人教版物理九年级全一册18.4焦耳定律教案

课题
18.4焦耳定律
课
型
新授课
教学目标
知
识与技
能
1．知道电流的热效应。2．知道焦耳定律。3．知道电热的利用和防止。
过
程与方
法
通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。
情感、态度与价
值
观
通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。通过讨论和交流培养学生合作学习的态度和意识。
重点难点
通过实验探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。理解焦耳定律的内容。
教学方法
分组探究，合作交流
教具
铅笔芯、铜丝、滑动变阻器、开关、电池、电炉子
板书设计
四、电焦耳定律1．电流的热效应：2．探究：电流产生的热量与哪些因素有关3．焦耳定律：Q=I2Rt4．电热的利用和危害：
教学过程及方法
学生活动
说明
引入新课：出示投影片，让学生讨论解决问题的方法。进一步举出日常生活中见到的电流通过导体发热的现象，总结归纳，引出电流的热效应概念。设疑：出示通电的电炉子，观察现象，提出问题，并让学生对影响电流产生热量的因素提出了各种各样的猜想，由此引入探究的课题：电流产生的热量与哪些因素有关。进行新课：
一、探究“电流产生的热量与哪些因素有关”设计实验方案：启发学生：怎样利用我们身边的仪器，设计一个实验。鼓励学生与学生讨论，并作简单的分析和评价。简单交待实验注意事项，特别是注意仪器使用的规范性。进行实验，指导学生进行探究。分析和论证启发学生讨论。评估与交流。教师列举几个典型个案，帮学生回顾，借此提出老师的个人意见。二、焦耳定律让学生根据实验现象分析总结电热与电流、电阻、通电时间的定性关系。教师点明焦耳定律的具体内容。利用欧姆定律的推导公式U=IR，代入Q=W
=UIt,进一步引导得出焦耳定律及表达式：Q=I2Rt。简述焦耳个人简历和他的贡献。讲评例题（提出公式应用的相关注意事项）反馈练习一（设计不同类型的题目，目的使学生熟练公式的基本应用）三、电热的利用和防止：引导学生举出电热在日常生活中的用途和危害，并讨论如何利用和防止。五、测评与小结课堂小测试测试反馈，师生共同讲评。请学生小结。
发表自己的见解。观察想象，发挥学生们丰富的联想，提出猜想，提高学习兴趣。学生分组讨论。学生设计实验方案。展示学生的实验方案，其他学生评估。观察、思考。明确实验方法，四人一组做实验，记录数据。各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。分组讨论、交流。对自己的探究活动进行回顾、分析。思考、做答。认真听讲积极思考、做答。思考、做答积极思考，交流。根据课前举例，对电热的现象进行分类做测试题。检查学习效果。从知识、方法两个角度进行小结。
设置情境，引入新课。通过猜想，使学生产生兴趣，激发求知欲望，同时明确探究的目的。通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解。培养学生的评估能力。允许学生出错，教师细心观察。学生通过实验，对焦耳定律有感性认识。提高学生动手能力和分析问题的能力。并且让学生体会到可用多种方法从多角度来分析问题。培养学生评估能力与交流合作能力。学生的认识将在教师的引导下，从感性认识升华到理性认识。培养学生的理性思维和推力能力。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课改理念。及时复习巩固。
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