部编版四年级上册第5单元习作《生活万花筒》课件+素材（共24张PPT）

(共24张PPT)
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四年级
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每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚，正确使用标点符号。
习作内容
习作指导
2.想想是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……
1.选择印象深刻的一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
习作指导
时间：童年时
地点：故乡的田野里
人物：几个小伙伴
起因：爱风筝
经过：做风筝、放风筝
结果：找风筝
习作指导
如《麻雀》中“风猛烈的摇撼着路旁的白桦树”就是当时的环境描写。
作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。
作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。
《爬天都峰》
《小木船》
《风筝》
作者按照做风筝、放风筝、找风筝的事情发展顺序来写。
《爬天都峰》中，作者重点写了爬山时的种种情景。
习作指导
“砰”的一声枪响，我班杨浩天一马当先，冲了出去，孙月儿在后面紧追不舍，把其他班的队员甩的远远的。“四（1）班加油！四（1）班必胜！”我们高声喊道。杨浩天像脚踩筋斗云一样，一路领先。孙月儿像有一双风火轮，心想：我一定要超过杨浩天！他俩你追我赶，看的人眼花缭乱。啊！要冲线了！我们紧张极了，结果竟出乎意料，孙月儿是第一名，杨浩天是第二名，我们班的金泽宇得了第四名。哈哈！大家相互拥抱，相互击掌。
习作内容
晚饭时，明明一家开心地围坐在桌子边上。今天是他奶奶的生日，爸爸、妈妈、明明和妹妹来为奶奶庆祝生日。爸爸神色专注，亲手做起了生日蛋糕，准备送给奶奶，明明亲自动手画了一幅栩栩如生的寿星送给奶奶，对奶奶说:“奶奶生日快乐，祝您长命百岁、健康长寿!”妹妹用她稚嫩的声音跟奶奶说“奶奶生日快乐！”妈妈端来一碗热腾腾的长寿面给奶奶吃，奶奶心里乐开了花，眼睛笑得眯成了一条缝，开心地说:“谢谢你们给我过生日!”
习作内容
开始炒菜了，妈妈先把锅放在煤气灶上，等锅烧热后把油倒进去，接着妈妈先把切好的菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动几下，撒上白糖、味精、葱花，翻炒几下，就出锅了。
习作内容
习作指导
如何写具体？
做：做什么事？
说：会说些什么话？
想：会想写什么？
会有什么表情？
（动作描写）
（语言描写）
（心理描写）
（神态描写）
从中选择一个题目进行习作，也可以另选要写的内容。
习作指导
让自己的心永远微笑
“咯咯咯”，一声鸡鸣伴随着晨曦的微风迎来了旭日的升起，小镇陷入了清晨的宁静和祥和中。忽然，耳畔传来一阵激烈的吵架声，打破了这份难得的白日宁静。
酣睡中的我被这声音惊醒，睡意全无，便不情愿地爬起床，蹑手蹑脚地走向声音传来的地方。原来，妈妈昨天买菜时收到了一张二十元的假钞，刚才无意中发现了，便万分恼怒。好强的妈妈说话了：“这可怎么办呢？要扔掉吗？”爸爸也不甘示弱：“必须得花掉，哪能吃亏呢？”父母争议着怎么处理这张无意中得来的假钞。“我来吧！”看到这境况，我自告奋勇地说。
开篇点题
点明缘由
语言描写
环境描写
“花掉？”妈妈沉默了一会：“好吧，交给你，看你怎么处理。”拿着假钞，我心里高兴至极，平白无故得到20元，可以买好多喜欢的东西啊！走在热热闹闹的大街上，我环顾四周，寻找着感觉比较容易脱手的商店。我走到两个老人的气球摊前，这时，天已经黑了，路旁的灯光暗淡模糊，我决定碰碰运气。“小朋友，你要什么？”慈祥的老爷爷问着。“帮我拿一个喜洋洋。”我兴奋地说，心中充满了即将而来的胜利感。当年迈的老爷爷把气球慢吞吞地递给我时，他的眼神是那么亲切，他的脸上已布满皱纹，他的动作是那么缓慢。一个年纪这么大的老人家，在如此昏黄的傍晚，还在路边摆小摊，为生计而奔走，他老人家多么不容易啊！我呢，我应该用这假钞拿来买东西吗？我心中怎么也高兴不起来，我不能用这假钞欺骗老爷爷啊！“老爷爷，我不买了，谢谢您！”我大声地说道，便飞奔回家，心中默默地念道：“老爷爷，对不起，我不应该尝试着欺骗您！我以后再也不会这样了！”看着大街上为生活而奔走的人们，我觉得不管是谁，我都不愿再欺骗他们了。想到这，我的心充满着笑意。
动作、心理描写较为细致
习作内容
天已经完全黑了，我的钱还存放在口袋中，静静地躺着。回到家中，妈妈那张假钞并没有花掉时，并没有骂我，温柔的眼中却充满了鼓励，充满了对我的肯定和赞许。我笑了，这是自身诚实的笑，是问心无愧的笑。直到现在，那张假钞仍旧存放在我的抽屉中，给我惊醒。
以诚相报，心中无愧，让自己的心永远微笑吧！心中永远怀着一颗诚实之心，能让自己笑对世界。
神态描写
结尾点题
习作要求
1.根据选择的事情，结合描写方法，把事情写具体。
选择印象深刻的一件事，写详细。
2.小组交流，合作修改；教师指出修改意见。
3.选择典型文章，集体讨论、修改。
4.学生修改自己的习作，进一步完善习作内容。
谢谢
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