人教版物理九年级全一册15.3串联和并联教案

15.3串联和并联教案
【教材分析】
整个第五章的内容由“电流和电路”、“串联和并联”、“电流的强弱”、“探究串并联电路中电流的规律”、“家庭电路”构成。这些内容既是学习电学概念和规律的基础，又是在生活中常常用到的。本节《串联和并联》是第五章的第二节内容，它在第一节有关电流和电路知识的基础上，介绍了关于串联和并联电路的初步知识，让学生知道串联电路和并联电路的结构、特点、作用、区别，会读、会画、能连接、能设计两个用电器的串并联电路、电路图。可以说，这一节内容既是第一节电流和电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。
【学情分析】
学生通过第一节《电流和电路》的学习，已经了解了电路的组成，并且已经会画、能连接由一个用电器组成的电路。同时，经过第一节之后适当的“画电路图”、“连实物图”的训练，学生已对串联和并联电路这两种电路有了一些较为模糊的印象。在此基础上，学生能够比较轻松地设计出由两个用电器组成的电路，并能正确区分和识别串联和并联两种电路。在日常生活，大部分学生已经注意到“节日小彩灯有一只不亮了，其余的也就全部不亮了”、“马路上的路灯有一盏不亮了，其余仍然会亮”等现象，再加上通过实验探究，所以对串联和并联电路的特点理解起来应该不会有太大的困难。
【教学目标】
知识与技能：
●
会读、会画简单的串联和并联电路图。
●
能连接简单的串联和并联电路。
2、过程与方法
●
通过探究，用实验的方法了解串联和并联电路的特点和区别。
情感、态度与价值观
●
能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
●
认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响
【教学重点】
会读、会画、能连接简单的串联和并联电路、电路图。
【教学难点】
通过探究，用实验的方法了解串联和并联电路的特点和区别。
【教学方法】
探究式教学
【教学用具】
线路板、小灯泡、干电池、开关、导线
【教学过程】
教师活动
学生活动
引入新课
组织学生做拉手游戏，初步建立“串联”和“并联”的概念
动手做，思考两种方案的特点，建立初步概念
进
行
新
课
串联和并联电路
根据所做的拉手游戏，进行拟人类比，让学生设计含有两个灯泡、一个开关的电路。
组织学生展示自己设计的电路。
引导学生观察电路，用语言描述电路，得出串联和并联电路的概念。
组织学生动手连接电路，断开和闭合开关，观察小灯泡的发光情况。
串联和并联电路的特点
提出问题：对于串联和并联电路，你感到有哪些疑惑？
学生提出问题。
串联和并联电路的电流路径
引导学生观察电路图，用笔画出串联和并联电路中电流的路径。
引导学生总结：串联电路电流只有一条路径；并联电路电流有多条路径。
类比水流的干流和支流，得出并联电路中的干路和支路。
思考
设计电路
展示电路
观察、描述
得出概念
连电路，观察现象
思考、提出问题
观察、画出电流路径
思考、总结、回答
教师活动
学生活动
进
行
新
课
串联和并联电路中各用电器是否相互影响
引导学生进行猜想
组织学生进行讨论、设计实验进行验证
引导学生得出结论：串联电路各用电器之间相互影响；并联电路各用电器之间相互不影响。
串联和并联电路中开关的作用
引导学生进行猜想：串联电路和并联电路中开关的位置改变，其控制作用是否会发生改变？
组织学生进行讨论，设计实验方案
组织学生进行实验
组织学生交流实验结果
引导学生得出结论：串联电路中开关的位置发生改变，其控制作用不变；并联电路中开关的位置发生改变，其控制作用可能会发生改变。
引导学生继续探究，弄清并联电路中干路和支路开关各自的控制作用。
发散思维：串联电路只需一个开关就可以控制整个电路；并联电路可能需要几个开关。
猜想
讨论、进行实验验证
思考、总结
猜想
讨论、设计方案
进行实验
交流
得出结论
探究、得出结论
教师活动
学生活动
反馈练习
出示反馈练习，通过练习，让学生总结如何识别串并联电路。
练习、总结
小结
学生总结本节课的收获
总结
作业
小调查：调查我们的周围哪些电路是串联电路，哪些电路是并联电路。