学们自己做小结，并汇报。
【巩固练习】
1．下列说法中不正确的是
A 赤潮是水体富营养化的结果
B含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一
C 在封闭的海湾更易发生赤潮
D 赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象
2、下列金属中，其离子溶于水中不会造成水体污 染的是
A、铅 B、镁 C、镉 D、铬
３． 1953年日本水俣湾发生了一起重大的中毒事件，造成人畜大量死亡。科学家分析发现，水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3000倍，那么甲基汞进入人体内的主要方式是
A 主动运输 B 渗透作用
C 水中食物链 D 鳃部交换气体随血液循环
给学生观看垃圾乱放的图片，引导学生处理垃圾的方法，有一些可以再利用，引出《垃圾资源化》下一节的研究内容。
【教学反思】本节课在课前利用情境引入极大激发了学生的学习兴趣，在课堂中，有效地让学生自主学习、合作学习、探究学习，收到了良好的教学效果。同时提高了学生节约用水的意识，这一点，在学生小结时体现出来，学生自发提出倡议：节约用水，人人有责；爱护水资源，从我做起。很好达到了三维目标的实现，通过对水资源的了解，增强学生节约用水和保护水资源的意识。
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教学目标
1、知识与技能
（1）通过查阅资料让学生了解地球上水的存在和水在自然界的分布情况；
（2）通过学习使学生了解水资源状况；
（3）学生通过自主合作学习，掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法
（1）通过对水资源的了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）通过对水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对水资源的了解，增强学生节约用水和保护水资源的意识；
（2）通过对水体污染的学习，培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学方法：调查、阅读、讨论、交流
教学重点：认识水体污染的危害，了解几种主要的污水处理中的应用。
教学难点：混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
教学过程
【情景导入】播放音乐《梦里水乡》让学生感受江南水乡的那种山清水秀，如诗如画的美好，再播放谭晶《最后一滴水》指出现在水资源匮乏，急需保护和改善，进而引入本课内容：爱护水资源。
请小组同学汇报课前预习
1.地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？
（1）淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）；
（2）科学技术的发展，用水量增多；
（3）科学技术的发展，水资源被污染。
（4）淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）
2、你知道节水标志的含义吗？
是由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
【过渡】通过以上同学对水资源的汇报，我们了解到水资源状况，那么，现在，水资源遭受到什么样的伤害，使得有人疾呼：不要让地球的最后一滴水成为人类的眼泪？下面，请各小组合作，阅读课本83到84页，并完成学案相应内容，结束后请一个小组汇报你们的结果。
老师巡回及时发现问题，并积极指导学生合作学习。
【小组汇报】
1水体污染究竟会造成怎样的危害呢？
（1）加剧水资源短缺（2）严重危害人体健康。
（3）对水中生态系统、工业、农业和渔业生产等产生很大的影响
由于水是一种很好的溶剂，水中的污染物种类繁多，现在我们通过几个具体的例子一起了解水体污染物对水体的污染。
2、实例
（1）重金属污染
a危害：引起水俣病、痛痛病等
b来源：主要来自化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。
c解决办法：控制工业废水排放
［讲解］重金属使人中毒的原理:①水中的重金属主要污染物通过食物链被富集，浓度逐级加大，而人正处于食物链的终端，通过食物和饮水，将这些重金属摄入体内，引起人体急性或慢性中毒。
②水中的某些重金属污染物又可以被微生物转化为毒性更大的有机化合物。
阅读课本85页，小组合作完成学案相应内容，老师巡回指导学生自学、指导学生合作学习。
【小组汇报】
（2）植物营养物质污染
a、危害：引起水华、赤潮等使水质恶化，影响渔业生产危害人体健康实
b、来源：生活污水、工业污水等
c、解决办法：减少含N、P元素的物质向水中排放。具体做法有合理施用肥料、合理使用水生动物饵料、使用无磷洗涤剂、科学处理人或动物的排泄物等。
【讲解】污水中的N，P化合物使水中的藻类和浮游生物大量繁殖，消耗大量的溶解氧，使大多数水生植，动物不能生存。
蛋白质在水中的分解过程：蛋白质→氨基酸→氨
最终以硝酸盐的形式成为水生植物的养料，而使藻类和其它浮游生物大量繁殖。大量浮游生物浮在水面，减少或隔绝水中溶解氧的来源，使大量鱼类等水生生物缺氧而死。有些赤潮生物分泌赤潮毒素，当鱼、贝类处于有毒赤潮区域内，摄食这些有毒生物，虽不能被毒死，但生物毒素可在体内积累，其含量大大超过食用时人体可接受的水平。这些鱼虾、贝类如果不慎被人食用，就引起人体中毒，严重时可导致死亡。
阅读课本86页，让学生了解水体的其他污染。并在播放视频加深学生的理解。
【过渡】水体受到这么严重的污染，我们有办法改善吗？请同学们阅读课本86-89页，并完成学案。
老师巡回指导学生自学、指导学生合作学习。
【小组汇报】
二、改善水质
1、根本措施：控制工业废水和生活污水的排放
2、处理污水的方法：物理法、生物法和化学法
3、污水处理中的主要化学方法及其原理
（1）混凝法: 用以处理污水中的细小的悬浮颗粒，明矾做混凝剂的处理原理：
Al3+ + 3H2O = Al(OH)3(胶体)＋3H+
（2）中和法：主要用于处理酸性废水和碱性废水。
Ca(OH)2：中和钢铁厂、电镀厂的酸性废水；H2SO4、：中和碱性废水。
（3）沉淀法: 主要用于处理水中的重金属离子。
Na２S处理水中的Hg2＋：Hg2＋＋S2－＝HgS↓
这就是本节课的主要内容，今天我们学习到了什么呢？请同学们自己做小结，并汇报。
【巩固练习】
1．下列说法中不正确的是
A 赤潮是水体富营养化的结果
B含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一
C 在封闭的海湾更易发生赤潮
D 赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象
2、下列金属中，其离子溶于水中不会造成水体污 染的是
A、铅 B、镁 C、镉 D、铬
３． 1953年日本水俣湾发生了一起重大的中毒事件，造成人畜大量死亡。科学家分析发现，水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3000倍，那么甲基汞进入人体内的主要方式是
A 主动运输 B 渗透作用
C 水中食物链 D 鳃部交换气体随血液循环
给学生观看垃圾乱放的图片，引导学生处理垃圾的方法，有一些可以再利用，引出《垃圾资源化》下一节的研究内容。
【教学反思】本节课在课前利用情境引入极大激发了学生的学习兴趣，在课堂中，有效地让学生自主学习、合作学习、探究学习，收到了良好的教学效果。同时提高了学生节约用水的意识，这一点，在学生小结时体现出来，学生自发提出倡议：节约用水，人人有责；爱护水资源，从我做起。很好达到了三维目标的实现，通过对水资源的了解，增强学生节约用水和保护水资源的意识。
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