苏科版（2018）七年级全册信息技术 4.1.5封面制作 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版（2018）七年级全册信息技术 4.1.5封面制作 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-11-13 08:56:06 | ||
图片预览
文档简介
封面制作
■教学目标
1．知识与技能
（1）了解封面、封底的组成和布局。
（2）掌握图片与艺术字的插入方法。
（3）学会更改图片、艺术字的大小和位置。
（4）框架的合理布局。
2．过程与方法
（1）培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。
（2）培养学生的知识拓展能力。
（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3．情感态度与价值观
通过对封面、封底的布局设计，初步培养学生的审美观。
4．行为与创新
通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。
■教学重点与难点
教学重点：
1．封面和封底的组成。
2．封面和封底的基本制作方法。
3．图片、艺术字、文本框、自选图形的插入与编辑方法。
教学难点：
图文混排的综合运用和技巧。
教学方法与手段：
演练结合、活动单任务驱动、小组活动。
课前准备
PPT课件，活动单，小组分工明确。
学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水平较高的人做组长,协作小组形成
教学过程
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 一、导入：优美的封面
用一本有封面的书和一本没有封面的书作比较，让学生认识封面的重要性。日本装帧设计师杉浦康平有这么一个很好的比喻：“一本书就像一个人，而封面则相当于人的脸，书的大致内容、品位高低，可以从封面设计的风格上基本反映出来。” 因此，封面也是书籍的外貌，它既体现书籍的内容、性质，同时又给读者以美的享受，并且还起着保护书籍的作用。
引入本节课的任务：在学习了制作作文选的正文、卷首语和目录的基础上，为作文选设计封面和封底。
学生欣赏优美的封面
师生互动 讲授新课 二、讲授新课
展示一组书籍封面和封底样例（“图片素材”文件夹）。
引导学生思考：封面、封底上包含哪些元素？学生以4人为一小组（小组合作，自主探究学习），对教师提供的封面和封底相互讨论，总结封面封底组成的元素及制作时要注意的事项。
组内讨论后回答：
（1）封面组成：醒目的书籍名称；相呼应的图片装饰；出版社名称；期刊号等。
（2）封底组成：图案；条形码；定价；设计者等。 组内讨论后回答：
三、合作探究
（1）结合前面学过的word知识，引导学生探究思考实现封面封底各元素的方法。
（2）分组完成以下任务
任务1：小组成员分工协作，讨论内容和排版风格，挑选素材，确定任务。
任务2：组内探究如何改变图片或自选图形的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。
教师巡视，对学生进行个别指导。
（3）解决疑问
引导学生进行交流合作，及时解决制作过程中遇到的问题。在制作过程中教师要及时给予指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。 学生对封面封底的制作进行探究性学习，组内同学互帮互助。
四、突破
利用图文混排，完成整体美化。
这一部分是难点，让学生在一节课的时间内完成布局合理、色调统一、风格独特的封面封底设计有一定难度，教师应对学生进行具体的指导，让学生之间开展互助，完成封面封底的设计和整体的美化。
课堂小结
插入表格四步骤：制作空表、表格编辑、文字录入和修饰、表格修饰。展示研究报告成品，图形、图像等对研究报告的美化，布置下一课的任务。
教学反思：
■教学目标
1．知识与技能
（1）了解封面、封底的组成和布局。
（2）掌握图片与艺术字的插入方法。
（3）学会更改图片、艺术字的大小和位置。
（4）框架的合理布局。
2．过程与方法
（1）培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。
（2）培养学生的知识拓展能力。
（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3．情感态度与价值观
通过对封面、封底的布局设计，初步培养学生的审美观。
4．行为与创新
通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。
■教学重点与难点
教学重点：
1．封面和封底的组成。
2．封面和封底的基本制作方法。
3．图片、艺术字、文本框、自选图形的插入与编辑方法。
教学难点：
图文混排的综合运用和技巧。
教学方法与手段：
演练结合、活动单任务驱动、小组活动。
课前准备
PPT课件，活动单，小组分工明确。
学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水平较高的人做组长,协作小组形成
教学过程
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 一、导入：优美的封面
用一本有封面的书和一本没有封面的书作比较，让学生认识封面的重要性。日本装帧设计师杉浦康平有这么一个很好的比喻：“一本书就像一个人，而封面则相当于人的脸，书的大致内容、品位高低，可以从封面设计的风格上基本反映出来。” 因此，封面也是书籍的外貌，它既体现书籍的内容、性质，同时又给读者以美的享受，并且还起着保护书籍的作用。
引入本节课的任务：在学习了制作作文选的正文、卷首语和目录的基础上，为作文选设计封面和封底。
学生欣赏优美的封面
师生互动 讲授新课 二、讲授新课
展示一组书籍封面和封底样例（“图片素材”文件夹）。
引导学生思考：封面、封底上包含哪些元素？学生以4人为一小组（小组合作，自主探究学习），对教师提供的封面和封底相互讨论，总结封面封底组成的元素及制作时要注意的事项。
组内讨论后回答：
（1）封面组成：醒目的书籍名称；相呼应的图片装饰；出版社名称；期刊号等。
（2）封底组成：图案；条形码；定价；设计者等。 组内讨论后回答：
三、合作探究
（1）结合前面学过的word知识，引导学生探究思考实现封面封底各元素的方法。
（2）分组完成以下任务
任务1：小组成员分工协作，讨论内容和排版风格，挑选素材，确定任务。
任务2：组内探究如何改变图片或自选图形的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。
教师巡视，对学生进行个别指导。
（3）解决疑问
引导学生进行交流合作，及时解决制作过程中遇到的问题。在制作过程中教师要及时给予指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。 学生对封面封底的制作进行探究性学习，组内同学互帮互助。
四、突破
利用图文混排，完成整体美化。
这一部分是难点，让学生在一节课的时间内完成布局合理、色调统一、风格独特的封面封底设计有一定难度，教师应对学生进行具体的指导，让学生之间开展互助，完成封面封底的设计和整体的美化。
课堂小结
插入表格四步骤：制作空表、表格编辑、文字录入和修饰、表格修饰。展示研究报告成品，图形、图像等对研究报告的美化，布置下一课的任务。
教学反思：