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《我的母亲》同步练习
一、基础知识训练
1．下列词语中注音有两处错误的一项是( )。
A．穈先生(mí) 广漠(mò) 捞着(lāo) 嬉戏（xī)
B．掷铜钱(zhì) 厌恶(wù) 摹画(mó) 管束(sù)
C．眼翳病(yì) 抽屉(tī) 容忍(rónɡ) 泡茶(pào)
D．文绉绉(zhōu) 绰号(zhuō) 牢骚(sāo) 锁匙(shī)
2．根据词义写出相应的词语。
A．卑劣，不道德。( )
B．眼睛角膜病变后留下的疤痕。( )
C．形容人谈吐、举止文雅的样子。( )
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的_______眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先_______我，然后_______，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A．严厉 教育 责备 惩罚
B．严肃 教育 责骂 惩罚
C．严肃 教训 责骂 刑罚
D．严厉 教训 责备 行罚
4． 文学常识填空
（1）“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”
诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还知道里面哪些文角的名字吗？____________
（2）“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”
史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：____________ 。
5．与下面一段话衔接最恰当的一项是( )
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——__________。
A．我只得感谢我的慈母。B．我必得感谢我的慈母。
C．我都得感谢我的慈母。D．我就得感谢我的慈母。
6．对文中第一句中“野蛮的孩子”一语，我们该如何理解
______________________________________________________
二、阅读训练
（一）阅读下面文段，回答问题。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“麇先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗 ”我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份!
大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分)，我总是坐在小树下看小说。十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
7．结合语境，解释下列加黑词语。
文绉绉：
庶祖母：
8．第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么
_________________________________________________
9．第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾 为什么
_________________________________________________
10．在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态
_________________________________________________
11．文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。作者为什么这样写
________________________________________________
（二）阅读下面文段，回答问题。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
……
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。
12. 选文第1段就全文来说，在内容与结构上分别有什么作用？
13. 选文第2段说母亲重罚“我”后，却“总不许我哭出声音来”，说明母亲有怎样的性格？
14. 选文第3段中有一处语序有问题，请用横线划出来，然后写出正确语序，并说明理由。
答：正确的语序是：
理由是：
15. 选文后两段是什么关系？并概括该两段文字的主要内容。
答：
16. 母亲，是世界上最伟大的人；母爱，也是世界上最崇高的爱。你认为选文中母亲的爱表现形式有哪些？请分别加以归纳。
答：
参考答案
1．D
2．A．下流 B．翳 C．文绉绉
3．B．
4．（1）《三国演义》《水浒传》
5．C
6．“野蛮”一词，在文中并无贬义。“野蛮的孩子”主要指那些身体健康、淘气、敢于冒险的孩子。
7．
绉绉：文雅的样子。
庶：宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。
8．因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。
9．不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏通。常也只是文角，所以不矛盾。
10．“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。
11．写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。
提示：此题要先分析全文结构之间的关系，再结合作者的常用写作手法来思考。
12. 选文第1段，就全文而言，在内容上的作用是引出主题，由前3段对作者的性格特点和童年生活的描写，引到对母亲的描写；在结构上的作用是承上启下。
13. 说明母亲刚强（好强）的性格。
14. 正确的语序是：这是我的严师，我的慈母。理由是：由文章内容看，先写了母亲严厉地教育“我”，再写了她对“我”的慈爱。
15. 总分关系。先说母亲对“我”的影响之大及教育态度，再具体举例。
主要内容：母亲对“我”很严厉，不允许“我”犯错。
16. 表现形式：“严”“爱”分明。对“我”做人管教严厉；对“我”的关心疼爱又是毫不吝惜的。
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人教版八年级语文下册第二课
云南省泸水县民族中学段国春制作
【教学目的】
1.了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景。
2.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
4.学会珍惜母爱，学会回报母爱。
【教学重点、难点】
1.理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。
2.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
作者简介
现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物， 1920年创作第一部新诗集《尝试集》。曾荣获三十五项美国博士桂冠。
胡适(1891～1962)
初读课文，整体感知课文内容
要求：
1.抓住关键句、段。
2.注意字词，读准字音，辨清字形。
3.读完后，用一句话总结全文。
4.理清文章结构。
检查自学效果
1、理解下列词语
文绉绉（ ）：
翳（ ）：
龌龊（ ）：
下流：
管束：
轻薄：
zhōu
形容人谈吐、举止文雅的样子
yì
眼睛角膜病变后留下的疤痕
wò chuò
不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节
这里指卑鄙、不道德的意思
加以约束，使不越轨
言语举动有轻佻和玩弄意味
2.文章结构
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
3.用一句话概括母亲的形象特点。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
4. 课文写了母亲哪几件事 这些事情突出母亲的什么品性？
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
小结：
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
合作探究
1.童年是美好的，作者的童年如何呢？
枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。
3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。写母亲如何与家人相处的情形，真是写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。
4. 朗读最后一部分，说说母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
好脾气、能宽容人、体谅人。
感谢母亲。
5. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。
首先，质朴、真切的叙述语言与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”就将母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。
其次，文章是回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
拓展延伸
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。（可以联系自己的生活实际畅所欲言。）
板书设计
早训、催上早学
重罚、舔病眼
债主要债，不骂，不露怒色
受气，忍耐、悲哭
听了五叔的牢骚话，质问
严厉
慈爱
仁慈、温和
气量大、性子好
刚气，不受人格侮辱
小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
让我们一起倾听《烛光里的妈妈》，用我们的真挚感情，来表达对母亲的爱的感激。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
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《我的母亲》教案
【教学目的】
1.了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景。
2.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
4.学会珍惜母爱，学会回报母爱。
【教学重点、难点】
1.理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。
2.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、导入
父母是孩子的第一位老师，也是万千儿女心灵的归属。沉甸甸的爱从父母手上接过，暖融融的情从父母身上获得。一个孩子将成为什么样的人取决于父母潜移默化的言传身教，一个家庭哪怕家徒四壁，只要有一对正直、善良、勤劳、乐观的父母，这样的家庭人就是心灵的天堂和成长的源泉。愿你在美文中得到心灵的净化，来报答父亲母亲，今天我们要学习的是著名学者胡适的文章《我的母亲》。
二、作者简介
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。曾荣获三十五项美国博士桂冠。
三、初读课文，整体感知课文内容
要求：
1.抓住关键句、段。
2.注意字词，读准字音，辨清字形。
3.读完后，用一句话总结全文。
4.理清文章结构。
四、检查自学效果
1.理解下列词语
文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子
翳（yì）：眼睛角膜病变后留下的疤痕
龌龊（wòchuò）：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节
下流：这里指卑鄙、不道德的意思
管束：加以约束，使不越轨
轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味
2.文章结构：
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
3.用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
4.课文写了母亲哪几件事 这些事情突出母亲的什么品性？
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
小结：通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。课文写了母亲这样几件事情：
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。
五、合作探究
1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的；大人们鼓励我装成先生的样子；除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐、喜欢看书、只学得了读书、写字；反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：
这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：好脾气、能宽容人、体谅人。
感谢母亲。
5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
六、拓展延伸
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。小结
七、结束语
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
让我们一起倾听《烛光里的妈妈》，用我们的真挚感情，来表达对母亲的爱的感激。
八、板书设计
早训、催上早学严厉
重罚、舔病眼慈爱
债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和
受气，忍耐、悲哭气量大、性子好
听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱
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