二年级下册美术说课稿-第6课 马戏团里的小丑 冀美版

《马戏团里的小丑》
美版第4册第10课
下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教学过程等五方面对本课进行说明。
（一）说教材
学生从小就对马戏表演有浓厚的兴趣，特别是那些滑稽可爱的小丑，他们装扮奇特，动作夸张，表演节目总能赢得观众的掌声，是最受低年级学生喜爱的角色。
本课属于造型．表现学习领域，主要是引导学生通过看一看，演一演，画一画等方法使学生能够运用画笔较丰富的表现小丑形象和小丑表演时的情景，进而丰富学生的想象力，提高他们的艺术创作能力。
(二)说学生
本课的教学内容属于第一学校段，学生具备一定的造型表现能力，并非常乐意把他们喜爱的小丑形象用画笔表现出来。这些都为学生创作出优秀的学生做品打下了良好的基础。而了另一方面我所任教的学校地处城市的边缘，大部分学生从为亲眼看见过小丑的表演，这又为学生的创作带来了一等难度。
基于以上分析，我将本课的教学目标设定如下
1.知识与技能:通过启发引导使学生能用画笔较丰富的表现小丑形象或小丑表演时的情景。
2.过程与方法：培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。
3.情感、态度价值观：激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。
（四）说教学重难点
通过启发引导，使学生能够用画笔较为丰富地表现小丑形象和小丑表演时的情景。
（五）说教学过程
在教学过程中，为了更好突出对小丑形象和动态刻画这一重难点。体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，将本课的教学过程设计为以下4个环节。
激情引趣，导入新课
兴趣是最好的老师，有效的教学情境能激发学生的学习兴趣，因此在本课的开始，我用道具将自己装扮成一个滑稽可爱的小丑形象出现在学生的面前，在学生的好奇与惊叹声中，我介绍自己：嗨！大家好，我叫小丑丁丁，很高兴今天能和大家一起学习《马戏团里的小丑》这一课，你们大家喜欢我吗？如果喜欢我，请你来夸夸我吧！学生会回答：你金色的头发很漂亮！红红的鼻子真大呀！你肥肥的背带裤真帅……这样在教学的开始，我抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并拉近了学生和小丑的距离，为下面的教学做好了铺垫。
2.讲授新课，层层深入
新课标倡导将现代信息技术引入课堂，让美术课堂变得生动起来。因此在本环节我首先利用课件展示大量的小丑表演的图片，以拓展学生的视野。在学生观看图片时，我引导学生分析：这些小丑各不相同，谁能说说你最喜欢的小丑是什么样子的？当学生仔细观察后有的会说：小丑长着红红的鼻子，嘴巴也是又大又红，脸上还有两个红红的脸蛋，带着一顶尖尖的帽子。还有的可能会说小丑的眼睛被画成了星星的形状，有两个心形的红脸蛋，整张脸被涂成了白色，身穿肥肥的背带裤等等。当学生充分发言后，我进一步引导学生思考：如果你是化妆师，你还能把小丑装扮成什么与众不同的样子？这样通过老师层层深入的问题，不仅进一步增强了学生对小丑的直观感受，还丰富了学生的想象力。接下来，我又问道：小丑都做了些什么动作？使用了哪些道具？谁能到前面来模仿一下小丑的动作？这时我重点引导学生深入观察分析小丑身体各部分的动态，当学生对一些常见的动态认真观察后，我又拿出事先准备好的布偶小丑，表演了几个高难度动作如倒立、劈叉，并适时引导学生说说小丑还可以表演哪些动作，这样拓展了学生的思路，引发了学生的联想，使学生的想象空间更大了。通过以上三个环节，我引导学生层层深入，螺旋上升，不断揭起了学生感知的高潮，学生创作的欲望一步步被点燃了。
本环节引导学生深入观察分析，培养了学生认真观察的习惯。使学生逐渐养成在欣赏中观察，在思考中感知的能力。
3.分层布置作业
考虑到学生的个体差异，为了更好的促进学生的个性发展，在本环节我安排了两项活动。学生采取个体或小组合作的方式进行均可。活动一是较简单的基础的小丑形象刻画，侧重小丑的面部和服装刻画。活动二是学生自由创作，侧重小丑表演内容。
4.学生创作，教师分层指导
在学生创作过程中，我创设情境，播放欢快的背景音乐，并滚动播放小丑图片，对学生进行分层次指导。对好的作品，我及时引导全班共享，对能力较弱的学生，我给予更多的关注，提示他们可以参考屏幕上的小丑形象和动态，使每个学生通过本课的学习都有不同程度的进步。
5.展示评价
在最后这个环节，我采用了自评、互评、教师点评，三位一体的评价方式，让学生在评价中发现不足，完善自我，建立自信，引导学生逐步形成美的共识。
在设计这堂课时，我遵循了艺术课程总目标，在教学过程中，注重了对学生“人文性”、“愉悦性”、“主体性”的培养。为学生创设了欣赏、讨论、表演、创作、评价多种艺术活动。使学生的学习兴趣和创作能力得到提高。而且人人参与，让每一个人都尽情发挥自己的创作才能，通过艺术活动增强了自信心，真正体现出艺术与文化、生活情感息息相关。