13《植树的牧羊人》2课时课件(共58张PPT)

(共58张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级上
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
夜雨寄北
李商隐
(唐)
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
译文
你问我回家的日期，归期难定，
今晚巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。
什么时候我们才能一起秉烛长谈，
相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。
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植树的牧羊人
让·乔诺（法）
目标导航
1.默读课文，整体感知文章基本内容，梳理文章的故事情节。
2.了解牧羊人的故事，评价牧羊人这一人物形象，感受人物精神和人格魅力。
3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
4.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义，提高我们的环保意识，培养良好的环保习惯。
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植树的牧羊人
第一课时
让·乔诺（法）
短篇小说
新知导入
“活着就为改变世界”，这是史蒂夫?乔布斯的座右铭，这个活在自己想象世界里的奇才，虽经历过各种挫折，但他那无所畏惧的个性使他一直在努力践行着自己的价值观，实现着自己的理想。今天，我们将跟随法国作家让?乔诺走进一个植树的牧羊人的精神世界，看这个牧羊人身上是否具有和乔布斯类似的思想境界。
作者简介
让·乔诺(1895-1970),
生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。本文选自《植树的男人》。
了解作品
《植树的牧羊人》选自《植树的男人》。课文原来的题目是《种植希望与幸福的人》。这篇短篇小说原是1953年作者让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
自学检测
一、读准下列的字的读音:
栋
（
）拣
（
）
戳（
）
慷慨（
）帐篷（
）废墟（
）
坍塌（
）呼啸（
）滚烫（
）
张扬（
）溜达（
）琢磨（
）
微薄（
）酬劳（
）硬朗（
）
水渠（
）流淌（
）干涸（
）
光秃秃（
）
山毛榉（
）白桦树（
）薰衣草（
）
不毛之地（
）刨根问底（
）沉默寡言（
）
bó
chóu
lǎng
kāng
péng
xū
máo
páo
guǎ
tān
xiào
tàng
tū
qú
tǎng
hé
jǔ
huà　
　
xūn
dòng
jiǎn
chuō
yáng
liū
zuó
自学检测
二、词语解释
1.坍塌：
2.废墟：
3.干涸：
4.刨根问底：
5.不毛之地：
(6)沉默寡言:
(7)连锁反应:
建筑物或堆积物倒下来。
城市、村庄遭受毁灭性破坏而变成的荒凉地方。
干枯，没有水。
比喻追究底细，形容钻研的精神。
不长草的地方。
形容性情沉静,不声不响,很少说话。　
比喻相关的事物发生相应的变化。
初读课文
课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公〖人物（牧羊人）+事件（种树）〗。同时又让人产生一系列问题：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？
题目的作用：交代了人物、事件；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
初读课文
2.默读课文，圈点勾画，勾画内容为人物、时间、事件以及你认为的关键词句等
，按照示例梳理文本内容。
这篇课文写了“我”去普洛旺斯地区的阿尔卑斯山旅行，也写了那里的环境恶劣，一片荒凉。
这篇课文写了“我”旅行缺水的无助与茫然，也写了_____
这篇课文写了
，也写了
这篇课文写了
，也写了
这篇课文写了
，也写了
初读课文
这篇课文写了“我”旅行缺水的无助，也写了“我”得到牧羊人的帮助；
这篇课文写了牧羊人严实牢固的石头房，也写了他干净整洁的餐具、房间、地板；
这篇课文写了牧羊人安静忠厚的大狗，也写了他仔细平静地挑选橡子；
这篇课文写了牧羊人一心一意种橡子，也写了他在阿尔卑斯山种橡树的缘由；
初读课文
这篇课文写了“我”初见牧羊人时的情形，也写了了无生趣的高原；
这篇课文写了“我”再见牧羊人时他的心无旁骛，也写了水流淙淙、草木成片的高原；
这篇课文写了“我”最后一次见牧羊人的难忘，也写了景象完全改观、散发健康光芒的高原。
再读课文
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
简洁的语言概括文章内容
2.作者三次见牧羊人，牧羊人和高原的情况分别是怎样的？
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
55岁，平和安静，在荒山上默默地牧羊,选种、种树。
荒地秃山，干旱无比是一片荒地
身体还硬朗，改为养蜂,继续种树,而且种的树品种逐渐增多。
87岁，信念坚定，他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树。
整体感知
整体感知
3.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
二访牧羊人，画面二：绵延的森林
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
3.文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。
种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。
整体感知
结构划分
第一部分（1）：开门见山，作者对一个好人应具备的品德的评价，引出下文。
第三部分（21）：赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神，表达我的敬佩之情。
叙述
评价
归纳总结
这篇小说通过描述在荒芜的阿尔卑斯山下的普罗旺斯地区，一位牧羊人克服了重重困难，三十多年来一直心无旁骛地种树，使一片片荒地蔚然成林的故事，赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
拓展作业
我们所处的社会中，也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，缔造希望与幸福。你认识或者听说过这样的人吗？试着搜集谈们的资料。
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植树的牧羊人
第二课时
让·乔诺
短篇小说
导入课文
上节课我们一起聊了聊艾力泽?布菲，这个可敬可爱的牧羊老人，他的精神与我们愚公精神有相似相通之处呢！这样的人值得人们记录他们，值得全世界瞩目他们。我们来看看作者让·乔诺是如何来面对面记录牧羊老人的行动的？
赏析感悟
1、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。
赏析感悟
2、第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
赏析感悟
3、“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。
赏析感悟
4、“到处是干旱的土地和杂草。”
这句话表现了什么？
再次写环境的荒凉，为牧羊人的出现设置背景。
5、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻的修辞手法。这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。
赏析感悟
6、对牧羊人住处和外貌的描写，表现了他是一个怎样的人？
牧羊人的住处收拾得很整齐，生活用具干干净净，仪表、穿戴也非常在意，从这些描写中可以看出他是一个生活积极、细心认真、勤劳不懈、坚忍执着的人。
7、牧羊人为什么不用“我”帮忙？
不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借宿的客人，是对“我”的关照，更主要的是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
赏析感悟
8、写牧羊人挑选橡子运用了什么描写手法？有什么作用？
运用动作描写（细节描写）。写出牧羊人挑选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细盖上泥土”相照应，也为下文橡树长大成林做了铺垫。
研讨思考
1、牧羊人为什么把“装着橡子的袋子在水里泡了一下”？为什么去放羊却拿了一根铁棍？
这些描写为读者设置了悬念，为下文写牧羊人种树埋下伏笔。
2、“他停了下来，用铁棍在地上戳了
一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。
”这里运用了什么描写方法？作用是什么？
运用动作描写，“轻轻地放”“仔细埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩。
研讨思考
3、“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
研讨思考
4、赏析：吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。
“我”“刨根问底”才知道了一些事，说明牧羊人不事张扬、务实做事的特点。
5、第11段运用了什么叙述方法？作用是什么？
插叙。交代了牧羊人的身世背景和他种树开始的时间和原因，为表现牧羊人种树的执着做铺垫。
研讨思考
6、如何理解“我应征入伍......不由得我又踏上了去往那片高原的路。”这句话？
交代了“我”去探访牧羊人的缘由，也间接地交代了间隔的时间。
7、“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”
用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。
自主探究
1、交代牧羊人“改养了蜜蜂”有什么用意？
一是说明牧羊人所做的一切都是为了树，为了树更好地生长。另一方面也说明了这里环境的变化。
2、“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”
如何理解这句话的含义？
“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大的变化，暗含着作者对战争的批判，对“牧羊人”植树深切的赞美之情。
自主探究
3、“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样。”这句话运用了什么修辞手法？作用是什么？
这个句子用了比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。
自主探究
4、“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的“连锁反应”具体指的是什么？
种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
自主探究
5、分析“我从没见过他有任何怀疑或动摇，只是在执着不懈地种树，只有天知道这有多难！”
的含义。
表达了我对“牧羊人”执着、坚韧精神的赞叹。
6、作者点明“我”最后一次见到植树老人的时间有什么用意？
表明“我”关注他植树造林的时间之长，也进一步表明了“我”对他坚韧执着行为的深深敬佩和感动。
自主探究
7、说一说“我完全认不出这条我曾经走过的路了”一句话中“完全”的表达效果？
“完全”说明这里发生了翻天覆地的变化。
8、作者用大量的笔墨描绘这里的优美
环境和人们的美好生活有什么用意？
与开篇描写这里的荒凉、破落、沉寂形成鲜明的对比，突出了牧羊人的贡献之大，表达了对牧羊人的赞叹之情。
自主探究
9、如何理解结尾一段话在全文中的作用？
牧羊人做了一件需要“梦想”，需要“执着”，需要“毅力”并饱尝“孤独”才能完成的事情，所以说他“做到了只有上帝才能做到的事”。
结尾的议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
精读分析
1.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
（1）.再次默读课文,找出你认为最为感人的情节
,并说说令你感动的理由。
　
精读分析
2.选读第4到11段“我”与牧羊人初遇的情形，思考选读的内容，领悟牧羊人的品格精神。
我选读的内容是第_____段，从
_______(文中词句）读出了牧羊人
_________________(性格、品质等）。
精读分析
例1：我选读的是第5段，从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油”这句话中，可以看出牧羊人热爱生活，干净整洁，做事情一丝不苟，非常认真。
例2：我选读的是第11段，从“他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”这句话中，可以看出牧羊人经历失去亲人的痛苦，他把承受孤独的痛苦转化为改变世界的大爱，他看起来是那样淡定、从容、宁静、安详。。
精读分析
3.选读第13、14、15、18段中，“我”与牧羊老人最后两次见面情形的内容，思考牧羊老人的未改变与环境的改变，思考他最打动人心的品质。
话题探讨：有人说，改变是我们不断寻求的生活方式与生命状态，可也有的人坚持自己的梦想，从未改变。你如何看待牧羊老人的“不变”与他带来的“变”？他最打动你的是什么？
精读分析
例：
牧羊老人执着地种植他的树木，几十年如一日，他把种树当作他的事业在热爱，当作他的生命在经营，他矢志不移地坚持初心，终于换来高山上的奇迹，做成了连上帝都惊叹的事情。他用自己的“不变”换来了荒凉之地的“变”，换来了不毛之地的“变”，换来了泉水潺潺的沃土仙境，换来了人人赞叹的世界奇迹。
精读分析
4.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
（2）.谈谈你对牧羊人这一人物
形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?
　
精读分析
（1）这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。
（2）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
（3）战争并没有打扰他的生活，他一直在种树。
（4）眼前一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的。
（5）每当我想到这个老人，他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！
……
精读分析
（2）.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?
　
点拨:牧羊人是一个充满自信，意志坚决，外表整洁，心无旁骛，有毅力，有爱心，身体力行，慷慨无私的人。
牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同学们学习。
巩固练习
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
巩固练习
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）
运用夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走、寻找水源做铺垫，从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
巩固练习
环境描写作用：
1.表现时代风貌，展现风土人情。
2.衬托人物心理，表现人物性格。
3.深化主题。
4.交代背景，渲染气氛。
5.感染读者。
6.推动故事情节的发展。
7.交代故事发生的时间、地点。
知
识
链
接
巩固练习
2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
运用了议论、抒情的表达方式，作者直接抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段。
巩固练习
3.根据要求，赏析下面句子中加色的词。
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细埋上泥土。（句中加色的词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土时的认真劲。如果删去，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（句子中加色的数词，有所什么作用？）
通过数字的对比，表明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
巩固练习
4.理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈地努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的命运也会被最终改变。
课堂总结
这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。
这位叫艾力泽?布菲的植树的牧羊老人与我国寓言中的哪个老人精神相通？请同学们继续思考，让我们带着这样的问题结束本节课的学习吧！
板书设计
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
数十年孤单寂寞荒山种树
万余人幸福快乐高原定居
功在千秋
无私
美
坚持
沉静
细心
作业布置
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
谢谢
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